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课题 28.干将莫邪
学习目标 1.积累重点字词：即将、相、比、购、汤、拟、子、大、壮、乃；注意3个字的写法：“踬”“踔”“镬”。 2.翻译重点句子：“吾父所在？”“王即购千金”“子年少，何哭之甚悲耶？”3.理清课文曲折离奇的故事情节，把握赤为报父仇舍生忘死的性格特征。4. 理解赤为报父仇舍生忘死和侠客以身殉义思想的可取性及其局限性。
学习重点 积累重点文言词汇，分析课文曲折离奇的故事情节，把握赤为报父仇舍生忘死的性格特征。
学习难点 理解赤为报父仇舍生忘死和侠客以身殉义思想的可取性及其局限性。
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布置预习1.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。一词多义： 词类活用： 古今异义： 2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。3.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：即将、相、比、购、汤、拟、子、大、壮、乃；注意3个字的写法：“踬”“踔”“镬”。2.翻译重点句子： “吾父所在？”“王即购千金”“子年少，何哭之甚悲耶？”三、合作探究预设问题1：“乃”“ 子”“ 即” “是”“之”等的多义；“大”“壮”“语”“破”等的活用；“即将”“购”“比”“汤”“拟”等的古今异义。预设问题2：“吾父所在？”“王即购千金”“子年少，何哭之甚悲耶？”的翻译。 四、精讲点拨预设问题1：“乃”字等一词多义、“汤”“购”的古今异义、“大”“壮”等词类活用的强调。 预设问题2：倒装句、省略句等句式的强调。 五、当堂达标（20分）1.解释加点的字词。（8分）（1）王大怒，使相之 （ ） （2） 比后壮 （ ） （3）客以剑拟王 （ ） （4）王头复堕汤中 （ ） （5）儿闻之，亡去 （ ） （6）入山行歌 （ ）（7）王即购之千金 （ ） （8）两手捧头及剑奉之（ ）2．下列各组中，加点词语意思不相同的三项是（ ） ( )（ ） (6分）A．（1）入山行歌/（2）欣然起行B．（1）于是子出户南望/（2）潭西南而望C．（1）王如其言/（2）但少闲人如吾两人耳D．（1）不负子也/（2）不负众望E．（1）王大怒，使相之（2）帝令小黄门持之，使宣叩头谢主F．（1）此乃勇士头也/（2）乃记之而去3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）子年少，何哭之甚悲耶？译文： （2）煮头，三日三夕不烂，头踔出汤中，踬目大怒。 译文： 六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：1.说说干将、莫邪的儿子“赤”为什么要报父仇？又是怎样实现自己的愿望的？ 2.试着用自己的话简要复述课文中的故事。 3.你有怎样的疑惑？ 第二课时一、预习展评二、出示学习目标1. 理清课文曲折离奇的故事情节，把握赤为报父仇舍生忘死的性格特征。2. 理解赤为报父仇舍生忘死和侠客以身殉义思想的可取性及其局限性。三、合作探究预设问题1：干将、莫邪的儿子“赤”为什么要报父仇？又是怎样实现自己的愿望的？预设问题2：干将、莫邪夫妇为楚王铸剑，干将却反遭杀身之祸。楚王为什么这样残忍？请你结合文中语句谈一谈。 预设问题3：“赤”不惜生命为父报仇，“客”也不负诺言，以身殉义，对他们的行为你怎么看？ 四、精讲点拨预设问题1：曲折离奇的故事情节，为报父仇舍生忘死的性格特征。 预设问题2：赤为报父仇舍生忘死和侠客以身殉义思想的可取性及其局限性。 五、当堂达标（一）必做题（20分）1. “赤”得知父亲被楚王所杀，立即寻剑报仇，可以看出赤的“孝”，在报仇的过程中，表现出刚烈的特征，如：当赤得知客欲为自己报仇时，“ ”。特别是“ ”表明他对楚王强烈的蔑视和刻骨的仇恨心理。（用原文语句回答）（8分）2.与所给例句句式相同的一项是（ ）（4分）例句：王即购之千金A．吾干将莫邪子也 B．何哭之甚悲耶C．为子报之 D．夫战，勇气也 3.对“愿王自往临视之”解释正确的一项是（ ）（4分）A．希望楚王您亲自过去看一看这个勇士。B．楚正愿意自己亲自去靠近看一看勇士。C．恭谨楚王您自己去靠近看一看勇士的头。D．楚王希望能到锅边去观看勇士的头。 4.这篇奇怪小说情节非常离奇，下列不属于情节离奇的哪一项？（ ）（4分）A.情节故事的开端奇：一是剑奇，三年始成，且有雌雄；二是遗嘱奇，松生石上，似乎让人费解，却隐含深意。干将希望遗腹子报仇的愿望能否实现，又是一个悬念，吸引人急切地读下去，引人入胜。B.人物奇：客：与赤素不相识，愿以自己的生命为赤报仇，除了说明楚王的残暴无道外，也体现了客的“侠义”。