年 月 日 第 周 星期 班级： 姓名：
课题 13．鲁提辖拳打镇关西
学习目标 1.识记并掌握文中的生字词：赊欠、恁地、绽、掇、聒噪、腌臜、眼棱、绰号、实契。2.梳理故事情节，理解小说的主题，把握鲁提辖抱打不平、除暴安良的人物形象。 3.学习小说中人物描写的主要方法（生动的细节描写和细腻的心理描写），练习描写自己的人物。4.认同并弘扬中华民族同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人的优良传统和道德品质，增强社会责任感。
学习重点 梳理故事情节，理解小说的主题，把握鲁提辖抱打不平、除暴安良的人物形象。
学习难点 学会辨证看待鲁提辖的行为及《水浒传》的意义与局限。
学 习 过 程 备注
布置预习1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。2.学生搜集关于《水浒传》的知识。 3.学生搜集关于花和尚鲁智深的英雄故事。 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1.识记并掌握文中的生字词：赊欠、恁地、绽、掇、聒噪、腌臜、眼棱、绰号、实契。2.梳理故事情节，理解小说的主题，把握鲁提辖抱打不平、除暴安良的人物形象。三、合作探究预设问题一：注意古白话词语和生字读音、意义：赊欠、恁地、绽、掇、聒噪、腌臜、眼棱、绰号。预设问题二：阅读全文，用简洁的语言概括复述故事情节。预设问题三：你认为鲁智深是一个什么样的人？请从文中的故事情节或描写人物的方法去说明你的理由。比如：我认为鲁智深是一个 的人，从文中 情节或 描写（语句）中可以看出来。 四、精讲点拨预设问题一：梳理故事情节。预设问题二：引导学生学会用语言、动作、心理等描写方法去塑造人物形象。 五、当堂达标按要求完成下列问题。（15分）1.根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）郑大官人便是此间状元桥下卖肉的郑屠，chuò hào镇关西。( ）（2）郑屠大怒，……心头那一把无明业火焰腾腾的àn nài bù zhù，从肉案上抢了一把剔骨尖刀，托地跳将下来。（ ）（3）鲁达问道：“问甚么！但有只顾卖来，一发算钱还你！这斯只顾来guō zào！（ ）（4）鲁达听了道：“呸！俺只道哪个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠，这个ā zā泼才。（ ）2.选出下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分）A．盛夏时节的清远是个收获的季节。B．能否培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的重要标准。C．通过学习学校发的《消防安全，关爱生命——致家长的一封信》，使我们的家长都受到了一次教育。D．去年“五一”期间，我市个别景点由于垃圾箱设置过少，导致游客垃圾乱丢。对此，我们认为景点管理部门并非不无责任。 3.选用下列至少三个动词写一段连贯的话，至少使用一种修辞方法，80字以内。（4分） 揪 按 踏 踢 腾 提 跳 拿 挣 跑 4.综合性学习。（4分） 材料一 汶川大地震令人震惊的情景：废墟下面，一位已经停止了呼吸的年轻母亲双膝跪着，上身向前匍匐，用身体紧紧护住襁褓中的孩子。在孩子的被子里塞有一部手机，手机屏幕上是一条写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。” 材料二 一中学生与妈妈闹矛盾离家出走，饥饿中得到一位陌生人施舍的一顿饭，竟然双膝下跪。这位陌生人问清了缘由，说：“还是回去给你母亲下跪吧，至少她已给了你十五年的饭吃。”材料三 调查显示：某普通高校大学生中清楚自己、明星、好友、母亲生日是哪月哪天的人数比例依次为100%、58%、37.7%。 研读上面的材料，写出你的探究结果。（2分） ② 每年五月的第二个星期日是中国人的母亲节。在母亲节到来之际，请你向班内同学提出一项活动倡议。（2分） 六、布置预习反复朗读课文重点段落，思考并解决下列问题：1.鲁达拳打郑屠的“三拳”写得很精彩，“三拳”分别打在什么部位？又分别是从什么角度去写的？2. 生活在法制健全的新时代的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？第二课时一、预习展评二、出示学习目标1.学习小说中人物描写的主要方法（生动的细节描写和细腻的心理描写），练习描写自己的人物。2. 学会辨证看待鲁提辖的行为及《水浒传》的意义与局限。三、合作探究预设问题一：“三拳”着落点分别在哪里？能否颠倒过来写？为什么？预设问题二：这“三拳”运用什么修辞？本体和喻体之间有什么相似之处？预设问题三：这“三拳”描写角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？