春之脚步 生机蓬勃
——《春》朱自清
《春》选自七年级上册第一单元第一课，是朱自清的一篇文字优美的散文。在文中我们可以感受到对春到来的喜悦之情，对春景的喜爱之情，感受到作者内心的愉悦。在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，让人身临其境。学习本篇，一要抓景物的特点；二要重视朗读，把握重音与停连；三要注意品味语言，体会比喻与拟人等修辞的表达效果。
教学目标:1.通过个别朗读。整体朗读等方式，把握重音与停连，读出作者喜悦之情
2.通过抓重点字词，品味比喻、拟人等方法，品味语言表达效果
3.朗读并背诵全文，感受作者对春天的喜爱文情，感受春蓬勃的生命力
教学过程:
一.导入
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
同学们回忆一下，春天的哪些景物给你留下了深刻的印象？
二.整体感知
1.春天的哪些景物给朱自清留下了深刻印象呢？请同学们朗读全文，画出文中描绘的景物，说说有怎样的特点呢
文章可分成几个部分
东风
山、水、太阳
小草:嫩、绿软.
花:繁多、艳丽、热闹
风:轻柔
雨:绵长、细密、轻盈、静谧
风筝：活力
3.在景物之中蕴含了诗人特有的情感，请同为们尝试朗读，看看能不能从中感受到作者的情感呢？ 用“.”和“/”等符号在句中标注
要求:1、把握重音与停连（P4课下注释）
2、感爱作者情感
例:盼望着、盼望着，衣风来了，春天的脚步近了。
①我认为“盼望”重读，突出期盼之情;“东风”重读，有欣喜之情;着天的脚步后停顿.可以酝酿感情，“近”重，读出惊喜之情。
②“盼望着”，一句比一句重，突出盼望的急切;“春天的脚步”后停顿更突出春天到来的惊喜之情。
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”轻读，“钻”重读，突出钻字的力度；“嫩嫩的，绿绿的”突出小草特点，读出喜爱之情 。
2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
3.上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
4.刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
总结：从中我们可以感受到作者对盼春的急切心情，对春天到来的惊喜之情，迎春的蓬勃生命力。所有入作者眼的景色都带有了作者个人的情感。我们写文章时，各种景色也带有你们个人的情感，我们在朗读时要读出这些感情。
《春》第二课时
教学过程:
一、导入
上节课我们重点是朗读，要求注意重音与停连，把握作者情感，本节课开始我们先朗读第二段，看看能不能读出作者的惊喜之情。
(评价或纠正朗读)
一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了。太阳的脸/红起来了。
语言分析 [修辞.词语] (修辞手法，有怎样的表达效果 )
（一）修辞手法的妙用
①本文作者运用了很多修辞手法，都具有非常好的表达效果。我们以春花图为例，请同学们划出这一段中用到修辞的句子，分析分析好在哪里？
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(拟人)
运用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，写出春天百花争先恐后盛开的情景，突出作者对春天美丽景色的喜爱之情。
2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。(比喻)
3、闭了眼，树上仿佛已月满是-(联想)成于成百的安蜂喻咽地闹着，(比喻)
4、像眼睛，像星星，还胶呀眼的。(比喻)
②以春花图中的句子为例，从文中另找一处有修辞的句子分析。
词语的巧用
情境：有一同学读完文章后感觉文章中有些字词用得并不特别好，有了点自己的想法，同学们帮他一起思考一下吧。
小草偷偷地从土里钻出来。(“钻”去掉)
蜜蜂嗡喻地闹着 (“闹”可不可以换成“叫”)
3、呼明引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。(“卖弄”为贬义词，指故意显示，炫耀，放在这里合不合适？)
总结:作者善用修辞，长于描写，他的比喻和拟人都非常形象，很有画面感让人百读不厌。同样，作者在用字方面也非常讲究，炼字炼句，感觉常读常新。
主旨
作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这一组比喻？
以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同特点：春天是新的，生长着的;春天是漂亮的，欢快的；春天是强盛的，有力的。另一方面显示出人从小到大，由弱转强的成长。用以比喻春天的脚步，是一个动态的过程。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作者特定时期的思想情绪和对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向住。
