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课题 25、诗词五首
学习目标 《茅屋为秋风所破歌》、《过故人庄》1．注意“挂罥、突兀、轩”等字的书写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3. 体会诗歌情感：《茅屋为秋风所破歌》的推己及人，关心民生疾苦；《过故人庄》诚挚的友谊。《游山西村》、《渔家傲》、《浣溪沙》1．注意“豚、嶂、寐、浸”等字的书写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3．体会诗歌情感：《游山西村》对农村生活的热爱；《渔家傲》将士们建功立业的气概和思乡之情；《浣溪沙》老当益壮要奋发进取的精神。
学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
学习难点 体会诗歌所表达的作者的思想感情。
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布置预习1. 根据拼音写汉字：guà juàn（ ） táng ào（ ） bù qīn（ ） yǐ zhàng ( ) tū wù（ ） xuān ( ) chǎng pǔ （ ）具鸡shǔ ( )2.了解诗人杜甫和孟浩然的文学常识。（1）《茅屋为秋风所破歌》作者 ， 代著名诗人，世人称为 ，后人又称其作品为 ，因为他的作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程。（2）《过故人庄》选自《 》，作者 ，唐代著名的田园山水诗人，诗与王维齐名，人称 。3.反复诵读课文，思考下列问题： （1）《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？ （2）《过故人庄》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？ 4.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1．注意“挂罥、突兀、轩”等字的书写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3. 体会情感：《茅屋为秋风所破歌》的推己及人，关心民生疾苦；《过故人庄》诚挚的友谊。三、合作探究预设问题一：《茅屋为秋风所破歌》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？ 预设问题二：《过故人庄》记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？ 四、精讲点拨预设问题：在理解诗意的基础上，有感情地朗读课文。五、当堂达标（15分）根据要求默写名句。（1）茅飞渡江洒江郊， ， 。（2）自经丧乱少睡眠， 。（3） ， ，风雨不动安如山！ （4）《茅屋为秋风所破歌》中表达诗人博大胸襟和理想的句子是：________ ________，____________ ____，_________ _____！表现诗人舍己为人、至死不渝的句子是：____________ ____ ，_______ ________！(5) 开轩面场圃， 。(6)《过故人庄》中描写农村美景的诗句是_________ ______， 。写相约再见的句子是： ， 。六、布置预习1. 根据拼音写汉字： tún（ ） 千zhàng（ ） 人不mèi ( ) jìn 溪 ( ) 2.了解诗人陆游、范仲淹和苏轼的文学常识。《游山西村》选自《 》，作者是 （朝代）著名爱国诗人 ，字 号 。《渔家傲》选自《 》，作者 是北宋著名 家、 家。著作有《 》。《浣溪沙》选自《东坡乐府》，作者是北宋文学家、书画家 ，字 号 。3.反复诵读课文，思考下列问题： （1）《游山西村》表现了农家的什么特点？表达了作者怎样的思想感情？ （2）《渔家傲》上阕所描写的景有什么特点？下阕抒写了什么感情？ （3）《浣溪沙》上阕描写了哪三幅画面？下阕抒写了什么感情？ 4.你有怎样的疑惑？ 第二课时一、预习展评二、出示学习目标1．注意“豚、嶂、寐、浸”等字的书写。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3．体会诗歌情感：《游山西村》对农村生活的热爱；《渔家傲》将士们建功立业的气概和思乡之情；《浣溪沙》老当益壮要奋发进取的精神。三、合作探究预设问题一：《游山西村》表现了农家的什么特点？表达了作者怎样的思想感情？ 预设问题二：《渔家傲》上阕所描写的景有什么特点？下阕抒写了什么感情？ 预设问题三：《浣溪沙》上阕描写了哪三幅画面？下阕抒写了什么感情？ 四、精讲点拨预设问题：说说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗蕴含的哲理。 五、当堂达标（一）必做题（15分）根据要求默写名句。（1）莫笑农家腊酒浑， 。 ， 。 （2）人不寐， 。（3）《浣溪沙》下阕： ？ 。 。（4）《游山西村》中富有哲理的千古名句是：_______________，_______________。 （5）《渔家傲》中与王维诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”异曲同工的句子是： 。描写抒发守边将士们的建功之志和思乡之情的句子是：__________ ____，______ __。
