年 月 日 第 周 星期 班级： 姓名：
2．周庄水韵
学习目标 1.掌握“斑斓、炫目、参差、谛听、娴熟、璀璨、如诉如泣、稍纵即逝”等词语。2.诵读全文，把握作者三次游周庄的情景及感受和第三次游周庄的时间、空间顺序。3.品味本文清新优美的语言，学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。4.体会作者对周庄的喜爱之情。
学习重点 把握作者三次游周庄的情景及感受。
学习难点 品味本文清新优美的语言，学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。
学 习 过 程 备注
布置预习1．学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。2．学生搜集关于“周庄”的介绍。第一课时一、预习展评二、出示学习目标1．掌握“斑斓、炫目、参差、谛听、娴熟、璀璨、如诉如泣、稍纵即逝”等词语。2．诵读全文，把握作者三次游周庄的情景及感受。三、合作探究预设问题一：开头三段，作者从哪些方面来叙述周庄水乡留给人们的总体印象？那么作者印象最深的是什么？预设问题二：作为游记，作者曾经几次游周庄？为我们描绘了哪几幅“水韵图画” 你觉得描绘最详细的是哪一次？ 四、精讲点拨预设问题：说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。 五、当堂达标按要求完成下列问题。（15分）1．根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）犹如在风中yàng dòng的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧xuàn mù的花纹…… （ ）( )（2）细细dì tīng，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。（ ）（3）古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条色彩bān lán的光带。（ ）（4）古老的砖石和清新的白雪cēn cī交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。( )2．下列句子中没有语病的一句是（ ） （3分）A．5月7日的新华社电讯报道，中国农业大学教授高焕文认为，北京沙尘的源头是国外一些地区冬春季翻耕后裸露休闲的农田。B．其实，对于孩子的睡眠问题，无论是从国家的政策看，还是从社会的呼声看，早已引起了足够的关注。C．每年一到“小升初”的关键时候，众多家长便使出浑身解数，为让孩子能上一所好学校而四处奔忙，演化成愈演愈烈的择校风。D．目前科学家还没有找到一种方便快捷的方法，使RNA(核糖核酸)干扰能有效在患者体内的相应部位进行。3．选用下列至少两个词语写一段连贯的话，至少使用一种修辞方法，80字以内。（4分） 迷离 晶莹 谛听 摇曳 娴熟 4．阅读下面的材料，按要求回答问题。（4分） 这是大学生毕业前的最后一堂实验课。教授拿出一个容器，注入一半清水，容器中的水呈现出常态。然后，他把容器放入冰柜，0℃以下后常态水结成了冰。最后，他又把成冰的容器放到点燃的酒精炉上，温度上升，冰慢慢融化,沸腾，变成了水蒸气。实验结束了。教授问：“水去了哪里？”教室里鸦雀无声。 “水升华到了辽阔的天空！”教授意味深长地说，“水的状态是由温度决定的，人生莫不如此！常态的人生就像容器里的清水，倒入小溪，流入江河湖海，可以拥有大地；炽热的人生就像水蒸气，不仅拥有大地，还会拥有蓝天；人生的温度如果在0℃以下，他的世界就只有巴掌那么大。”（1）请用一句话概括上面材料的观点。（不超过15个字）（2分） （2）教授的话告诉了我们什么道理？（2分） 六、布置预习反复朗读课文，思考并解决下列问题：1．作者第三次游周庄时，描绘了周庄的哪些景物？他是按怎样的时间和空间顺序来写的？2．三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者所抓住的景物特点有什么不同？3．文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？第二课时一、预习展评二、出示学习目标1．诵读全文，把握作者第三次游周庄的时间、空间顺序。2．品味本文清新优美的语言，学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。3．体会作者对周庄的喜爱之情。三、合作探究预设问题一：作者第三次游周庄时，描绘了周庄的哪些景物？他是按怎样的时间和空间顺序来写的？预设问题二：三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者所抓住的景物特点有什么不同？预设问题三：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？ 四、精讲点拨预设问题：品味第三段语言运用方面的特点。 