赤：面对陌生人愿为自己报仇，毫不犹豫地自刎，双手捧头及剑奉客，“立僵”，听到客的承诺后“乃仆”，“煮头三日三夕不料”，还“踔出汤中，踬目大怒”，正是这样的“奇景”，才引得楚王“临之”，而使客能杀掉楚王，报了大仇。C.故事的高潮奇：煮头“三日三夕不料”，一旦楚王“随入汤中”，三首俱烂，在这离奇的情节中，赤的大仇得报。D.故事情节的发展离奇曲折，问父“所在”，为一折；寻剑得剑，为二折；楚王追杀，为三折；行歌深山，为四折；遇客重托，为五折。（二）选做题（10分）东越闽中有庸岭，高数十里。其西北隰（xī）中，有大蛇，长七八丈，大十余围。土俗常懼。东冶都尉及属城长吏，多有死者。祭以牛羊，故不得福。或与人梦，或下谕巫祝，欲得啖童女年十二三者。都尉、令、长，并共患之。然气厉不息。共请求人家生婢子，兼有罪家女养之。至八月朝，祭送蛇穴口，蛇出吞啮之。累年如此，已用九女。（节选自干宝《搜神记·李寄斩蛇》）1.解释下列句中加点的字（3分）⑴祭以牛羊，故不得福（ ） ⑵并共患之（ ）⑶累年如此 （ ）2.用现代汉语翻译下列句子。（3分）⑴或与人梦，或下谕巫祝，欲得啖童女年十二三者。译文： 3. 选文写了大蛇的什么特点？同时也写出当时的官吏们存在着什么样的问题呢？（4分） 六、布置预习
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课题 26.生于忧患，死于安乐
学习目标 1.积累重点文言词汇：“曾”“衡”“拂”“发”“举”“苦”“劳”“饿”“空乏”“拂乱”“动”“忍”“生”“死”“入”“出”“于”“是”“过”等；注意4个字的写法：“舜”“傅”“敖”“奚”。 2.翻译重点句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。3.读准、读顺并背诵课文。4.理解本文“生于忧患死于安乐”的观点，理解课文阐述的道理──人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。5. 理解课文说理的方法──举事例、提观点、作阐述、得结论。
学习重点 积累重点文言词汇，读准、读顺并背诵课文。
学习难点 理解课文说理的方法──举事例、提观点、作阐述、得结论。
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布置预习1.借助课文下面的注释及工具书学习、积累重点文言词汇。通假字： 一词多义： 词类活用： 古今异义： 2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。3.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“曾”“衡”“拂”“发”“举”“苦”“劳”“饿”“空乏”“拂乱”“动”“忍”“生”“死”“入”“出”“于”“是”“过”等；注意4个字的写法：“舜”“傅”“敖”“奚”。 2.翻译重点句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。3.读准、读顺并背诵课文。三、合作探究预设问题一：“曾”“衡”“拂”的通假；“苦”“劳”“饿”“空乏”“拂乱”“动”“忍”“生”“死”“入”“出”等的活用；“于”“是”的意思。预设问题二：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”的翻译。 四、精讲点拨 预设问题：孟子的文章逻辑严密而富于辞采，非熟读不能会于心，本文的教学宜以读为主，以讲为辅。 五、当堂达标（20分）1.解释下面加点的词语。（8分） （1）舜发于畎亩之中（ ） （2）必先苦其心志（ ） （3）行拂乱其所为（ ） （4）而后喻（ ） （5）人恒过（ ） （6）衡于虑（ ） （7）征于色（ ） （8）空乏其身（ ）2．下列各组中，加点词语意思不相同的两项是（ ） ( ) (6分）A．（1）傅说举于版筑之间/（2）举世闻名B．（1）人恒过/（2）人非圣贤，孰能无过C．（1）舜发于畎亩之中/（2）征于色D．（1）人恒过/（2）国恒亡3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 （2）所以动心忍性，曾益其所不能。 （3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 六、布置预习反复朗读课文，思考并解决下列问题：1.本文属于议论文，请从文章中找出作者的观点。2.第一段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？3.作者认为人才的造就需要经受哪些磨练？ 第二课时一、预习展评二、出示学习目标1.理解本文“生于忧患死于安乐”的观点，理解课文阐述的道理──人才要经过艰苦磨炼，才能够造就。