写作背景:
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
“春天的脚步”不反是春天万物生长的进程，同时也是人成长的进程和心灵不断净化的过程，更展现了作者追求“真善美”的人格操守。(共19张PPT)
春之脚步
生机蓬勃
——《春》朱自清
同学们回忆一下，春天的哪些景物给你留下了深刻的印象？
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，
当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
一、导入
二、整体感知
1.春天的哪些景物给朱自清留下了深刻印象呢？请同学们朗读全文，画出文中描绘的景物，说说有怎样的特点
理清文章思路
春
春
春
春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
绘
盼
颂
（1）
（2-7）
（8-10）
春天的山、水、太阳
春天的草
春天的花
春天的风
春天的雨
春天的人们
（总绘）
2.在景物之中蕴含了诗人特有的情感，请同为们尝试朗读，看看能不能从中感受到作者的情感呢？
（ 用“.”和“/”等符号在句中标注 ）
要求:1、把握重音与停连（P4课下注释）
2、感爱作者情感
例：盼望着、盼望着，衣风来了，春天的脚步近了。
①我认为“盼望”重读，突出期盼之情;“东风”重读，有欣喜之情;着天的脚步后停顿.可以酝酿感情，“近”重，读出惊喜之情。
②“盼望着”，一句比一句重，突出盼望的急切;“春天的脚步”后停顿更突出春天到来的惊喜之情。
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”轻读，“钻”重读，突出钻字的力度；“嫩嫩的，绿绿的”突出小草特点，读出喜爱之情 。
2.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
3.上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
4.刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
总结：
从文章的文字中我们可以感受到作者对盼春的急切心情，对春到来的惊喜之情，迎春的蓬勃生命力。所有入作者眼的景色都带有了作者个人的情感，我们在朗读时要读出这些感情。
《春》第二课时
上节课我们重点是朗读，要求注意重音与停连，把握作者情感，本节课开始我们先朗读第二段，看看能不能读出作者的惊喜之情。
一切/都像刚睡醒的样子，欣欣然/张开了眼。山/朗润起来了，水/涨起来了。太阳的脸/红起来了。
（一）修辞手法的妙用
①本文作者运用了很多修辞手法，都具有非常好的表达效果。我们以春花图为例，请同学们划出这一段中用到修辞的句子，分析好在哪里？
三、语言分析
例：你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(拟人)
运用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，写出春天百花争先恐后盛开的情景，突出作者对春天美丽景色的喜爱之情。
句子整理：
1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。(比喻)
2、闭了眼，树上仿佛已月满是-(联想)成于成百的安蜂喻咽地闹着，(比喻)
3、像眼睛，像星星，还胶呀眼的。(比喻)
参考答题格式：运用了 的修辞手法，写出了 ，
突出作者 的情感。
②以春花图中的句子为例，从文中另找一处有修辞的句子，结合上下文分析。
（二）词语的巧用
有一同学读完文章后感觉文章中有些字词用得并不特别好，有了点自己的想法，同学们帮他一起思考一下吧。
1、小草偷偷地从土里钻出来。(“钻”去掉)
2、蜜蜂嗡喻地闹着 (“闹”可不可以换成“叫”)
3、呼明引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。(“卖弄”为贬义词，指故意显示，炫耀，放在这里合不合适？)
总结：作者善用修辞，长于描写，他的比喻和拟人都非常形象，很有画面感让人百读不厌。同样，作者在用字方面也非常讲究，炼字炼句，常读常新。
作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这一组比喻？
以人为喻，人是喻体，春天是本体。一方面写出了三种人的各自不同特点：春天是新的，生长着的;春天是漂亮的，欢快的；春天是强盛的，有力的。另一方面显示出人从小到大，由弱转强的成长。用以比喻春天的脚步，是一个动态的过程。
四、主旨
背景链接：
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
“春天的脚步”不反是春天万物生长的进程，同时也是人成长的进程和心灵不断净化的过程，更展现了作者追求“真善美”的人格操守。