五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分）感悟周庄 （王溯）父亲前些时到苏州出差，回来后说他去了趟周庄。周庄，在我听到这两个字眼时，心是颤动了一下的，虽未去过，但早有耳闻。我看过许多有关周庄的介绍，那应该是一个青砖古瓦砌出的百年老庄，淙淙的流水流过庄去，棕黑色的木窗框似乎想透过一扇扇寂静的窗户向人们讲述这百年老庄的历史。在雨中、在雾中，周庄朦胧着，似乎多了一份水乡的温柔与神秘。我心中的周庄形象，就是这样一个清幽、雅致，与外界尘嚣互不沾染的世外桃源。据说三毛一来到周庄，就被它的气质与美妙所触动，她哭了，想把周庄紧紧搂住，像是愿与之融为一体似的。于是，我便急着向父亲打听周庄。我兴冲冲地打听，收获到的却是深深的失望——父亲几乎把周庄全盘否定了，他说周庄一点也不好玩，“游人太多了，人挨人，人挤人，简直站不住脚，你只能随着人流瞎跑。挤了半天，没看到个情由，却挤出一身臭汗，而且到处噪音，嘈杂得要命，实在是毫无情趣可言！”在父亲的抱怨声中，我似乎明白了周庄“不好玩”的原因。周庄，是以她的清幽、别致与宁静的水乡神韵著称于世的。都市里生活的人们，为避一时的喧嚣，匆匆赶来，还有那些揣着大把票子慕名买乐的人们，也许会感受到一时的清静，但如父亲所言，人挤人的周庄，在一派喝彩声中，虽然房屋、古桥、流水没变，却失去了它的清静，也失去了它的灵魂，这无异于失去了音乐的维也纳！如今人群熙攘的周庄，像是烫了发的林黛玉——清秀美丽的脸庞依旧，却失去了她应有的孤傲和超凡脱俗的气质，真可谓“人面桃花依旧在，相逢一视已茫然”……从这样的周庄归来，失望便在情理之中了。于是，只有从门票上感知恬静的周庄了。商业铁蹄如此粗暴地践踏着文明与文化的命脉，这该归功于人类还是应归罪于人类呢？倘若三毛还活着，来到这周庄，不晓得她是否还会流下昔日感动的泪？1．作者认为周庄的神韵是怎样的？今日的周庄失去了灵魂的原因是什么？（4分） 答： 2．你是如何理解“只有从门票上感知恬静的周庄”这句话的？（3分） 答： 3．说说文中最后一句话在结构和内容上的作用。（4分） 答： 4．仿照选文中划横线的句子再写一句话。（4分）答： 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评
学习心得年 月 日 第 周 星期 班级： 姓名：
课题 4．走进纽约
学习目标 1.掌握“烙印、喧嚣、倏地、分道扬镳、容光焕发、眼花缭乱”等词语。2.诵读全文，感受美国第一大城市纽约的繁荣景象。3.品味本文铿锵有力、简洁语言，体会纽约紧张、快节奏的现实生活。4.理解文中所用的叠词、叠句、排比句以及夸张、比喻修辞的作用。5.学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映的作者在纽约生活的心理状态。
学习重点 品味本文铿锵有力、简洁语言，以及修辞方法、句式变换的运用。
学习难点 学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。
学 习 过 程 备注
布置预习1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。2.学生搜集关于“纽约”的介绍。一、预习展评二、出示学习目标1.掌握“烙印、喧嚣、倏地、分道扬镳、容光焕发、眼花缭乱”等词语。2.诵读全文，感受美国第一大城市纽约的繁荣景象。3.品味本文铿锵有力、简洁语言，体会纽约紧张、快节奏的现实生活。4.理解文中所用的叠词、叠句、排比句以及夸张、比喻修辞的作用。5.学习从不同角度观察事物的方法，体会文中反映出来的作者在纽约生活的心理状态。三、合作探究预设问题一：描写景物，哪些段落用了静态描写？哪些段落用了动态描写？试把相关语句勾画出来，并分析这样写的好处。预设问题二：找出本文的叠词、叠句、排比句和使用夸张、比喻等修辞的句子，并分析其作用。 预设问题三：找出作者的心理描写的句子，揣摩作者的思想感情。 四、精讲点拨预设问题：找出本文的叠词、叠句、排比句和使用夸张、比喻等修辞的句子，并分析其作用。 五、当堂达标水乡怀旧（15分）在水乡的城里是每条街几乎都有一条河平行着，所以到处有桥，低的或者只有两三级，桥下才通行小船，高的便有六七级了。乡下没有这许多桥，可是汊港纷歧，走路就靠船只，等于北方的用车，有钱的可以专雇，工作的人自备有“出坂”船，一般普通人只好趁公共的通航船只。船有两种，其一名曰埠船，是走本县近路的，其二曰航船，走外县远路，大抵夜里开，次晨到达。埠船在城里有一定的埠头，早上进城，下午开回去，大抵水陆六七十里，一天里可以打来回的，就都称为埠船。埠船总数不知道共有多少，大抵中等的村子总有一只，虽是私人营业，其实可以算是公共交通机关。鲁迅短篇小说集《彷徨》里有一篇讲离婚的小说，说庄木三带领他的女儿往庞庄找慰老爷去，即是坐埠船去的，但是他在那里使用国语称作航船，小说又重在描画人物，关于埠船的东西没有什么描写。这是一种白篷的中型的田庄船，两旁直行镶板，并排坐人，中间可以搁放物件。船钱不过一二十文吧，看路的远近，也不一定。