7 一匹出色的马 第二课时教学设计

7 《一匹出色的马》第二课时教学设计
教材分析
这是篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,归来时妹妹要求父母抱,却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景,截取生活片段,以对话展开情节叙述,解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸抬起的一根柳枝,作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法,表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐。创造了感人的童心世界，同时，我们也领悟到了,适时的关爱与正确的引导能使孩子的童年更快乐。
学情分析
这篇课文贴近学生的生活实际,对其中的谈话场景,学生已能入情入境地感受到,而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也会让学生在妹妹的身上找到自己童真童趣的影子。
教学中,教师应以角色活动为钮带,以思维为核心,以朗读为主旋律、调动学生的学习积极性,通过以读带讲,以读促悟,以性激情,让学生在一遍遍的朗读中,饱尝春天的美照景色,体会人物的心情,感悟生活中积极乐观和自力更生的人生态度，感悟家人及老师的爱并懂得感恩。
教学目标
1.会认会写“景、恋”等4个字，掌握识字方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用,同时引导学生学会自立自强，理解家人及老师的爱。
教学重点：
1.会认会写“景、恋”等4个字，掌握识字方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用，同时引导学生学会自立自强，理解家人及老师的爱。
导学过程：
一、闯关游戏激趣，复习词语、梳理文章脉络。
1.游戏一：词语闯关。
今天，有位小妹妹走在山路上，遇到关卡过不去了，你们愿意去帮帮她吗？
请看第一道关卡的温馨提示：读对词语宝宝，才能通过。准备好了吗？请大声读吧。
郊外、泛起、波纹、请求、一株、拾起、骑马、柔软、绿毯、好像、妹妹、景色、葱葱绿绿、恋恋不舍、柳树、河岸
在你们的帮助下，小妹妹过了词语关可以继续先前走啦。谢谢你！
2.游戏二：句子闯关。
小妹妹刚走了不远，又被句子关挡住了，你能根据的温馨提示帮助小妹妹吗？
请迅速把句子读一读，想想怎样正确排序吧。
（2）往回走时，妹妹求妈妈抱，妈妈不同意。
（1）一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。
（4）妹妹跨上“马”，快乐地回了家。
（3）妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根柳条，说这是一匹出色的马，让妹妹骑回家。
3.揭示课题
二、品读课文，感悟品质。
（一）回顾学法。
在学习课文之前，我们一起回顾课文学习“五步法”吧。
1.读。正确、流利、有感情地朗读课文或者语段。
2.画。画出关键词语、句子，在旁边做好批注（要养成不动笔墨不读书的好习惯）。
3.想。想想词语、句子的意思，从中明白了什么。
4.说。说说自己的理解或体会。
5.读。带着自己的感悟，有感情地朗读。
（二）朗读课文，展开想象。
朗读课文，把文中描写了的景色和在散步时发生的故事想想成画面。和老师一起有感情地朗读课文吧。
（三）品读赏析，感悟道理
1.学习第1-3自然段。
在朗读中，我们感受到了郊外的美丽。文中这样写道：
出示句子：春天的郊外，景色异常美丽。
“景”是本课的会写字，后鼻韵，跟着老师读一读。老师送你一个巧记锦囊：可以采用加一加、熟字比较法识记；组词。“景”字上下结构，书写时，上面部分的“日”写得稍小而扁，“京”的第二笔“横”是这个字的主笔，要写得稍长一些，“横”左边从横中线起笔，右边略高于横中线，最后两点相对。
把生字放回句子中读一读。“异常”是什么意思？
（1）出示学习提示：
默读第1-3自然段，找出描写郊外景色异常美丽的句子，画出“ ”。再读一读，想像画面。
（2）检查学情，品读赏析。
出示：A河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
这个句子，你们找到了吗？请读一读，边读边想象。句中的“碧绿碧绿”是什么意思呢？请大家看看，看图理解，也是解释词语的好方法。图中的河水清澈、通透、明亮的绿色。知道了吗？像这样的ABAB的词语你积累很多吧，写一个在随课练本子上。读一读，再积累一些吧。
带着对词语的理解、想象河水波纹一层一层荡漾开去的画面,再读课文吧。“碧绿碧绿”“层层”可以重读，读出春水的清澈、通透、明亮；“微风”稍微小声点，读出春风的温柔。请大家再读句子。