预设问题四：课文为什么如此详写这“三拳”？（可从人物形象、写法、观众等方面探究）预设问题五：生活在法制健全的新时代的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？ 四、精讲点拨预设问题一：分析“三拳”的精彩。预设问题二：正确看待鲁提辖的三拳打死镇关西的侠义行为。 五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分）武松又行不到三四里路，再吃过十来碗酒。此时已有午牌时分，天色正热，却有些微风。武松酒却涌上来，把布衫摊开。（1）虽然带着五七分酒，却装做十分醉的，前颠后偃，东倒西歪，来到林子前，仆人用手指道：“只前头丁字路口便是蒋门神酒店。”武松道：“既是到了，你自去躲得远着。等我打倒了，你们却来。”……武松大踏步赶将出来。那个捣子迳奔去报了蒋门神。蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去蝇拂子，便钻将来。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，淘虚了身子，先自吃了那一惊；奔将来，那步不曾停住；怎地及得武松虎一般似健的人，又有心来算他。蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。说时迟，那时快；武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。（2）武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚；踢中了，便转过身来，再飞起右脚；这一扑，有名唤做玉环步，鸳鸯脚。这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”武松踏住蒋门神在地下道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物，随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得，依得。”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰，都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依得。”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住!在这里不回去时，我见一遍，打你一遍，我见十遍，打十遍；轻则打你半死，重则结果了你命。你依得么？”蒋门神听了，要挣扎性命，连声应道：“依得，依得，蒋忠都依。”武松就地下提起蒋门神来，看时，打得脸青嘴肿，脖子歪在半边，额角头流出鲜血来。武松指着蒋门神说道：“休言你这厮鸟蠢汉，景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了!量你这个，值得甚的!快交割还他。但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这厮！”蒋门神此时方才知是武松，只得喏喏连声告饶。1.用简洁的语言概括本段文字的故事情节： 。并写出本情节后发生的与武松有关的两个故事： 、 （6分）2.结合选文中（1）（2）两处划线的语句，具体分析“武松”这个人物形象地特点。（6分） 3.武松和鲁达，你更喜欢谁？为什么？（3分） 六、布置预习
学习心得年 月 日 第 周 星期 班级： 姓名：
课题 16．山米与白鹤
学习目标 1.识记并运用：瞥、尴尬、栖息、诅咒、倔强、咄咄逼人、豢养、滑稽、老态龙钟、了如指掌、风范、鬼使神差、阿谀、无动于衷。2．在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括出各部分的内容。
3．能说出“是外祖父对白鹤的爱，对动物的爱感化了山米，使山米懂得了如何去爱别人，爱一切值得爱的东西”，懂得“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
4．能说出细腻的心理描写的效果。
学习重点 理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。
学习难点 理解体会细腻的心理描写的效果。
学 习 过 程 备注
布置预习1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。2.山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感发生了什么变化？是什么事促使他发生了这样的变化？请理出情节并分析山米的情感历程。 一、预习展评二、出示学习目标1. 识记并运用：瞥 、尴尬、栖息、诅咒、 倔强 、咄咄逼人、豢养、滑稽、老态龙钟、了如指掌、风范、鬼使神差、阿谀、无动于衷。2．在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括出各部分的内容。