乡村的住户是固定的，彼此都是老街坊，或者还是本家，上船一看乘客差不多是熟人，坐下就聊起天来，这里的空气与那远路多是生客的航船便很有点不同。航船走的多是从前的驿路，终点即是驿站，它的职业是送往迎来的事；埠船却办着本村的公用事业，多少有点给地方服务的意思，不单是营业，它不但搭客上下，传送信件，还替村里代办货物。无论是一斤麻油，一尺鞋面布，或是一斤淮蟹，只要店铺里有的，都可以替你买来。它载人上城，并且还代人跑街，这是很方便的事。这外观与普通的埠船没有什么不同，平常一个人摇着橹，到得行近一个村庄，船里有人敲起小锣来，大家知道船店来了，一哄的出到河岸头，各自买需要的东西，大概除柴米外，别的日用品都可以买到，有洋油与洋灯罩，也有芒麻鞋面布和洋头绳，以及丝线。这是旧时代的办法，其实却很是有用的。我看见过这种船店，趁过这种埠船，还是在民国以前，时间经过了六十年，可能这些都已没有了也未可知，那么我所追怀的也只是前尘梦影了吧。不过如我上文所说，这些办法虽旧，用意却都是好的。近来在报上时常看见，有些售货员努力到山乡里去送什货，这实在即是开船店的意思，不过更是辛劳罢了。1．称为“埠船”的原因是什么？请用曲线在文中画出来。（4分）2．用自己的语言概括“埠船”和“航船”的不同。（4分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________ 3．作者写这篇文章的目的是什么？请从文中找出说明其目的的一个词。（3分） 4．文章结尾作者为什么要写售货员？（4分）答：_ 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评
学习心得年 月 日 第 周 星期 班级： 姓名：
课题 3．青海湖，梦幻般的湖
学习目标 1.掌握“瞬间、深湛、魅力逶迤、安谧、潸然泪下、娓娓动听、脍炙人口”等词语。2.把握本文的线索及观察景物的顺序。3.品味语言，欣赏本文用词及运用修辞的妙处。4.联系生活，增强环保意识。
学习重点 1.把握本文的线索及观察景物的顺序。2.品味语言，欣赏本文用词及运用修辞的妙处。
学习难点 品味语言，欣赏本文用词及运用修辞的妙处。
学 习 过 程 备注
布置预习1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。 2.朗读课文，思考完成下列问题。（1）用括号找出文中相关语句。说说作者是按怎样的顺序观察青海湖的？（2）文章是从哪几个方面来具体描写青海湖的？运用了什么写法描写景物(可从多角度欣赏，如内容、方法、修辞、情感等等)？ 一、预习展评二、出示学习目标1.掌握“瞬间、深湛、魅力逶迤、安谧、潸然泪下、娓娓动听、脍炙人口”等词语。2.把握本文的线索及观察景物的顺序。3.品味语言，欣赏本文用词及运用修辞的妙处。4.联系生活，增强环保意识。三、合作探究预设问题1：用括号找出文中相关语句。说说作者是按怎样的顺序观察青海湖的？预设问题2：文章是从哪几个方面来具体描写青海湖的？运用了什么写法描写景物(可从多角度欣赏，如内容、方法、修辞、情感等等)？ 四、精讲点拨预设问题：用曲线找出文中含有“梦”“梦幻”字眼的句子。想想这些句子有何作用？ 五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分）寻石记 ①我们童年所做的游戏，稍微有点新意的，也不外乎让一个小伙伴扮成白军，我们一伙红军四处去抓他。一抓总能抓得到，他不是藏在柴垛后面，就是躲在狗窝里。每次白军垂头丧气地被捉住的时候，我都要想：白军真蠢啊，怪不得胜利的是红军呢！②这些游戏玩得腻了，有一天我们突发奇想，想砸家里的石头玩。听说石头能砸出火花，火花在白天看时不明显，须等到夜里来砸，才能把那火花看得真切和灿烂。③一般的人家都有一块大石头，是冬季用来腌酸菜的。夏季时，这石头闲在院子里，人们就把它当成板凳来使了。老人们坐在上面吸烟锅，女人坐在那里补衣裳。（A）有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。④终于有一个傍晚父母去邻居家串门了。我便与几个小伙伴砸家中的那块青石。它方头方脑的，大约有二十斤重吧，我们每砸一下，都要跳起来为迸射出来的银白色火花欢呼一番，直到它被砸碎为止。⑤次日清晨，我给母亲从被窝中揪出来。她呵斥我：“你给我去找个一模一样的石头回来，要不我就剁掉你的贱手！”那石头我们家年复一年地用着，成了我们的老熟人了，它的破碎自然要让母亲大发雷霆的。⑥我就不信我找不到一块石头，那样我不就跟白军一样愚蠢了么！我穿上衣服冲出家门，朝河岸走去，我印象中水里有大石头。刚到河畔，就见邻村的打渔人在收网，他问我一个小孩子这么早出来干什么，我如实说了。他就告诉我说，河里的石头动不得，石头底下藏着龙，我要是搬了石头，龙就会伸出尖爪子把我钩住。⑦我想河里的石头动不得，山上峭壁旁的石头应该能让人动的。我朝山上走去。到了那里时，正碰上同村的赤脚医生在采药材。他问我一个小女孩走这么远的路来这里干什么，我说要搬一块石头回家。他就笑着对我说，峭壁旁的石头动不得，它们是山神胸脯上的一块块肌肉，你动一块，等于在山神身上割了一块肉。