3月是故乡明教案

《月是故乡明》教学设计
教学目标
学会文中的“徘、徊”等 16 个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、 澄澈、风光旖旎”等词语。
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。
搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
教学重难点
了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。
教学过程
谈话激趣，质疑导入
谈话导入
同学们喜欢月亮吗？千百年来，月亮一直是文人墨客所吟咏的对象，人们常常借它寄托自己的感情，尤其是思乡之情。你都知道哪些和“月”有关的思想名句呢？
例：海上生明月，天涯共此时。——张九龄
举头望明月，低头思故乡——李白
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西——李白
秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
春风又绿江南岸，明月何时照我还 ——王安石《泊船瓜洲》
唐代大诗人杜甫在《月夜忆舍弟》一诗中这样写道：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。”怀乡思亲之情凄楚哀感，沉郁顿挫。一句“月是故乡明”深情表达了作者对家人、故乡的思念，从而引发了人们的共鸣被广为传诵。著名文学家季羡林先生就写了一篇这样的抒情散文《月是故乡明》，来表达他的“明月”情结。
2、作者简介。
季羡林 (1911.8-2009.7)，字希逋，又字齐奘，北京大学教授、中科院院士、国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。语言学家、文学翻译家，精通12国语言，翻译了大量作品。生于1911年，山东临清县人。1930年考入北京清华大学西语系。1935年赴德国留学。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。所以又称 “朗润园四老”。
季羡林先生写的这篇文章会和杜甫的诗文所表达的感情一样吗？
他又为什么觉得月是故乡明呢？现在，请你翻开课本第8页，我们一起走进季羡林笔下的月与乡愁。
二、初读课文，整体感知。
1. 请你翻开课本第8页，默读课文，默读时读准字音，读通语句。
2. 检查生字词。
（1）读完了吗？课文中的这些生字词你会读了吗？
徘徊 篝火 萌动 无垠 点缀 澄澈 旖旎 瑞士
烟波 浩渺 莱蒙湖 巍峨 雄奇 碧波万顷 燕园胜地
这里面有一个多音字：“燕”①yàn 鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。②yān 中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部。举例：a.我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。b.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
还有一些难理解词语，我们一起来看一看：
【不可胜数】不能数完，形容数量非常多。胜：尽。
【恍然大悟】忽然间明白过来。恍然：形容忽然醒悟。
【烟波浩渺】形容江湖水面十分辽阔。烟波：烟雾笼罩的江湖。浩渺；辽阔无边。
【乐此不疲】因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
【相映成趣】互相对照映衬，显得很有情趣，很有意思。映：映衬。趣：意趣。
【旖旎】柔和美好。（强调读音）
再次默读文章，想一想文章可以分为几个部分？
第一部分（1）：简单阐释“月是故乡明”这句思乡名句的含义。
第二部分（2-4）：回忆故乡和童年的生活。
第三部分（5-6）：写离开故乡后的生活，表达对故乡的一片深情。
第四部分（7）：抒发对故乡月亮的思念之情。
像第三课这样标星号的略读课文，都会在标题下面给我们一个阅读提示。出示阅读提示：自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。再搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
你找到我们这节课的学习重点了吗？（作者由月亮想到了哪些往事，产生了哪些内心感受，搜集思乡的诗文。）
现在请你默读课文并思考第一个问题：作者由月亮想到了哪些往事？（作者由月亮想到了小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月，以及离开故乡后在各地望月的经历。）
作者赏的都是月，只是地点和时间不同，一些是童年时，一些是长大后。
三、再读课文，抓关键词句，体会情感
请同学们默读课文2-6自然段，想想作者由月亮想到了哪些往事和经历，找出关键词句，思考：作者由这些往事和经历产生了哪些内心感受？
内容 内心感受
往事（2-4）
经历（5-6）
学习“童年趣事”部分，体会情感
课件出示：至于水，我故乡的小村子却到处都是，几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
解读：①在第三自然段中，作者回忆了幼年时在故乡躺在坑边场院的地上数天上的星星，点起篝火摇树捉知了的趣事。②作者说“我天天晚上乐此不疲”。“此”指代的是什么？躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了。作者因为这些事情而特别快乐，沉浸其中。
课件出示：到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
解读：①在这部分课文中作者又回忆了坑边望月，梦月的趣事。②里面有个我觉得很新鲜，叫“萌动”，“萌”是萌芽、新生，“动”是悸动，“萌动”表现了“我”在儿时生发出的对美的感悟和领会。它可以改成“萌发”吗？（不可以。“萌发”比喻事物发生，没有悸动之意。）看来，童年不仅给我带来了快乐，还带给了我对美的感悟和领会。③作者明明是在回忆故乡的月亮，为什么写这些童年趣事呢？（这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，作者借一些经典的往事，表达了自己儿时对家乡的热爱；表达此时对家乡的眷念。）
学习“成年经历”部分，体会情感
出示课件：我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!