3．能说出“是外祖父对白鹤的爱，对动物的爱感化了山米，使山米懂得了如何去爱别人，爱一切值得爱的东西”，懂得“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
4．能说出细腻的心理描写的效果。三、合作探究预设问题一：山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感发生了什么变化？是什么促使他发生了这样的变化？请理出情节并分析山米的情感历程。预设问题二：这篇文章塑造山米和他外祖父时采用了哪些描写方法来刻画人物性格？你是从哪些描写中揣摩出人物的什么性格特征的？ 精讲点拨预设问题一：外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢？预设问题二：你有过与山米相同的经历吗？请说说自己的情感故事。 五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分）香 伯⑴香伯住在一幢很旧的老屋里。屋子砖瓦破落，屋内屋外的墙壁全都被“岁月的火把”熏得灰黑灰黑的，尽管“其貌不扬”，可是，每天都有不计其数的人慕名而来。⑵到老屋来的人，只有一个目的：买饼。⑶香伯做的香饼，单是饼皮，便足以令人拍案叫绝：他们一层叠一层，脆而不碎，烤成很淡很淡的褐色，【A】最上面的那一层，还调皮的粘着几颗好似在跳舞的芝麻。⑷香伯的一生，好像是为了做香饼而活的。⑸他做饼的手艺究竟是从哪里学来的，没人知道。我只记得，当我还在怡保育才小学读书时，便常常看到皮肤好像古铜一样闪闪发亮的香伯，把他做好的香饼放在纸箱里，用电单车载到菜市去卖。生意很好，才一盏茶工夫，便卖光了。⑹他姓什么，没人探问；他名唤什么，没人关心；只是人人都喜欢他的香饼，所以，“顺理成因”地唤他作“香伯”。⑺八岁那年，我随同父亲举家南迁，到新加坡落叶生根。⑻长大以后，婆家在怡保，有一回，一名姻亲送了一包香饼到婆家来给我，说：“你尝尝，特地预订的。那老头，生意真好！脾气可大呢，一面做饼，一面骂人！”⑼我拿起了一个香饼，半圆形的香饼，呈淡淡的褐色，薄薄脆脆的饼皮，层层相叠；咬一大口，那薄若寒蝉的饼皮，依然一层一层若即若离地叠在一块；饼内的麦芽糖，不腻不滞不黏牙……⑽我那份死亡了的记忆，立刻“霍”的一声复活了。⑾“做饼的人可是香伯？” 对方一点头，我立刻便央她带我去看。⑿香伯早已不在菜市摆卖香饼了，他成日成夜的窝在老屋里烤饼。烤好的饼放在铁皮饼干桶内，每桶10斤。凡是上门买饼的，必须拨电话预订，凡是不曾预订而贸然摸上门去的，一概不应酬。除此以外香伯也将饼批发给附近的杂货店，不过他有个凡人皆知的怪脾气：领货的人必须将饼在一天内卖完，以确保香饼的新鲜度。⒀有时，他心血来潮还会“微服出巡”，查看别人有没有把他的饼卖完，倘若卖不完，下回去领货时他便会让你领教领教他那好像石头一般又冷又硬的臭脾气。有人劝他把这种家庭式的香饼制作业“机械化、企业化”，他一口回绝。理由是：“机械死板板、硬邦邦，做出来的饼干一个个好像穿上制服的木乃伊，连味道都带着机器那一股冰冷生硬的味儿！”⒁有人见他孑然一身，劝他寻个伴。他倒是听了，一寻便是两个，不过呢，寻来的不是老婆，而是徒弟。他收了两个年幼失学的少年做徒弟。可叹的是：小徒弟学得了三分功夫便以为自己是无可匹敌的“香饼大王”，居然另起炉灶，自设分号。两个小徒弟违背道义的做法大大地伤了香伯的心，原本孤僻沉默的他，变得更加古怪寡言了。他发誓此生不再收徒，所以，在暮年，一个人留在老屋里苦苦拼搏。⒂姻亲带我到老屋去，远远的，便闻到了烤饼的香味。屋里，打着赤膊的香伯，正把搅好的麦芽糖放入擀好的饼皮里，他的神情是那样专注，那样虔诚，好似他做的是惊世骇俗的艺术品。⒃【B】夕阳通过色漆剥落的木窗斜斜地照了进来，浸在金色余晖里的香伯，像是一枚熟透了的柿子。尽管这枚表皮起皱、黑斑丛生的柿子已不再新鲜，可是，那种源于内心的敬业乐业、寻求完美的精神，却是这枚行将腐化的柿子在这所光线暗淡的老屋里，焕发着一种炫人的亮光…… 1.对本文的理解不正确的一项是（ ）。（3分）A.香伯住所的破旧与慕名买饼的人多形成鲜明对比，体现香伯制饼技艺的高超，也反衬香伯不求物质享受、专心于香饼事业的品质。B.第⒂段“他的神情是那样专注，那样虔诚，好似他做的是惊世骇俗的艺术品”照应了第⑷段“香伯的一生，好像是为了做香饼而活的”。C.本文在选材上最大的特点是选取日常生活中的小事，通过刻画人物的言行、心理活动，以小见大，彰显个性。D.本文没有跌宕起伏的情节，作者以流畅的叙述、形象的描写，表达了对香伯敬业乐业精神的由衷赞美。2.香伯的个性特点具体表现在哪些事情上？请分点概括（4分） 3.画横线的句子颇富表现力，请从修辞手法的角度任选一句作些赏析。（4分） 4.文中多处使用侧面描写的方法来写香伯，请举两例分析。（4分） 六、布置预习