⑧（B）既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地回家了。⑨母亲根本就不相信她清晨时的一句气话竟然使我独自出去寻石头，更不相信我听到的这些传说。她嗔怪我说：“我看你不用出去找石头了，你自己就是一块石头！”⑩我真的是石头么？如果是，我可不想做家中的那块石头。我要做山上的石头听风雨，要做水底的石头亲吻鱼。1. 本文开头写“抓白军”游戏，其作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。（3分）2. 任选一句品味语言，注意加横线词句。（4分）A.有的时候鸡也会跳上去，在上面叽叽咯咯地叫着，好像那石头是它下的蛋似的。 B.既然石头都有它们自己的来历和用场，我就空着手理直气壮地回家了。 3. 第⑥⑦段中打渔人和赤脚医生对“我”说起石头的传说，其目的是什么？（4分） 4. 结合全文，谈谈第⑩段表现了“我”怎样的思想感情。（4分） 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评
学习心得年 月 日 第 周 星期 班级： 姓名：
课题 1．巴东三峡
学习目标 1.掌握“凝望、玲珑、险峻、悬崖绝壁、古褐苍苍”等词语。2.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。3.品味语言，学习本文采用不同的描写方法突出景物特征的方法。4.理解文中所引用的诗、谚语和典故的作用。5.体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
学习重点 学习本文采用不同的描写方法突出景物特征的方法。
学习难点 品味文中各种修辞方法对描绘景物的作用。
学 习 过 程 备注
布置预习1.学生自主掌握“凝望、玲珑、险峻、悬崖绝壁、古褐苍苍”等生字词（包括读音、字形、解词、连词成句等）。2.学生搜集关于“三峡”的知识。3．作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，说说作者沿途经过了哪些地方？4．结合课文，请简要说说三峡各有什么特点？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1.掌握“凝望、玲珑、险峻、悬崖绝壁、古褐苍苍”等词语。2.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。三、合作探究预设问题1：作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，说说作者沿途经过了哪些地方？预设问题2：结合课文，请简要说说三峡各有什么特点？ 四、精讲点拨预设问题：积累关于“三峡”的诗句。 五、当堂达标按要求完成下列问题。（15分）1.根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）两眼níng wàng着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水，自然而然地生出来一种宗教的感情，只有赞叹，只有恐怖。( ）（2）江南的山，líng lóng秀丽，树木亦青葱可爱。（ ）（3）江水冲在山崖上，石滩上，发出一种hè bào的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。（ ）（4）最可爱的，就是在那悬崖绝壁的上面，倒悬着一些极小的红花，映着gǔ hè cāng cāng的石岩，另有一种情趣。（ ）2.下列句子中没有语病的一句是（ ） （3分）A．杭州市地铁坍塌事件的教训太沉痛了，一定要采取措施，防止以后不再发生这种严重事故。B．近年来先后实施的全面免除农业税、免收农村中小学的学杂费，高度说明了中央政府对农民问题的充分关注。C．上世纪八十年代中后期，继伤痕文学、反思文学和寻根文学之后，在我国文学创作领域出现了一波具有鲜明形式探索意味的文学浪潮——先锋文学。D．诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。3.选用下列至少两个词语写一段连贯的话，至少使用一种修辞方法，80字以内。（4分） 凝望 险峻 险崖绝壁 蔚蓝 奇险 4.阅读下面的材料，按要求回答问题。（4分）有关部门对儿童接触和使用电子科技产品的现状进行了一次调查，数据显示：67.28﹪的孩子接触过类似iPad的平板电脑；84.14﹪都会使用QQ；80.08﹪都会上网看视频；71.21﹪都会玩网游；42.02﹪都会使用腾讯微博；50.41﹪属于自己的手机，或与父母争夺手机玩网络游戏。（1)请你用一句话概括上述材料所反映的主要内容（不超过40个字） （2）针对上述材料所反映的内容，请你给家长或孩子提出两条建议。 六、布置预习反复朗读课文，思考并解决下列问题：1.文章中运用了多种修辞方法描写景物特点，生动形象。请你找出这些句子并加以分析。