2. 理解课文说理的方法──举事例、提观点、作阐述、得结论。三、合作探究预设问题一：文章六位历史人物的经历告诉了人们什么道理？预设问题二：孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？ 四、精讲点拨 1．第三段由人才造就过渡到国家治理，尤其强调其中的对比论证。 2. 结合现实生活，谈谈你对“生于忧患”的理解？ 可以积累一些相关的警句与事例。 五、当堂达标（一）必做题（20分）1. 一个人的成长不仅会有顺境，更会有逆境。逆境对人的磨炼是多方面的，孟子认为逆境通过“ ”对人的意志进行磨炼；通过“__________________”对人的身体方面进行磨炼；通过“________________________”对人的行为进行扰乱，从而可以达到“动心忍性，曾益其所不能”的目的。(用原文填空)（10分） 2．下列对本文内容的分析，不正确的一项是( )（4分）A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必先经受艰苦的磨炼。 B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 C．文章在阐述的思路上，从国家说到个人，这样文章的论述层次显得很清晰。 D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。3．开篇列举的六位人物共同的特点是 ，这六位历史人物的经历告诉人们： 。（6分）（二）选做题（10分）王右军①年减②十岁时，大将军③甚爱之，恒置帐中眠。大将军尝先出，右军犹未起。须臾，钱凤④入，屏人论事，都忘右军在帐中，便言逆节之谋。右军觉，既闻所论，知无活理，乃阳吐污头面被褥，诈熟眠。敦论事造半，方忆右军未起，相与大惊曰：“不得不除之！”及开帐，乃见吐唾从⑤横，信其实熟眠，于是得全。于时人称其有智。 (选自《世说新语》，有删减)【注释】①王右军：王羲之。②减：不足。③大将军：王敦。④钱凤：人名，字世仪。⑤从：纵。1．解释加点词语在句中的意思。（2分）(1)大将军尝先出 尝：____________(2)屏人论事 屏：____________ 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分）乃阳吐污头面被褥，诈熟眠。________________________________________________________________________3．文中大将军和钱凤为什么“大惊”？用自己的话回答。（3分）________________________________________________________________________4．文中的王右军是一个怎样的孩子？（2分）________________________________________________________________________六、布置预习
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课题 27．曹刿论战
学习目标 1.积累重点文言词汇：“间”“鄙”“牺牲”“狱”“情”“福”“加”“可以”“故”“再”等；注意5个字的写法：“刿”“徧”“帛”“孚”“辙”；会读：“间”“刿”“辙”“孚”“靡”。 2.翻译重点句子：小大之狱，虽不能察，必以情；彼竭我盈，故克之；夫战，勇气也。3.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。4.理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。
学习重点 积累重点文言词汇的意义和用法，会翻译课文，在理解课文的基础上背诵全文。
学习难点 认识曹刿的战略思想和战术意图，从而理解人物形象。
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布置预习1.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。一词多义： 词类活用： 古今异义： 2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。3.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“间”“鄙”“牺牲”“狱”“情”“福”“加”“可以”“故”“再”等；注意5个字的写法：“刿”“徧”“帛”“孚”“辙”；会读：“间”“刿”“辙”“孚”“靡”。 2.翻译重点句子：小大之狱，虽不能察，必以情；彼竭我盈，故克之；夫战，勇气也。三、合作探究预设问题一：“间”“ 故”“ 信”“ 以”“等一词多义；“牺牲”“ 鄙”“ 再”“ 间”“ 狱” “忠”“可以”等的古今异义；“福”等的活用。