（6）《浣溪沙》中抒发作者老当益壮、奋发进取的思想感情的句子是：________________？________________。________________。（二）选做题（10分）哀溺文永①之氓②咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常③。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷，益怠。已济者立岸上，呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。吾哀之。且若是，得不有大货④之溺大氓⑤者乎？[注释]永：唐代地名，今永州。 ②氓：民，百姓。 ③寻常：古代计量单位，八尺为寻，十六尺为常，这里指平时。 ④大货：非常多的财物。 ⑤大氓：有钱有势的人。1.解释句中加点的词。（2分）①永之氓咸善游 咸： ②中济，船破，皆游 济： ③有顷，益怠 益： ④又摇其首。遂溺死 遂： 2.翻译下列句子。（4分）①其一氓尽力而不能寻常。 ②何不去之？ 3.文中所写落水之人为何被溺死？他告诉我们什么道理？（4分） 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评
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课题 22.记承天寺夜游
学习目标 1.积累重点文言词汇：“行”“乐”“遂”“步”“相与”“空明”“盖”“但”“耳”；注意4个字的写法：“遂”“寝”“荇”“柏”。 2.翻译重点句子：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”“何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”3.体会月色的特点及运用比喻的妙处。4.体会苏轼的被贬后壮志难酬仍心忧政事，苦闷而又自嘲自解的心情。5.学习本文寓记叙、写景、抒情于一体的写法。
学习重点 积累重点文言词汇； 体会月色的特点及运用比喻的妙处。
学习难点 体会苏轼的被贬后壮志难酬仍心忧政事，苦闷而又自嘲自解的心情。
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布置预习1.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。通假字： 一词多义： 词类活用： 古今异义： 2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。3.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“行”“乐”“遂”“步”“相与”“空明”“盖”“但”“耳”；注意4个字的写法：“遂”“寝”“荇”“柏”。 2.翻译重点句子：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”“何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”三、合作探究预设问题1：“行”“为”等的多义；“乐”“步”等的活用；“但”“步”“盖”“闲人”“耳”等的古今异义。预设问题2：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”“何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”的翻译。 四、精讲点拨预设问题：积累关于“月”的诗句。 五、当堂达标（20分）1.解释加点的词。（11分）（１）解衣欲睡 （ ） （２）欣然起行 （ ）（３）念无与为乐者（ ） （４） 遂至承天寺 （ ）（5）怀民亦未寝 （ ） （6）相与步于中庭（ ） （ ） （7）庭下如积水空明（ ） （8）水中藻荇交横（ ）（9）盖竹柏影也 （ ） （10）但少闲人如吾两人者耳 （ ）2．下列各组中，加点词语意思相同的一项是（ ）(6分）A．①欣然起行 ②斗折蛇行 B．①念无与为乐者 ②夫子何命焉为C．①藻荇交横 ②横无际涯 D．① 庭下如积水空明 ②空谷传响，哀转久绝3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。译文： （2）何夜无月？何夜无竹柏？但少闲人如吾两人耳。译文： 六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：11 1.作者为什么会深夜起行？寻怀民夜游？ 2. 作者所见夜景如何（用原文回答）？怎样描写夜景？有何特点？？ 3. 看着这样的美景，作者发出什么感慨？表达了作者怎样的感情？ 第二课时一、预习展评二、出示学习目标1.体会月色的特点及运用比喻的妙处。2.体会苏轼的被贬后壮志难酬仍心忧政事，苦闷而又自嘲自解的心情。3.学习本文寓记叙、写景、抒情于一体的写法。三、合作探究预设问题1：作者为什么会深夜起行寻怀民夜游？预设问题2：作者所见夜景如何（用原文回答）？有何特点？怎样描写的？预设问题3：看着这样的美景，作者发出什么感慨？表达了作者怎样的感情？ 四、精讲点拨预设问题：文中“何夜无月？何处无竹柏”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？ 