【核心素养目标】1小蝌蚪找妈妈 两课时教案

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1小蝌蚪找妈妈 教案
核心素养目标
文化自信：通过阅读知晓蝌蚪的成长变化规律和科学道理，感受大自然的神奇，激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。
语言运用：结合生活实际运用动词“披、鼓、露、甩”说完整的句子。
思维能力：借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，思考小蝌蚪变成青蛙的过程。
审美创造：课文人物角色较多，充分理解课文内容，体会人物心情后，感受课文中人物对话的不同语气。
教学重难点
1.重点理解“披、鼓、露、甩”等动词意思，并结合生活运用动词说完整的句子。
2.按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程。
3.能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
教学准备
教师 多媒体课件、小蝌蚪身体变化的插图
学生 读熟课文
教学课时 2课时
第一课时
一 、图片导入，感知课文
（1）图片引导，揭示课题
1.出示图片，提出问题
（1）你看到了什么？：小蝌蚪
（2）她们要去干什么呢？：找妈妈
2.揭示课题 《小蝌蚪找妈妈》，齐读课题。
二、 初读课文 ，识字学词
1.学生带问题自读课文，要求读准字音，读通句子。标注自然段。
（1）思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？
2.小组内采用多种方式（自读、分自然段读、分角色朗读等方式）朗读课文
3.出示句子，指导读好重点词语。
(1)池塘里有一群小蝌蚪，(大大的)脑袋，(黑灰色的)身子，甩着(长长的)尾巴，(快活地)游来游去。
(2)他们游到荷花旁边，看见荷叶上(蹲着)一只大青蛙，(披着)碧绿的衣裳，(露着)雪白的肚皮，（鼓着）一对大眼睛。
过渡语：小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了哪些变化呢？学完生字词我们再来交流吧！
4.识记生字的读音与字形。课件出示词语：
táng nǎo dai huī wa jiāo bǔ yíng ā yí
池塘 脑 袋 灰色 游哇游 教课 捕食 迎上去 阿姨
kuān guī dǐng pī gǔ
宽嘴巴 乌龟 头顶 披着 鼓着
（1）采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。注意“塘、迎、顶”三个字的发音，“捕”的读音是“bǔ”。教师示范发音。
（2）强调“脑袋”中的“袋”读轻声，还有“口袋”也读轻声。“袋”的本音是四声，如“袋子、袋鼠”的“袋”读四声。
（3）去掉拼音只读汉字。
5.交流识字方法。
加偏旁，变新字： 皮+扌=披（披着）
表演识字：鼓着 迎上去 披着 捕食
图片识字：脑袋 头顶 乌龟 池塘 宽嘴巴
6. 读一读下面的句子。在语境中识多音字：
（1）鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。（“教”读一声）
（2）六一儿童节到了，教室里热闹极了。（“教”读四声）
7.给生字组词练习。
三、指导写字，展示评议
1.课件出示田字格中的生字：
liǎng nǎ kuān dǐng yǎn jīng dù pí hái tiào
两 哪 宽 顶 眼 睛 肚 皮 孩 跳
2.交流识字方法。
熟悉的字减一减：被—皮
熟悉的字换一换：该—孩 晴—睛 逃—跳
形声字：哪 眼 睛 肚
3.指导学生写本课的生字。
（1）观察生字在田字格中的占格位置。学生自主提出书写时应注意的问题。
（2）重点指导。“皮”的笔顺是：横钩、撇、竖、横撇、捺；“孩”的偏旁是“子”，作偏旁时最后一笔变成提；“跳”的右边“兆”的笔顺是：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
（3）学生书空，教师订正。
（4）学生描红、仿写。
（5）展示部分学生写的字，评议修正。
四、回文阅读，理清文章脉络
（一）小蝌蚪在找妈妈的过程中身体有哪些变化？找出相应段落
1. 锁定第一自然段，直线画出小蝌蚪的外形特点
（1）小蝌蚪原来长什么样子？从课文中找到有关的句子，画下来。
课件出示:“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”
（2）正确读好轻声词语“脑袋”。连用两个“大”给你什么感觉？（可爱）
（3）了解小蝌蚪外貌的描写顺序
①课文是按照什么顺序介绍小蝌蚪的样子的？（从头到尾的顺序）
（4）补充巩固：
池塘里有（ ）小蝌蚪，（ ）脑袋，（ ）身子，甩着（ ）尾巴，快活地游来游去。
（5）理解重点动词
①文中哪个词语写出了小蝌蚪的尾巴很好玩？
