【核心素养目标】1 观潮 第二课时 教案

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1 观潮 第二课时
第二课时
文化自信：从内 为我国有这样壮观的自然奇观 感到骄傲、自豪。从 树立热爱祖国、保护大自然的意识。
语言运用：通过抓住时间与方位关键词，借助思维导图，理清文章的写作顺序；通过教学视频体会钱塘大潮的壮美。
思维能力：通过熟悉的事物为媒介帮助想象，了解作者是怎样写出大潮的壮观；
审美创造：感受大自然之美，受到美的熏陶，并联系生活情境，迁移运用写法
【教学重难点】
重点：通过抓住时间与方位关键词，借助思维导图，理清文章的写作顺序；通过教学视频体会钱塘大潮的壮美。
难点：感受大自然之美，受到美的熏陶，并联系生活情境，迁移运用写法。
一、听写词语，回顾顺序。
二、激疑促思，补充背景。
1. 关注时间地点：
观潮是有讲究的，再读课文“潮来前”的内容，看看你有哪些新发现？
最好的观潮日：农历八月十八是一年一度的观潮日。
最好的观潮点：观潮要到海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
2. 了解科学背景：善于学习的同学，早就从课后的资料袋中找到了奥秘。试着说说这背后的科学原理吧。
三、品析“潮来时”。
1、出示要求：品读课文的第三、四自然段，圈画出描写潮声音、潮形状的句子。
2、根据课文中的泡泡提示，再读一读第三四自然段，找到描写潮声与潮形的句子，尝试用表格来帮助梳理。
3.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。
（1）默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
（3）全班交流，深入体会。（动画功能，多媒体视频、音频、图片插入）
教师引导学生体会以下内容：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
教师指导：闷雷的响声是怎么样的？“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？指导读好这句话。
潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的水墙
指导朗读：带着激动的感情读。
潮来时，形状发生了什么变化？
（4）读到这儿，你仿佛看到了什么？并相机指导朗读。
（5）播放钱塘江大潮视频。（视频插入）
你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？
（6）作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（思维导图）
四、品析“潮去后”。
1.潮过后，还能称作是奇观吗？
小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。
2.指导背诵。
五、诗文互照，发现写法：
1.品读古诗:让我们再回看刘禹锡的浪淘沙（其七），想一想，诗人又是按什么顺序，用什么方法写出了潮水的壮观，让我们领略了这一天下奇观的无穷魅力。
2.小结课文写法：
潮来前 名气大、人数多、人群盼 侧面烘托奇观
潮来时 速度快、潮声大、潮形壮 正面描写奇观
潮去后 余波勇、用时长、水量多 侧面衬托奇观
六.内化语言，拓展延伸
教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
1.你觉得作为导游应该怎样介绍呢？
2.出示小组活动建议：
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
（3）介绍的语言要符合导游的身份。
3.小组活动，教师巡视。
4. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来介绍。
5.布置作业：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，将钱塘江大潮这一奇观介绍给你的家人。
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