五、当堂达标（一）必做题（20分）1. 本文贯穿全文的线索是 ，描写月夜庭中景色的句子是________________ 。其主要内容可用4个字概括为 。（须扣住“月”字概括。）（6分）2. 对文章的分析，说得不正确的一项是（ ）（4分） A．运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。B．这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。C．这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。D．本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。3.说说文中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字的含义有哪几点？（10分） （二）选做题（10分）然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ （节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》）1.解释下列句中加点的字（3分）⑴ 止午、未、申三时 （ ） ⑵ 月景尤不可言（ ）⑶ 其实湖光染翠之工 （ ）2.用现代汉语翻译下列句子。（3分）安可为俗士道哉？译文： 3.文中描写月色的句子是什么？采用了什么写法？（4分）⑴写月语句： ⑵描写方法： 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评
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课题 21.小石潭记
学习目标 1.积累重点文言词汇：“为”“以”“清”“许”“若”“居”“乐”“斗”“蛇”“犬牙”；注意5个字的写法：“缀”“佁”“俶”“邃”“翕”。 2.翻译重点句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。3.通过揣摩文中词语、句子，分析、归纳小石潭奇特幽美的特点。4.结合时代背景，体会柳宗元忧伤凄苦的情怀。5.理清作者的思路，学习作者抓住小石潭的特征，用生动的语言写景状物的方法；品味融情于景的艺术特色。
学习重点 积累重点文言词汇；揣摩文中词语、句子，分析、归纳小石潭奇特幽美的特点。
学习难点 体会柳宗元忧伤凄苦的情怀，品味融情于景的艺术特色。
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布置预习1.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。一词多义： 词类活用： 古今异义： 2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。3.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“为”“以”“清”“许”“若”“居”“乐”“斗”“蛇”“犬牙”等；注意5个字的写法：“缀”“佁”“俶”“邃”“翕”。 2.翻译重点句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。三、合作探究预设问题1：整理文中重点文言词汇，如：一词多义、词类活用、古今异义。预设问题2：翻译“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。” 四、精讲点拨预设问题：“以”的归类整理。 五、当堂达标（20分）1.解释加点的词。（8分）（1）全石以为底 （ ） （2）伐竹取道 （ ） （3）水尤清冽 （ ） （4）潭中鱼可百许头（ ） （5）日光下澈 （ ） （6）乃记之而去 （ ）（7）以其境过清 （ ） （8）斗折蛇行 （ ）2．下列各组中，加点词语意思不相同的三项是（ ） ( )（ ） (6分）A．（1）如鸣佩环/（2）四面竹树环合B．（1）不可久居/（2）岁月不居C．（1）全石以为底/（2）其诗以养父母、收族为意D．（1）潭中鱼可百许头/（2）只许成功，不许失败E．（1）皆若空游无所依/（2）万里赴戎机，关山度若飞F．（1）以其境过清/（2）水尤清冽3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译文： （2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文： 六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：1.说说柳宗元在本文中流露的情感。请你从文中找出具体的句子并加以分析。 2.作者是怎样发现小石潭的？在这一过程中，作者运用了准确的动词，请找出来，并赏析。 3.说说作者依次描写了哪些景物？这些景物分别有什么特点？作者是怎样描写这些特点的？ 4.你有怎样的疑惑？ 第二课时一、预习展评二、出示学习目标1通过揣摩文中词语、句子，分析、归纳小石潭奇特幽美的特点。2.结合时代背景，体会柳宗元忧伤凄苦的情怀。3.理清作者的思路，学习作者抓住小石潭的特征，用生动的语言写景状物的方法；品味融情于景的艺术特色。三、合作探究预设问题1：作者是怎样发现小石潭的？