学习心得年 月 日 第 周 星期 班级： 姓名：
课题 14. 范进中举
学习目标 1.会读会写知意： 星宿、醉醺、紧攥、带挈、腆、啐、讳 绾、桑梓 ； 会读会写会用： 权变 、 作揖、 狗血喷头、商酌。2.掌握通过对话、动作、对比等方法刻画人物性格的写法。
3.能认识封建科举制度对人的毒害。4.能举例说出讽刺的艺术效果。
学习重点 能用自己的话介绍范进、胡屠夫的形象并找到依据；掌握通过对话、动作、对比等方法刻画人物性格的写法。
学习难点 理解讽刺的艺术效果。
学 习 过 程 备注
布置预习1.学生自主掌握生字词（1）读准下列词语：作揖( ) 带挈( ) 行事( ) 腆着( ) 星宿( ) 兀自( ) 避讳 ( )赊欠( )绾发( ) 桑梓( ) 攥紧( ) 啐（ ） 醉醺醺（ ） 嗑（ ）（2）解释下列词语：①作揖：（ ） ②倒运：（ ）③狗血喷头：（ ）④不省人事：（ ） ⑤商酌：（ ）2.学生搜集关于科举考试的知识。3.读完这篇课文，自己感受最深的是什么？ 你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？ 阅读完这篇文章，你有什么疑问？ 请把这些问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。第一课时一、预习展评二、出示学习目标1.掌握“星宿、醉醺、紧攥、带挈、腆、啐、讳、绾、桑梓 、权变 、 作揖、 狗血喷头、商酌。”等词语。2.掌握通过对话、动作、对比等方法刻画人物性格的写法。 三、合作探究预设问题一：作者就中举前后分别选择哪些事情来写？全文按什么顺序安排材料？预设问题二：文中哪个人物给你留下深刻印象？试找到依据评说他的性格形象。提示：◆请跳读全文，将文中描写人物外貌、神态、动作、语言的句子勾划出来，并在其旁做批注。◆请用下列句式展示：给我印象最深刻的是——（人物），我觉得他是一个——的人，从文中第———段——（句子）可以看出。 四、精讲点拨预设问题一：文中哪个人物给你留下深刻印象？试找到依据评说他的性格形象。预设问题二：设想，范进在大嚷“好”的瞬间，他究竟可能想到了什么？ 五、当堂达标按要求完成下列问题。（15分）1.根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）如今不知因我积了甚么德，dài qiè你中了个相公。( ）（2）屠户横披了衣服，tiǎn着肚子去了。（ ）（3）这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为shāng zhuó。（ ）（4）来到集上，见范进正在一个庙门口站着， 散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，wù zì 拍着掌，口里叫道……（ ）2.下面一段话中，画线部分有语病的一处是（ ）（3分）（A）书籍对人的影响，是潜移默化的。（B）小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。（C）大而言之，读书可以提高中华民族的素质。（D）让书香溢满社会的每一个角落，做一个快乐的读书人吧！3.选用下列至少两个词语写一段描写人物形象的话，至少使用一种修辞方法，80字以内。（4分）狗血喷头、作揖、醉醺醺、腆着、商酌、紧攥、带挈、权变 4.阅读下面的材料，按要求回答问题。（4分） 网络作为相当一部分青少年课余消遣、精神寄托的首选途径，其中的负面信息对青少年的侵袭尤其难以防范。鼠标的一次误击，随意的一次搜索，都有可能把成人世界中的东西完全裸示在孩子面前。网络中有一条著名的游戏规则，便是网上“没有人知道你是一只狗”。网络文化的开放性对于青少年具有极大的诱惑力，而网络的隐蔽性和无约束性所带来的有害信息的泛滥，对青少年的道德成长产生了巨大的冲击，严重影响了他们现实人格的健康发展。于是人们开始高呼“积点网德”，网络道德教育日益引起人们的重视。（1）网络对青少年的主要危害是： （2）这段文字所要表明的观点是： 六、布置预习1.范进得知中举后为什么会发疯？设置这一情节有何作用？2.张静斋是城中望族，之前 与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？第二课时一、预习展评二、出示学习目标1.能认识封建科举制度对人的毒害。2.能举例说出讽刺的艺术效果。三、合作探究预设问题一：范进得知中举后为什么会发疯？设置这一情节有何作用？预设问题二：张静斋是城中望族，之前 与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？ 