1.白鹭 新课标讲练（素养目标+预习梳理拓展）

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统编版五年级语文上册新课标课时学案
1. 白鹭
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，有感情朗读课文。
语言运用：抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美。学习作者抒发情感的表达方法，积累好词佳句。
思维能力：学习作者不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝
试运用这种写作方法。
审美创造：能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激
发学生对自然的热爱。
1.轻声读课文，标注自然段，扫清生字障碍。
生字 音节 部首 组词 生字 音节 部首 组词 生字 音节 部首 组词
宜 鹤 嫌
朱 嵌 框
匣 哨 恩
韵
2.放声读课文，读通顺流畅，理解重点词语。
精巧： 。
适宜： 。
生硬： 。
嗜好： 。
流线型： 。
孤独： 。
恩惠： 。
清澄： 。
美中不足： 。
铿锵： 。
3.有感情朗读课文，想想课文的主要内容。
4.查阅资料，了解作者及作品，提出有价值的问题。
相关资料：
提出问题：
5.思维导图。
6.理解重点句子。
（1）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
（2）那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……
（3）晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
（4）这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗
7.文章主题。
8.课后习题。
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
9.小练笔。
保护白鹭，我在行动。
在那郭沫若眼中，白鹭是一首精巧的散文诗，是美的化身。但有不少人却在破坏美，他们掏鸟蛋猎杀白鹭，因此，我们应呼吁保护白白鹭。假如你是保护白鹭志愿者服务队的一员，你会怎么做。
参考答案：
1.轻声读课文，标注自然段，扫清生字障碍。
生字 音节 部首 组词 生字 音节 部首 组词 生字 音节 部首 组词
宜 yí 宀 适宜 鹤 hè 鸟 白鹤 嫌 xián 女 嫌弃
朱 zhū 丿 朱雀 嵌 qiàn 山 镶嵌 框 kuàng 木 框架
匣 xiá 匚 匣子 哨 shào 口 口哨 恩 ēn 心 恩惠
韵 yùn 音 韵律
2.放声读课文，读通顺流畅，理解重点词语。
精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。
适宜：合适；相宜。
生硬：勉强做的；不自然；不熟练。
嗜好：特殊的爱好。
流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
孤独：独自一个；孤单。
恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。
清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
3.有感情朗读课文，想想课文的主要内容。
这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受
4.查阅资料，了解作者及作品，提出有价值的问题。
略
5.思维导图。
略
6.理解重点句子。
（1）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
概括写颜色和身段的精巧。
（2）那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……
“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
（3）晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
（4）这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗
运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
7.文章主题。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
8.课后习题。
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
“白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。
9.小练笔。
略
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