在这一过程中，作者运用了准确的动词，请找出来，并赏析。预设问题2：作者依次描写了小石潭哪些景物？这些景物分别有什么特点？预设问题3：作者是怎样描写这些特点的？结合具体句子分析。预设问题4：作者在文中流露了怎样的情怀？请你从文中找出具体的句子并加以分析。 四、精讲点拨预设问题：古人认为最妙的景色要有灵动之处，而要景色灵动，主要手段就是写景时动静结合。本文正是如此，请赏析这种手法。 五、当堂达标（一）必做题（20分）1. 本文正面描写小石潭石头奇特特征的语句是“ ”，照应该特征的语句是“ ”。（用原文语句回答）（11分）2. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（4分）A．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。 B．第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。 C．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。D．柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。3. 第三段描写小潭源流，抓住溪流岸势的什么特点来描写的？运用了什么修辞方法？有什么好处？（5分） （二）选做题（10分）始得西山宴游记自余为僇（lù）人，居是州，恒惴（zhuì）栗（lì）。其隙（xì）也，则施施（yí'yí）而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉（jiào）而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫（zhuó）榛莽，焚茅茷（fá），穷山之高而止。攀援而登，箕（jī）踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽（rèn）席之下。其高下之势，岈（xiā）然洼然，若垤（dié）若穴，尺寸千里，攒（cuán）蹙（cù）累积，莫得遁隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培（pǒu）塿（lǒu）为类。悠悠乎与颢（hào）气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞（shāng）满酌，颓（tuí）然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁，元和四年也。1.解释下列句中加点的字（2分）⑴若垤若穴（ ） ⑵洋洋乎与造物者游 （ ）⑶苍然暮色（ ） ⑷自远而至 （ ）2.用现代汉语翻译下列句子。（3分）然后知吾向之未始游，游于是乎始。译文： 3.作者的登山经过是怎样的？请用原文回答。（2分） 4.本篇游记描写了西山高峻和气势阔大的特点。请从原文中找出能表现这些特点的句子。（3分）表现西山高峻的句子： 表现西山气势阔大的句子： 六、布置预习 学生记录预习成果及预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学习目标学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备学生展评预习成果教师明确学习目标学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评
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课题 24.满井游记
学习目标 1.积累重点文言词汇：“犹”“作”“乍”“鬣”“茗”“罍”“蹇”“浃”“始”“而”“之”；注意10个字的写法：“砾”“鹄”“倩”“髻鬟”“靧”“曝”“妍”“堕”“恶”。 2.翻译重点句子：于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。3.分析、归纳满井早春清新秀美的特点。4.体会袁宏道“若脱笼之鹄”的欢快心情。5.学习作者抓住满井早春清新秀美的特点的描写方法以及寓情于景的写法。
学习重点 积累重点文言词汇，分析、归纳满井早春清新秀美的特点。
学习难点 品味寓情于景的写法，体会袁宏道“若脱笼之鹄”的欢快心情。
学 习 过 程 备注
布置预习:1.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。通假字： 一词多义： 词类活用： 古今异义： 2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。3.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“余”“作”“乍”“鬣”“茗”“罍”“蹇”“浃”“始”“而”“之”；注意10个字的写法：“砾”“鹄”“倩”“髻鬟”“靧”“曝”“妍”“堕”“恶”。 2.翻译重点句子：于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。三、合作探究预设问题1：“余”“始”“乍”“作”“鬣”“而”“之”等的多义；“泉”“茗”“罍”“蹇”等的活用。预设问题2：翻译下列句子于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 。 柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 四、精讲点拨 “而”“之”在文中的不同意义和用法及“茗”“罍”“蹇”的活用。 五、当堂达标（20分）1.解释加点的词。（8分）（1）余寒犹厉 （ ） （2）娟然如拭 （ ）（3）风力虽尚劲（ ） （4）麦田浅鬣寸许（ ）（5）罍而歌者 （ ） （6）红装而蹇者 （ ）（7）若脱笼之鹄（ ） （8）波色乍明 （ ）2．下列各组中，加点词语意思不相同的三项是（ ） ( )（ ） (6分）A．（1）波色乍明/（2）冷光之乍出于匣也B．（1）偕数友出东直/（2）白头偕老 C．（1）泉而茗者/（2）滴水之恩，当以涌泉相报D．（1）于时冰皮始解/（2）始知郊田之外E．（1）而城居者未始知也/（2）自钱孔入，而钱不湿F．（1）若脱笼之鹄/（2）莲，花之君子者也。3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。译文： （2）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。译文： 六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：1.说说袁宏道在本文中流露的情感。请你从文中找出具体的句子并加以分析。 2.说说作者描写了哪些景物？有什么特点？是怎样表现这些特点的？ 3.你有怎样的疑惑？ 第二课时一、预习展评二、出示学习目标1. 分析、归纳满井早春清新秀美的特点。2. 体会袁宏道“若脱笼之鹄”的欢快心情。3. 学习作者抓住满井早春清新秀美的特点的描写方法以及寓情于景的写法。三、合作探究预设问题1：作者对满井早春的总印象是怎样的？ 预设问题2：描写了京郊初春哪些景色？有什么特点？ 预设问题3：作者在文中流露了怎样的情怀？请你从文中找出具体的句子并加以分析。 四、精讲点拨描写了京郊初春哪些景色？有什么特点？作者在文中流露了怎样的情怀 五、当堂达标（一）必做题（20分）1. 课文第二自然段写郊外景色，先用“ ”总写一笔，然后依次分写 、 、 、 、 、 、 ，条理清晰。（9分）2. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．本文描写满井早春景色的清新秀美，抒发作者“若脱笼之鹄”的欢快心情。B．第一段通过描写北京附近早春风沙的厉害，表达了作者渴望出游而又不能出游的懊恼郁闷之情。 C．本文善用比喻修辞手法突出景物的特点，例如写水时则用新奇的比喻准确地写出河水清澈暖和的特点。 D．第三段采用议论的表达方式，表达自己能够有此闲情出游的原因。从中可见作者并未因官小职闲而懊恼，反而庆幸自己有游乐的时间，表现出作者独特的个性。3. 第二段描写了满井早春哪些景色？运用了什么修辞方法？突出了怎样的特色？（8分） （二）选做题（10分） 虎丘去城可七八里。其山无高岩邃壑，独以近城故，箫鼓楼船，无日无之。凡月之夜、花之晨、雪之夕，游人往来，纷错如织。而中秋为尤胜。每至是日，倾城阖户，连臂而至。衣冠士女，下迨蔀屋，莫不靓妆丽服，重茵累席，置酒交衢间。从千人石上至山门，栉比如鳞，檀板丘积，樽罍云泻，远而望之，如雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。 （节选自袁宏道《虎丘记》）1.解释下列句中加点的字（3分）⑴虎丘去城可七八里 （ ） ⑵每至是日（ ）⑶无得而状（ ）2.用现代汉语翻译下列句子。（3分）⑴凡月之夜、花之晨、雪之夕，游人往来，纷错如织。译文： 3. 文中描写了什么时候的情景 （2分）突出其什么特点 （2分） 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备。学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成教师检查点评
学习心得年 月 日 第 周 星期 班级： 姓名：
课题 23.游恒山记
学习目标 1.积累重点文言词汇：“策”“始”“室”“拾”“像”“危”“还”“间”“绝”“杰”；注意字的写法：“翳”“跻”“虬”“汩”“袂”。 2.翻译重点句子：（1）风翳净尽，澄碧如洗。（2）崖石渐起，松影筛阴。（3）崩崖乱坠，杂树密翳。3.找出作者的游览路线，体会其条理分明的记游特点。4.分析、归纳作者上山登顶的经过以及登顶后远眺所见之景。5.学习本文简练而形象的语言以及作者不畏艰险、不怕辛劳、勇于实践求实的精神。
学习重点 积累重点文言词汇，分析、归纳作者上山登顶的经过以及登顶后远眺所见之景。
学习难点 学习本文简练而形象的语言以及作者不畏艰险、不怕辛劳、勇于实践求实的精神。
学 习 过 程 备注