预设问题二：“小大之狱，虽不能察，必以情。”；“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”的翻译。 四、精讲点拨预设问题：归纳讲解文言文省略句的一般情况。 五、当堂达标按要求完成下列问题。（20分）1.解释加点的词。（8分）(1)齐师败绩。公将驰之 驰： (2)一鼓作气，再而衰 再： (3)视其辙乱，望其旗靡 靡： （4）又何间焉 间： （5）牺牲玉帛弗敢加也，必以信。牺牲 (6)公将鼓之 鼓： （7）小大之狱，虽不能察，必以情。狱： 情： 2．下列句中加点的词解释错误的一项是（ ）（3分）Ａ、又何间（参与）焉Ｂ、肉食者鄙（地位低）Ｃ、战则请从（跟随）Ｄ、便要（通“邀”，邀请）还家3.下列词语中加点字意思相同的一项是（ ）（3分）A．肉食者谋之 肉食者鄙，未能远谋B．又何间焉 数月之后，时时而间进C．弗敢加也 万钟于我何加焉D．忠之属也 属予作文以记之4.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）彼竭我盈，故克之。译文： （2)小大之狱，虽不能察，必以情。译文： 六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：1.曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”又表现在哪里 用自己的话加以概括。2.你眼中曹刿的形象是怎样的？你又如何评价鲁庄公呢？第二课时一、预习展评二、出示学习目标1.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。2.理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。三、合作探究预设问题一：曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”又表现在哪里 用自己的话加以概括。预设问题二：你眼中曹刿的形象是怎样的？你又如何评价鲁庄公呢？ 四、精讲点拨预设问题：在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”又表现在哪里 你眼中曹刿的形象是怎样的？你又如何评价鲁庄公呢？ 五、当堂达标（一）必做题（20分）1. 曹刿认为鲁庄公做了一件能取信于民的事是“ ”，曹刿认为取胜的原因是“ ”。（用原文语句回答）（8分）2.下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ）（4分） A．本文说明了必须取信于民，运用正确的战略和战术和善于把握战机才能取得战争胜利的道理。 B．曹刿认为进军，反攻的有利时机是撤乱旗靡之时。C．“吾视其撤乱，望其旗靡”，前文与该句呼应的句子是“下视其撤，登轼而望之”D．本文第一段写曹刿在长勺之战中的言行，表现出曹刿胸有成竹，指挥若定，善于把握有利战机。3. 曹刿“下视其辙，登轼而望之”的目的是什么？有人认为鲁庄公是“ 肉食者鄙”的形象，其实他并不“鄙”。请结合原文内容阐释其“不鄙”的理由。（8分） （二）选做题（10分）阅读下面的文言文，完成1-4题：颖川 太守髡陈仲弓 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ) ①。客有问元方 ：“府君何如？”元方曰：“高明之君也。”“足下家君 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )何如？”曰：“忠臣孝子也。”客曰：“《易 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )》称：‘二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。’何有高明之君，而刑忠臣孝子者乎？”元方曰：“足下言何其谬也！故不相答。”客曰：“足下但因伛为恭，而不能答。”元方曰：“昔高宗放孝子孝己，尹吉甫 放孝子伯奇，董仲舒 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此三子，忠臣孝子。”客惭而退。（选自《世说新语》）[注释]①髡（kūn），古代一种剃去男子头发的刑罚。陈仲弓，元芳之父，陈仲弓被捕两次，一次是在任太丘长后，因逮捕党人，牵连到他，后遇赦放出。1.解释下面语句中加点的词语：（2分）（1）其臭如兰（ ） （2）故不相答（ ）2.翻译文中画线的语句。（2分）足下但因伛为恭，而不能答。 3.元方的回答使客人感到非常惭愧,请简析其中的妙处。（3分） 4.这则故事中体现了陈元芳哪些性格特点。（3分） 六、布置预习