河水很美，路边又有怎样的景色呢？
出示：B路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
①请读句子。看图说说“葱葱绿绿”的意思。
②带着我们的理解再读，展示春天田野的美丽。
这句话使用了什么修辞手法？把 比作 ？出示图片，美美地再读一读吧。
③用“像”字仿写比喻句。， 像
④朗读指导:用舒缓,轻柔的语气读出郊外景色的美好，请再读一读这个句子。
（3）看到这样异常美丽的景色,全家人都陶醉了,从哪里看出来吗
出示句子：C “我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。”
①从哪个词可以看出我们对美景的留恋
“恋”字前鼻韵，声母是边音“l”,老师也送你一个巧记锦囊：变字又变心。“恋”的意思是想念不忘、不想分开，与“心理”有关，所以是心字底。“恋”字上下结构，书写时要注意笔顺，第三笔和第四笔都是竖，请大家一起看笔顺，请大家书空。让我们观察一下这个字的六个点的位置。请你在田字格中写两遍。组词。
另外，“舍”字也是会写字，这个字留给大家自学，相信你一定行。学习时别忘了字典老师哟。
我们把这个词语读一读，谁知道“恋恋不舍”是什么意思？
可以换个意思相近的词语吗？
②仿写一个像“恋恋不舍”这样的AABC式的调语你喜欢吗？积累两个在语文书空白处。
③用“一边……一边……”仿写句子。
2.带着刚才的理解，把课文第1-3自然段读一读吧，读中想想这异常美丽的景色。
3.学习第4-7自然段。
（1）在郊游中又发生了什么是呢？请读一读课文第4-7自然段，把描写妹妹的句
子画上“ ”。
（2）检查句子
你找对了吗？
出示句子：A当我们往回走的时候，妹妹求(qiú)妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
B妹妹转过头求爸爸。
“求”是本课的会写字。是独体结构，看看笔顺，第二笔竖钩是这个字的主笔，写在竖中线上，要写得正、直；第三点和第四提两笔的收笔处留空隙，不能连起来，捺要写得舒展，最后一笔是点。记住哟：点在右上方，后写点。比较：求——水；
现在，我们把生字宝宝放进句子中，再读一读。读中要体现妹妹的倦态和撒娇。
妹妹先求妈妈，又求爸爸，从妹妹的表现中，你感受到什么？请大家再读读这两句话。
C妹妹高兴地跨(kuà) 上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说:“我早回来啦！”
从这些词语中你体会到了什么呢？体会到了妹妹的快乐、兴奋和骄傲吧。请你联系生活，想想画面，画“圈”词语可以重读，请大家专注地读一读。
（3）妹妹撒娇求爸爸妈妈抱时，他们是怎么做的 默读课文第4-7自然段，找出写爸爸妈妈的句子下，画上“ ”。
出示句子，你找对了吗？课件出示画线句子A（妈妈）B（爸爸）。他们抱妹妹了吗？
（4）是什么让妹妹发生这样的变化呢？请体会妹妹的变化，再选一选，说一说。
出示句子“……妹妹求(qiú)妈妈抱……”“妹妹高兴地……奔向前去。”
做同样的事情，以游戏的方式完成，你喜欢吗？想想你有过这样的经历吗？
生活中、学习时，为了让你们有兴趣、集中注意力，家长、老师设计了很多有趣的游戏，让你们在快乐中完成任务。孩子们，现在你能感受到家长、老师对你的爱吗？在接受爱的同时要学会感恩。
(5)品析语言,领会含义
现在，我们继续探究：爸爸为什么说“这是一匹出色的马”。小脑筋，动起来。
爸爸说的“这是一匹出色的马”,其实是坚强、是独立的精神。
妹妹以游戏的方式把柳条当成了一匹真正的马,不仅忘记了疲劳,而且“骑”着它比其他人先到家，就像是一匹真的马一样，又快又不感觉累，所以说“这是一匹出色的马”。
（6）理解父母的爱，懂得自立自强。
你觉得这是一位怎样的爸爸？
孩子们，让我们为智慧爸爸点赞，为深爱孩子的爸爸妈妈点赞。在生活中、学习中，我们不仅要
学会自立自强，还要理解爸爸妈妈的爱。
三、拓展延伸，渗透德育
1.从这个故事中，你明白了什么？请分享你的感悟吧。
生活中无论遇到什么困难都要乐观,学会独立、坚强和自信地面对。
学会去理解爸爸、妈妈对你的爱，理解家人、老师对你的爱，在接受爱的同时，还要学会感恩。
2.生活中，你有没有过小妹妹这样的经历呢？课外给小伙伴们分享一下。
四、总结课堂，说说收获。
学到了学习课文，理解词义的方法；掌握了生字；积累了一些词语； 懂得了要自立自强；学会理解家人、老师的爱，在接受爱的同时要学会感恩。
五、自助作业。
1.规范书写这节课学习的4个生字。
2.积累课文中的优美句子、自己喜欢的词语。
3.在家长的陪伴下进行郊游，把看到的美景画下来，再写一写。
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