2.作者在描写三峡的景物时，引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。第二课时一、预习展评二、出示学习目标1.品味语言，学习本文采用不同的描写方法突出景物特征的方法。2.理解文中所引用的诗、谚语和典故的作用。3.体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。三、合作探究预设问题1：文章中运用了多种修辞方法描写景物特点，生动形象。请你找出这些句子并加以分析。预设问题2：作者在描写三峡的景物时，引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。 四、精讲点拨预设问题：作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，心情有什么变化？表现了作者怎样的思想感情？ 五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分）那条河流 ⑴我怀念那条河。 ⑵远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。 ⑶我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运，以为这是音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳阴是理所当然的，洋槐洁白芬香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟黄鹂鸟的啼鸣两岸是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。 ⑷我在河里学会了游泳。我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大是的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。 ⑸我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法(它也是七个音孔)，我在静夜里向身后村庄和远方的岁月吹奏。 ⑹当时，我不觉得这一切都是奇迹，真不觉得我内心的水域，有一多半来自这河流 的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。我没有想过，这河流会有断流的时候。我没有想过，它似乎源远流长的水，是来自哪里 它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成 ⑺带着它的涛声和波光，我湿琳淋地走了。我走到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。 ⑻我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。 ⑼年前回家，我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空和那只摇摇晃晃的风筝。⑽我已找不到当年游泳地方，那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的旋涡激起我最初诗意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆盖。 ⑾我多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。 ⑿这时候，才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。 ⒀理所当然，理所当然地去珍惜——这才是唯一属于我们的理所当然。 ⒁我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。 ⒂我，该怎样打开内心的纯洁水源，。复活那死去的河流？1．文中“我”的感情随河流的变化而变化，经历了认为理所当 然→ →明 白 → → 的过程。（3分）2．第⑶段画线的部分，主要运用了排比手法，有何作用？（3分） 3．第（14）段中，画线的句子“我们很可能要把自己折腾成干鱼”的深刻含义是什么？（3分） 4．联系全文，说说标题“那条河流”的含义和作用。（4分） 5．下面是对这篇文章的理解和赏析，不正确的一项是( ) ( 2分) A．作者从记忆中的那条河流写起，通过今昔对比，表现了人类要懂得珍惜的主旨。 B．描写捉螃蟹和遭遇水蛇的细节，意在表现自然界充满竞争，一切事物都面临危机。 C．作者认为那条河流是个“奇迹”，是因为那条河流曾给他童年带来乐趣。 D．本文描写河流的变化，从开始的“温柔碧波’到后来“干涸的遗体”，省略了变化的过程，给读者留下了思考的空间。六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评
学习心得
