第3课《雨的四季》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册

3. 雨的四季
刘湛秋
一、教材分析
《雨的四季》是部编版七年级上册第一单元的一篇写景抒情散文。本单元课文内容皆为四季美景。大都抒发亲近自然、热爱生命的情怀。本文通过对四季的雨的描写，抒发了作者对雨的爱恋和对生活的热爱之情。文中有新鲜灵动的比喻，有真切可感画面，有渗透在字里行间的生命的活力。阅读时，展开自己的想象，细细品味文章精美的饱含深情的语言，一定会有更深刻的感悟和理解。
二、学情分析
七年级学生刚升入初中，对形象的语言比较感兴趣，容易理解。但是这个年龄段的学生，阅读积累较浅，人生阅历有限，接触的写景抒情类散文比较少，可能对文章中作者的感受不易理解。还有部分比喻拟人句理解起来也比较困难。这就需要教师引导学生关注课文的旁批部分，展开想象，结合实际去阅读和体味。
三、教学目标
【知识与能力】
1.积累词语，了解刘湛秋及其作品风格。
2. 能参考注释和工具书，自主预习，有感情地朗读全文。
3.能够赏析并品味文章优美的饱含深情的语言。
【过程与方法】
1.通过观看朗读视频，把握感情基调，整体感知课文内容。
2.通过结合旁批，品味关键词句，学习从不同感官角度，用比喻、拟人等手法写景状物，抒发感情。
【情感态度与价值观】
1.培养学生在平凡的生活中发现美、感受美的能力。
2.激发学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的情感。
四、教学重难点
1.教学重点:
（1）反复以不同形式来读课文。
（2）整体感知四季的雨的特征，梳理文章脉络。
（3）体会作者用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
2.教学难点:
（1）了解几种常用的表达方式在文章中的应用。
（2）仿照课文，学习运用总分式的结构写作。
五、教学方法: 朗读法、讨论法、讲述法
六、教学课时：2课时
七、教学过程
第一课时
一、导入新课
展示四季与“雨”有关的影像资料，同学们静静地欣赏，然后，说说四季的雨给你怎样的感受（学生个别回答）。今天，我们走进《雨的四季》，来感受诗人刘湛秋对雨的别样情怀。
〔多媒体显示课题及作者〕
二、指导预习
1、自由朗读课文，标出自然段序号，标注生字词。参考课下注释和下列资料，把读音、释义标注在对应的词语上方。(ppt展示资料)
（1）生难字
花苞(bāo) 粗犷(guǎng) 睫毛(jié) 铃铛(dāng) 屋檐(yán)
凄冷(qī) 瓢泼(piáo) 冷冽(liè) 干涩(sè) 垛(duò)
（2）多音字、形近字
蒙
（3）词语积累
①花苞：文中指没开放的花骨朵儿。
②粗犷：粗率豪放。
③干涩：（感觉）又干又涩，不润泽。
④绿茵茵：形容草地等一片碧绿。
⑤倾盆瓢泼：像用瓢泼水那样的大雨。形容雨下得非常大的样子。
（4）作家作品
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，他被大学生誉为“抒情诗之王”。刘湛秋的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。他的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
三、学习新课
1.观看课文朗读多媒体资料，整体感知课文内容，回答以下问题。
（1）作者为什么喜欢雨？
（2）四季的雨分别是什么样的形象？
（3）四季的雨有哪些共同的特点？
（4）文章最末两段抒发了什么感情？
各小组选代表回答，教师补充。
方法指导：中心句大多在每段的开头和结尾。注意在文中寻找表现景物特点的语句。
预设：
（1）第一自然段：“她给我的形象和记忆，永远是美的”可以
（2）第二自然段：春雨是娇媚、清新的。 夏雨是“热烈而又粗犷”；秋雨端庄而沉静；冬雨温暖而柔和，自然平静。
（3）共同点是都美丽，让人爱恋。
（4）最后两段，直抒胸臆，抒发对雨的爱恋，对生活的热爱之情。
小组选代表回答。教师补充：作者在描写四季的雨的时候，紧紧围绕“美”和“喜爱”来写，例如，写春雨时，用了很多表现美和表达喜爱的词，比如“柔软”“娇媚”“彩棱镜”“芳甜”等等。大家注意体会和归纳。其他季节的雨，大家仔细揣摩。