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课题 29．劳山道士
学习目标 1.积累重点文言词汇：会认“磕、玄、茧、盈、肴、耽、诀、嘘”8个生字和多音字“观（ｇｕàｎ）”；会写“磕、玄、恭、刹、盈、耽、辞、诀”8个字。“恭”字下边不要写成“小”，“耽”注意与“枕”区分，“诀”注意与“决”区分；掌握文中一些虚词：“乃”“其”“尔”；掌握文中一些实词：A词类活用：师、辉、鉴； B、通假字、古今字：见、然、忻。2.了解曲折离奇的故事情节，能复述故事；学习运用生动的故事情节展示人物性格的表现方法。 3.从故事中明白“一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领”的道理。
学习重点 叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
学习难点 学习文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节和作品的寓意。
学 习 过 程 备注
布置预习1.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。一词多义： 词类活用： 通假字、古今异义： 2.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。3.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1. 积累重点文言词汇：会认“磕、玄、茧、盈、肴、耽、诀、嘘”8个生字和多音字“观（ｇｕàｎ）”；会写“磕、玄、恭、刹、盈、耽、辞、诀”8个字。“恭”字下边不要写成“小”，“耽”注意与“枕”区分，“诀”注意与“决”区分；掌握文中一些虚词：“乃”“其”“尔”；掌握文中一些实词：A词类活用：师、辉、鉴； B通假字、古今字：见、然、忻。2.翻译重点句子：“何术之求？”“邑有王生，行七，故家子”“弟子数百里受业仙师”三、合作探究预设问题一：“其”“乃”“已”等一词多义；“师”“辉”“鉴”“奇”“坟”等的词类活用；“堪”“鉴”“盈”“谙”“顾”“授”“故”等重点实词；“甚”“毕”“俱”等重点虚词；“然”“见”等通假字；“去”“顾”等古今异义。 预设问题二：“何术之求？”“邑有王生，行七，故家子”“弟子数百里受业仙师”的翻译。 四、精讲点拨预设问题：如何学习文言文？ 五、当堂达标按要求完成下列问题。（20分）1.写出下列词的含义。（8分）（1）薄暮 （2）稽首 （3）采樵 （4）重茧 （5）光鉴毫芒 （6）赉 （7）乃尔寂饮 （8）清越 2.下列字词注音解释不正确的是：（3分）( )A.邑有王生，行七，故家子。行，读hánɡ，排行的意思。B. 登一顶，有观宇，甚幽。观，读ɡuàn，指道士住的庙宇。C.手足重茧，不堪其苦。重，读chónɡ，厚厚的。D.众视三人坐月中饮，须眉毕见。见，读jiàn，看见的意思。3.下面说法不正确的是：（3分）( )A.稽首：古代的一种礼节。跪下，拱手至地，头也至地。B.樽：一种酒器。C.王生后来大骂老道“无良”，无良的意思是没有良知。D. “光鉴毫芒”中的“鉴”，就是镜子，这里是照的意思。4.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）邑有王生，行七，故家子。译文： （2) 弟子数百里受业仙师。译文： 六、布置预习熟读，思考并解决下列问题：1. 这个故事曲折生动，引人入胜，试说说情节的曲折离奇主要表现在哪些方面？2. 文章最后一段写王生演法失灵，极为精彩。这样的结果有什么表达效果？3. 读了本文你得到什么启示？第二课时一、预习展评二、出示学习目标1.了解曲折离奇的故事情节，能复述故事；学习运用生动的故事情节展示人物性格的表现方法。 2.从故事中明白“一个人只有不畏艰辛，才能取得成就；投机取巧的人，不可能学到真正的本领”的道理。 三、合作探究预设问题一：这个故事曲折生动，引人入胜，试说说情节的曲折离奇主要表现在哪些方面？ 预设问题二：文章最后一段写王生演法失灵，极为精彩。这样的结果有什么表达效果？ 预设问题三：读了本文你得到什么启示？ 四、精讲点拨预设问题一：这个故事曲折生动，引人入胜，试说说情节的曲折离奇主要表现在哪些方面？预设问题二：从王生身上我们应吸取什么样的教训或得到什么启示？生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法？ 五、当堂达标（一）必做题（20分）1.与“何陋之有”句式相同的句子是： （用原文语句回答）（8分）2．下列加点字古今意义相同的一项是（ ）（6分） A．不过早樵而暮归 B．我固谓不能作苦，今果然 C．弟子操作多日 D．俯首骤入，勿逡巡3．“我固谓不能作苦，今果然。”为什么道士早就料定王生吃不了苦呢？ （8分） （二）选做题（10分）阅读下面的文言文，完成1-4题：狼子野心有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕，将寐，犬又如前。乃伪睡以俟①则二狼伺其未觉将啮其喉犬阻之不使前也。乃杀而取其革。“狼子野心，信不诬哉！”然野心不过遁逸②耳。阳为亲昵，而阴怀不测，更不止干野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶？（选自《阅微草堂笔记》）【注释】①俟（sì）：等待。 ②遁逸：原指逃跑，这里指“隐蔽”之意。1．解释下列句中加点的词。（2分）（1）将啮其喉 （2）信不诬哉 2．文章画线句没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。（2分）乃 伪 睡 以 俟 则 二 狼 伺 其 未 觉 将 啮 其 喉 犬 阻 之 不 使 前 也。3．这则寓言告诉我们要警惕像狼一样的坏人，这类人与文中的狼有什么相似之处？（用原文回答）（3分） 4．文中最后一句除了对狼表示谴责以外，还表达了什么意思？（3分） 六、布置预习
学习心得年 月 日 第 周 星期 班级： 姓名：
课题 30 诗词五首
学习目标 《观刈麦》、《赤壁》1．注意“刈、晏、戟”等字的写读。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3. 体会诗歌情感。《过零丁洋》、《己亥杂诗》、《山坡羊》1．注意“寥落、飘絮、踌蹰、宫阙”等字的写读。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3．体会诗歌情感。
学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
学习难点 体会诗歌所表达的作者的思想感情。
学 习 过 程 备注
布置预习1. 给下列字注音：刈（ ）、晏（ ）、戟（ ）2.了解诗人白居易和杜牧的文学常识。3.反复诵读课文，思考下列问题： （1）《观刈麦》中哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦 哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情 （2）诗中“复有贫妇人，抱子在其旁”， “其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民 “听其相顾言，闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么 “闻者为悲伤”中闻者为什么悲伤？体现了当时什么社会状况？ （3）《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用 （4）全诗最精彩的就是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 4.你有怎样的疑惑？ 第一课时一、预习展评二、出示学习目标1．注意“刈、晏、戟”等字的写读。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3. 体会诗歌情感。三、合作探究预设问题一：《观刈麦》中哪些描写景物的句子表现出劳动环境的艰苦 哪些诗句表现了作者对农家的关心和同情 预设问题二：诗中“复有贫妇人，抱子在其旁”， “其”指代的是“贫妇人”还是正在劳动的农民 “听其相顾言，闻者为悲伤”中的“其”指代的是什么 “闻者为悲伤”中闻者为什么悲伤？体现了当时什么社会状况？ 预设问题三：《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用 预设问题四：全诗最精彩的就是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 四、精讲点拨1．在分析预设问题前老师范读全诗，学生听后请一、二或全班有感情朗读诗歌。（朗读方法可老师自定）2．分析预设问题一、二。3．归纳诗歌的主题思想。4．背诵全诗。5．分析《赤壁》方法同上。五、当堂达标（20分）根据要求默写名句。1．“面朝黄土背朝天”，写的是古代劳动人民在烈日下辛苦劳作的情景。白居易在《观刈麦》中，将这种情景生动形象地再现出来的诗句是： ， 。（2分）2．唐代诗人白居易在《卖炭翁》一诗中描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，而在他的《观刈麦》一诗中也有表现农民筋疲力尽仍争分夺秒收割庄稼的句子“ ， ”这一“冷”一“热”，异曲同工，传达了诗人对劳动人民的深切同情。（2分）3．