四、精讲点拨预设问题一：范进中举前后的状况和遭遇有什么变化？这些对比变化反映了什么社会现象？范进这个人物形象有何典型意义？预设问题二：把你认为好笑的地方标记出来，想一想笑的背后隐含着什么？ 五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分）周进发迹话说周进在省城要看贡院①，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到“天”字号②就撞死在地下。众人都慌了，只道一时中了邪。行主人道："想是这贡院里久没有人到，阴气重了。故此周客人中了邪。"金有余道："贤东！我扶著他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。"行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶著，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道："好了。"扶著立了起来。周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。众人劝也劝不住。金有余道："你看，这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号淘痛哭？"周进也不听见，只管伏著号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。内中一个客人道："周客人有甚心事，为甚到了这里这等大哭起来？"金有余道："列位老客有所不知，我这舍舅，本来原不是生意人。因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。"只因这一句话道著周进的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。又一个客人道："论这事，只该怪我们金老客；周相父既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事？"金有余道："也只为赤贫之士，又无馆做，没奈何上了这一条路。"又一个客人道："看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的；因没有人识得他，所以受屈到此田地。"金有余道："他才学是有的，怎奈时运不济！" 那客人道："监生③也可以进场。周相公既有才学，何不捐他一个监？进场中了，也不枉了今日这番心事。"金有余道："我也是这般想，只是那里有一笔钱子？"此时周进哭的住了。那客人道："这也不难，现放著我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子，借与周相公纳监进场；若中了官，那在我们这几两银子？就是周相公不还，我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子？何况这是好事，你众位意下如何？"众人一齐道："'君子成人之美'。"又道："'见义不为，是为无勇。'俺们有甚么不肯？只不知周相公可肯俯就？"周进道："若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报效！"爬到地下，就磕了几个头；众人还下礼去。金有余也称谢了众人，又吃了几碗茶。周进不再哭了，同众人说说笑笑，回到行里。次日，四位客人果然备了二百两银子，交与金有余；一切多的使费，都是金有余包办。周进又谢了众人和金有余，行主人替周进准备一席酒，请了众位。金有余将著银子，上了藩库，讨出库收来。正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外。自古道：“人逢喜事精神爽”。那七篇文字，做的花团锦簇一般；出了场，仍旧住在行里。金有余同那几个客人，还不曾买完了货。直到放榜那日，巍然中了。众人个个喜欢，一齐回到汶上县拜县父母、学师。那典史拿晚生帖子上门来贺。汶上县的人，不是亲的，也来认亲；不认识的，也来相认。忙了个把月，申祥甫听见这事，在薛家集聚了分子，买了四只鸡、五十个蛋，和些炒米饭团之类，亲自上门来贺喜。周进留他吃了酒饭去。荀老爷贺礼是不消说了。看看上京会试，盘费衣服，都是金有余替他设处。到京会试，又中了进士，殿试三甲，授了部属。 [注]①贡院，明清时期省城乡试、京城会试的场所皆称为贡院。 ②天字号，贡院连贯排列着隔离考生的窄小单间。“天字号”即第一号。(③监生，初由各省学政从秀才中考试选拔。明清时期规定，凡向官府捐献一定数额钱粮者，也可获得监生资格，即可参加乡试。 1.品味文中画线处写周进的几次“哭”。 (1)第一段中，周进家又不曾死了人，为什么“号啕痛哭” (2)第二段中，周进听了金有余的话后，为什么“又放声大哭起来” (3)第三段中，周进听了众人的话后，为什么“不再哭了”，还“同众人说说笑笑” 2.第二段说周进“没奈何上了这一条路”。“这一条路”指哪一条路 为什么“没奈何上了这一条路” 3.第四段“那七篇文字，做的花团锦簇一般”与第二段哪些句子相照应 4.第四段写了众人前来贺喜。结合周进中举前后的情况，说说这对表现主题的作用。 六、布置预习