我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
①作者离乡背井,在世界各地见到过许多美妙绝伦的月亮,但念念不忘的还是故乡的小月亮。②作者居住的朗润园景色优美、环境优雅,是赏月的胜地,但作者心中所想的仍然是故乡苇坑里的平凡的小月亮。
感受:无论是在莱蒙湖上、非洲大沙漠中,大海中,还是在高山上,都看到过美妙绝伦的月亮,甚至作者居住的朗润园这样的赏月胜地见到的奇景,都无法撼动故乡的小月亮在作者心中的地位,足见故乡月亮在作者心目中的地位。
吴老师注意到，这两个自然段中都有转折词：“但是”“然而”，作者先写了自己在异乡看月亮的感受，他离乡背井，漂泊天涯期间曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，都看到过月亮。作者说这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。在转折词的后面，作者又写了自己对故乡月亮的感情。我有点儿不明白，既然是要写故乡的月色，为什么还要写那么多地方的月亮？为什么要写这些异乡的经历？这些地方的月色美妙绝伦，岂不让故乡的小月亮相形见绌？思考：作者为什么要这样对比？
是的，通过这一番对比，更加衬托出了故乡月亮在作者心中的地位，更突出了作者对故乡月色的喜爱。文章中明明白白地写着他的偏爱呢！“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。”
“小月亮”是作者心中的唯一，这是何等的喜欢，何等的偏爱啊！让我们带着自己的理解，再把这两段读一读，读出这种喜欢。
抓“小月亮”，体会情感
同学们发现了没有，在5/6自然段当中，季先生称故乡的月亮为“小月亮”？他为什么会这样称呼呢？
有时候家人也会这样称呼我们，比如说“小轩轩”，“小然然”，这呀，是对我们的爱称，季羡林先生称家乡的月亮为“小月亮”，这正是在表达他深深地爱着故乡的月亮，故乡的月亮在他的笔下，也就显得更加可爱了。
四、对比阅读，升华情感
在季羡林先生的心目中，故乡的月亮有着无可撼动的地位，不管在什么地方，再美妙绝伦的月亮都比不上故乡的月亮。他故乡的月亮真有那么美吗？比美妙绝伦还要美吗？
我们一起来看第二自然段，从“孤零零”和“孤单”两个词，我们能够读出什么？是的，在季先生的笔下，故乡的月亮没有山的衬托，没有海的呼应，（出示山高月小、三潭映月的图片）应该说它是单调的、乏味的，甚至根本称不上美，但在他的心中却是最美的那个月亮，这是为什么呢？
那是因为季先生对故乡浓浓的爱和强烈的思念之情，正如冰心奶奶所说：“每个人都有自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移最深刻的记忆。”对于季先生，故乡的月亮美也好，丑也好，那都是他心动神移最深刻的记忆。
总结课堂，布置作业
同学们，我们通过找关键词句，借助具体事物，体会作者描写的场景、细节，体会到了课文表达的思想感情，同时我们还能够与作者对话，体会到季先生对故乡的爱与思念、眷恋之情。季先生这篇充满思乡情绪的文章当中，涉及到了很多古诗词。其实我们还有不少诗文是表达思乡之情的，有兴趣的同学，课外可以搜集一些有关思乡的诗文，和同学、家人一起交流。