“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，请写出古诗词中能够表现人们“辛勤劳动”的诗连续的两句 ， 。（2分）4．发挥想象描述割麦者或拾麦者劳动的场景。（一百字以内）（10分）5．典故是指诗文里引用的古书里的故事或词句。请写出古诗词中含有典故的连续两句： ， 。（2分）6．杜牧在《赤壁》中写设想中的东吴败亡，不从山河破碎、生灵涂炭着笔，仅以二乔命运代表东吴命运的诗句是： 。（1分）7．读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，使你联想到杜牧《赤壁》中的一句诗是： 。（1分）六、布置预习1. 给下列字注音：寥落（ ）、飘絮（ ）、踌蹰（ ）、宫阙（ ） 2.了解诗人文天祥、龚自珍、张养浩的文学常识。3.反复诵读课文，思考下列问题： （1）这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事 （2）颔联上下两句有何联系 都运用了什么修辞手法 （3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 （4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情 （5）请同学们谈谈中国历史上\留取丹心照汗青\的事例。 4.你有怎样的疑惑？ 第二课时一、预习展评二、出示学习目标《过零丁洋》、《己亥杂诗》、《山坡羊》1．注意“寥落、飘絮、踌蹰、宫阙”等字的写读。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3．体会诗歌情感。三、合作探究预设问题一：这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事 预设问题二：颔联上下两句有何联系 都运用了什么修辞手法 预设问题三：颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义？ 预设问题四：尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情 预设问题五：请同学们谈谈中国历史上\留取丹心照汗青\的事例。 四、精讲点拨1．在分析预设问题前老师范读《过零丁洋》全诗，学生听后请一、二或全班有感情朗读诗歌。（朗读方法可老师自定）2．分析预设问题。3．归纳诗歌的主题思想。4．背诵全诗。5．分析《己亥杂诗》《山坡羊》方法同上。五、当堂达标(一) 根据要求默写名句。（必做题）（20分）1.文天祥的《过零丁洋》一诗中运用比喻把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是： ， 。（4分）2．文天祥在《过零丁洋》中巧借地名，写出了形势险恶和境况孤苦的句子是：（4分） ， 。3．在汶川地震抢险救援过程中，十五名伞兵在党和人民需要的关键时刻，坚定地持有“ ， 。”(《过零丁洋》)的人生信念，毅然决然地高空勇跳，谱写了感天动地的壮丽诗篇。（4分）4．龚自珍《己亥杂诗》 中的“ ， ”与李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”有异曲同工之妙，现在常用来形容无私奉献的精神。（4分）5．张养浩《山坡羊 潼关怀古》中点明主旨的句子是：（4分） ， ； ， 。(二)阅读短文，回答问题。选做题。（10分）言默戒邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予日：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？”予告之日：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜①也，孰从而烹之乎？”又思曰：“人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。”【注】①时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。1．解释加点词语在句中的意思。(2分)(1)或旦而不鸣 或：( )(2)皆足取祸也 取：( )2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分)夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。 3．作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”？（原文回答）(2分) 4．邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？(4分) 六、布置预习
学习心得