布置预习1.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。通假字： 一词多义： 词类活用： 古今异义： 2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。3.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“策”“始”“室”“拾”“像”“危”“还”“间”“绝”“杰”；注意字的写法：“翳”“跻”“虬”“汩”“袂”。 2.翻译重点句子：（1）风翳净尽，澄碧如洗。 （2）崖石渐起，松影筛阴。（3）崩崖乱坠，杂树密翳。三、合作探究预设问题1：“始”“间”“绝”“杰”“翳”的多义；“峭”“上”“室”“像”的活用；“策”“但”“危”“益”“于是”的古今异义。预设问题2：翻译下列句子。（1）风翳净尽，澄碧如洗。（2）崖石渐起，松影筛阴。（3）崩崖乱坠，杂树密翳。 四、精讲点拨预设问题：“始”“间”“绝”“杰”“翳”的多义；“峭”“上”“室”“像”的活用；“策”“但”“危”“益”“于是”的古今异义。 五、当堂达标（20分）1.解释加点的词。（8分）（1）风翳净尽 （ ） （2）策杖登岳 （ ） （3）无攀跻劳 （ ） （4）循崖乘峭而上（ ） （ ） （5）汩汩不能出（ ） （6）若比肩连袂 （ ） （7）不啻百倍也（ ） （8）坊右东向拾级上（ ）2．下列各组中，加点词语意思不相同的三项是（ ） ( )（ ） (6分）A．（1）余益鼓勇上/（2）香远益清B．（1）始循崖乘峭而上/（2）始登其顶C．（1）有杰坊曰/（2）人杰地灵D．（1）余时欲跻危崖、登绝顶/（2）褒衣危冠E．（1）为登顶间道/（2）指东南松柏间F．（1）但能钩衣刺领/（2）但微颔之3. 用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）于是石路萦回，始循崖乘峭而上。译文： （2）二里，出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半。译文： （3）余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶。译文： 六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：1. 找出作者登山所经过的地方。 2. 找出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？ 3. 细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序，以及登顶后远眺所见之景。 4. 找出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。 第二课时一、预习展评二、出示学习目标1.找出作者的游览路线，体会其条理分明的记游特点，2.分析、归纳作者上山登顶的经过以及登顶后远眺所见之景。3. 学习本文简练而形象的语言以及作者不畏艰险、不怕辛劳、勇于实践求实的精神。三、合作探究预设问题1：找出作者登山所经过的地方。预设问题2：找出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？预设问题3：细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序，以及登顶后远眺所见之景。预设问题4：找出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。 四、精讲点拨预设问题：第二段，作者写上山登顶的经过。在这个过程中，作者是怎样安排详略的 五、当堂达标（一）必做题（20分）1. 面对如此难以攀缘的绝顶，作者是如何面对的？（用原文作答）（6分） ， ， 。2.阅读下面一段文言文，回答问题。（14分） 台中像群仙，环列无隙。余时欲跻危崖。登绝顶。还过岳殿东，望两崖断处，中垂草莽者千尺，为登顶间道，遂解衣攀蹑而登。二里，出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半，而满山短树蒙密，槎枒枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩不能出。余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶。（1）解释下列字词。（4分） 像： ； 绝顶： ； 蒙密： ； 槎枒： ； （2）翻译划线的句子。（3分） （3）这段描写作者登山的过程，主要表达了作者什么样的精神？（3分）答： （4）作者后来爬到了山顶，描写了哪些景物？（4分）答： （二）选做题（10分）江水又东，经西陵峡。所谓“三峡”，此其一也。国山松*言：“常闻峡口水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之类也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林中萧森，离离蔚蔚，乃在霞气云表。仰瞻俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返。目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。 注： 国山松：姓袁，东晋末人，博学能文，著有《后汉书》一百篇，今不传。一作“山僧”1.解释下列句中加点的字（3分）（1）及余来践跻此境 （ ） （2）始信耳闻之不如亲见矣（ ）（3）流连信宿（ ）2. 划线的句子可用现代汉语中的哪一句话来代替。 （3分） 3. 这段话表现了作者什么样的感情？（4分）答： 六、布置预习 学生记录预习过程中的问题学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评学生课后预习，为下节课预习展评做准备学生展评预习成果教师明确学生提出问题并合作探究教师根据学情精讲点拨学生当堂完成，教师检查点评
学习心得