四、课堂小结
《雨的四季》是一篇写景抒情散文，开篇点题，然后描写四季的雨的不同的可爱之处。表达了作者对雨的喜爱之情。结尾直抒胸臆，进一步表达作者对雨的赞美和爱恋，对生命的热爱。
五、作业设计
1、熟读课文，把它读给你的家人听。
2、完成《同步练习》基础部分
第二课时
一、导入新课
“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”，杜甫笔下的春雨是“喜雨”，它悄悄地来到人间，滋润万物。诗人刘湛秋笔下的雨，又有哪些独特的美？作者又是怎样表现它的魅力呢？现在，我们再次走进《雨的四季》，细细揣摩。
二、新课教学
（一）、品味雨的四季形象美
合作探究：同学们默读课文，思考以下问题（含旁批中的问题）讨论方式: 小组内讨论（鼓励学生各抒己见），各小组选代表讲述自己的看法。
1、描写春雨时，作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，有什么好处？
方法指导：找出表现春雨后景物特征及变化的词语，调动感官，想象自己在春雨中的感受。例如想象词语“柔软”“翻动”“绿茵茵”“透明”“芳甜”给人的感受等。
教师小结：这是间接描写，通过雨后景物生机勃勃，春意盎然，表现春雨美丽、清新、甜润的特点，间接抒发对春雨的爱恋之情。
2、写夏雨时，哪些语句表现了夏雨的“热烈而粗犷？你通过哪些语句发现的？
方法指导：先想象“热烈”“粗犷”的人的表现，再找到体现这种性格的雨的句子。
教师小结：“来不及思索，豆大的雨点就打来了”，表现了夏雨的粗鲁和豪放。不同于春雨的滋润和芳甜。“毫不掩饰-----展示它全部的诱惑------迫切地等待着雨点”生动形象地写出大地上景物活波热烈的特点。
3、秋雨的“端庄和沉静”体现在哪里？凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
方法指导：从色彩变化角度思考，想象秋雨带给人的变化。
教师小结：仔细揣摩这一句：“收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思”。想象经过夏天的热烈，凄冷的秋雨后，大地由灿烂、热烈变得静美、高邈。秋雨使人怀想，使人动情，使人心境开阔、深远。所以说秋雨“纯净”人们的灵魂。
4、雨后呢？冬雨的美体现在哪里“特殊的温暖”是一种怎样的感觉？
方法指导：从对比角度考虑冬雨的特点，抓住突出冬雨特征的句子，结合自己的生活体验来回答。
教师小结：冬雨柔和、湿润、透明。它没有北风的干涩和咄咄逼人，没有春雨、夏雨那样的多姿多彩，它让人仿佛有了初春的感觉。这相比冬日的严寒，就是温暖吧。
（二）体会文章的语言美
自主探究：同学们在文中找到自己认为写得好的句子或者用得好的词语，以“我觉得‘ ’句（词）写得好，因为 ”为句式说话。（提示从修辞、不同感官、感彩、词语运用等角度赏析）
例如：
（1）我觉得第二段中，“水珠子从花苞里滴下来……在诱惑着鼻子和嘴唇”写的好，它从视觉、听觉和嗅觉角度描写雨后的世界，牵动着联想和想象，给我们全方位的感受。（感官角度）
（2）我觉得这一段“远远地望去……一幅干净利落的木刻”写的好，它用了比喻手法，将冬雨洗过的萧瑟却没有生机的冬景恰当地描绘出来，体现了冬雨的自然和平静（修辞角度）
预设：
我觉得“树叶开始闪出黄青”一句中，“闪”字用得好，准确生动地表现出春天突然到来时，树叶在不经意间生长出来的情态（词语运用）
……
三、课堂小结
《雨的四季》用形象生动的饱含深情的语言，抓住景物特征，把四季的雨描写的分外美丽和灵动，鲜活的文字调动我们的感官，激发我们的想象，让我们去亲近雨，爱恋雨，体会生命的美好。
四、作业设计
1、你喜欢雨吗？（喜欢或者不喜欢都可以），描写特定情境下的雨。从视觉、听觉等角度，用比喻、拟人手法写下自己的感受。200字左右。
2、完成《同步练习》阅读部分。
3、背诵第2自然段。
五、【板书设计】
春雨：清新、甜润
四季的雨， （侧面描写） 对雨的赞美
我都喜欢 四季的雨景 夏雨：热烈、粗犷 与喜爱、对
永远是美的 美 秋雨：端庄、沉静 生命与自然
（总写 ） （分写） 冬雨：自然、平静 的热爱