学习心得年 月 日 第 周 星期 班级： 姓名：
课题 15．选举风波
学习目标 1．识记并掌握文中的生字词：招徕、忌讳、贿赂、首当其冲、耿耿于怀、泰然处之、茅塞顿开、不言而喻。2.梳理故事情节，把握贾里心理和性格矛盾发展的过程。3.品味文中活泼幽默、富有中学生生活气息的语言风格。4.励学生乐观地面对生活中和学习中的挫折，要有责任感及崭新的时代精神。
学习重点 梳理故事情节，把握贾里心理和性格矛盾发展的过程。
学习难点 品味文中活泼幽默、富有中学生生活气息的语言风格
学 习 过 程 备注
布置预习1.学生自主掌握生字词情况： （1）给加点的字注音：发酵 ( ) 招徕 ( ) 贿赂( ) 噩( )梦 许诺( ) 茅塞( )顿开 泰然处( ) 之 吆喝( ) 忌讳( ) （2）解释下列词语：不言而喻 首当其冲 心有余悸 无精打采 略胜一筹 千丝万缕 耿耿于怀 慷慨激昂 富丽堂皇2.阅读课文，用简洁的语言概括小说的故事情节。3.在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折？贾里是怎样一个人？4.你怎么理解“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？”这一句话？一、预习展评二、出示学习目标1.识记并掌握文中的生字词：招徕、忌讳、贿赂、首当其冲、耿耿于怀、泰然处之、茅塞顿开、不言而喻。2.梳理故事情节，把握贾里心理和性格矛盾发展的过程。3.品味文中活泼幽默、富有中学生生活气息的语言风格。4.鼓励学生乐观地面对生活中和学习中的挫折，要有责任感及崭新的时代精神。三、合作探究预设问题一：阅读全文，用简洁的语言概括复述故事情节。预设问题二：在这个事件中贾里经历了怎样的起伏波折？贾里心理和性格矛盾发展的过程是如何？预设问题三：你怎么理解“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？”这一句话？生活里你有同感吗？（交流感受，体会人生） 四、精讲点拨预设问题一：梳理故事情节。预设问题二：从情节和心理描写方法去分析贾里的人物形象。预设问题三：理解“贾里有些难过，也许真正的人生滋味就是多味的？”这一句话的含义。 五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分） 门的悬念学校大厅的门被踢破了。 可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。 教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门——让他们去'啃'那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧.，我已经订做了最坚固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。 新门似乎挺带'人缘'，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。 这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。 ——这是一道玻璃门。1. 校长说：“已经订做了最坚固的门。”意味深长。为什么说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。（4分）________________________________________________________________ 2. “它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中”。这“易碎的梦”具体指什么？（4分）_________________________________________________________________ 3．如何纠正不良行为习惯'这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概括回答。（6分）______________________________________________________________ _________________________________________________________________ 六、布置预习
学习心得