②用手臂做一做“甩”的动作。这个“甩”字用得好吗？（写出小蝌蚪心情很开心）
（6）回文再读一自然段，边读边做动作，感受小蝌蚪快活的样子。
2. 学习2、3自然段：了解小蝌蚪的成长过程。
（1）读第二自然段，小蝌蚪遇到了谁？身体发生了什么变化？
①遇到了鲤鱼妈妈，身体变化一：长出了两条后腿
②笔记：横线画出变化一，圈出鲤鱼妈妈
③再读第二自然段
（2）读第三自然段，小蝌蚪又遇到了谁？又发生了什么变化？
①遇到了乌龟，变化二：长出了两条前腿
②笔记：横线画出变化二，圈出乌龟
③再读第三自然段
（3）读第四——五自然段，圈出小蝌蚪的变化，思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？
①变化三：尾巴变短了
②小蝌蚪找到了妈妈，青蛙就是他们的妈妈
（4）读第六自然段，找到妈妈的小蝌蚪是什么样的？
①小蝌蚪最后一次身体变化：尾巴消失了
②他们跟着妈妈，天天去捉害虫
五 、布置作业
书写本课生字，完成组词练习。熟读课文。
板书一：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪——————鲤鱼妈妈——————乌龟——————————青蛙
大大的脑袋 长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短了 尾巴消失了
黑灰色的身子
长长的尾巴
（1） （2） （3） （4——5） （6）
第二课时
一、复习识字，导入新课
1. 迷宫游戏：小蝌蚪变成小青蛙之后，天天跟着妈妈去捉害虫。一天，小青蛙又去捉害虫，被生字迷宫挡住了路。你们可以帮助小青蛙跳出生字迷宫吗？
看见 哪里 那边 头顶 眼睛 雪白 肚皮 孩子
2.回顾课文，完成填空：小蝌蚪要找妈妈，先看到了（ ），又看到了（ ），最后碰到了（ ），终于找到了妈妈，原来他们的妈妈就是（ ）。（鲤鱼阿姨 乌龟 青蛙 青蛙）
2、 分段探究，理解文意
小蝌蚪得到了大家怎样的帮助？究竟是如何一步步找到妈妈的呢？让我们回到文中再来看看
（1）在课文中画出写小蝌蚪和鲤鱼对话的句子。
（迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）
①表演“迎上去”这个动作。
②鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，妈妈长什么样子？在课文中圈出来。板书。
信息一：四条腿 宽嘴巴
（2）在课文中画出写小蝌蚪和乌龟对话的句子。
（他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”)
①找两名同学表演“追”的动作。
②为什么小蝌蚪连忙追上去？“妈妈，妈妈！”说明了什么？（小蝌蚪找妈妈的急切的心情）谁能用“连忙”说一个句子？
③圈出乌龟告诉小蝌蚪关于妈妈的样子
信息二：大眼睛 绿衣裳
（三）学习第4自然段：圈画出青蛙妈妈的样子。
1. 出示青蛙的图片。看着图片说说青蛙妈妈的样子。
2. 补充巩固：荷叶上（ ）一只大青蛙，（ ）碧绿的衣裳，（ ）雪白的肚皮，（ ）一对大眼睛。
3. 根据这些动词，做一做动作。
4. 你喜欢这只青蛙吗？全班齐读。
（四）找到妈妈。
1.小组内分角色朗读课文第5、6自然段。
2.找到妈妈后，他们怎么到荷叶上的？
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上
3.△标出动词，做做动作，你体会到了什么？（心情高兴，动作灵活）
4.找到妈妈后，他们和妈妈在一起做什么呢？ 课件出示课文最后一个自然段。
“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”
从“天天”这个词语你知道了什么？（小蝌蚪找到妈妈很开心，离不开妈妈，和妈妈一起去捉害虫、保护庄稼，青蛙是人类的好朋友，我们要好好保护青蛙……）指导朗读。
三、总结拓展，情感延伸
1.课本故事表演。
（1）戴上小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的头饰，分角色表演课文。（指导人物的语气、动作）
（2）小组展示演出。教师评价。
（3）巩固课文内容。
小蝌蚪是怎样长成青蛙的？给下面的句子排一下顺序吧。
（ ）有一天，我发现我长出了两条后腿。
（ ）后来，我的尾巴也变短了。
（ ）不知什么时候，我的尾巴变得不见了。
（ ）我有大大的脑袋，黑灰色的身子，还有一条长长的尾巴。
（ ）又过了几天，我长出了两条前腿。
2.想一想，小蝌蚪和青蛙妈妈还有什么对话呢？
四、布置作业
1.搜集关于青蛙的资料。
2.我会在括号里填上合适的词语。
披着（ ）的衣裳（碧绿） 鼓着（ ）的眼睛（大大）
露着（ ）的肚皮（雪白） 甩着（ ）的尾巴（长长）
板书设计 1小蝌蚪找妈妈鲤鱼 乌龟 青蛙青蛙妈妈 四条腿、宽嘴巴 大眼睛、绿衣裳 雪白的肚皮
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