范进中举导学案

《范进中举》导学案
【学习目标】：
1、整体阅读，了解《儒林外史》和吴敬梓的知识，掌握基础字词。
2、合作学习，结合课文分析人物性格特征，把握文章的讽刺艺术和对比手法。
3、把握主题，认识封建科举制度的罪恶。
【重点难点】：
主要分析范进这一人物形象。
领会小说中细节描写对塑造人物形象的作用。
3、认识科举制度对知识分子的毒害。
第一课时
【课前预习】
一、请同学们自己查作者吴敬梓及本文的相关资料。
1、作者：
2、《儒林外史》：
3、科举考试：
二、认真阅读文章，划出重点字词，给下面划线的字注音，并根据注释或工具书弄清它的含义。
相 ( ) 公 长( )亲 亚( )元 解( )元
锭( )子 拙( )病 嗑( ) 商酌 ( )
作揖（ ） 腆（ ） 星宿（ ） 啐（ ）
讳（ ） 绾（ ）
带挈（ ）：
局不过：
唯唯连声：
体统：
见教：
舍与：
兀（ ）自：
桑梓（ ）
轩（ ）敞：
【课堂学习，探究内容】
一、初读课文、整体感知
1、交流讨论“预习导学”部分的知识点。
2、在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。
3、理清小说的三要素，用简洁的文字概括故事基本情节。
4、给课文分段并归纳段意，然后说说划分的依据。
5、再读课文，了解课文的大以后，在课本中注明你的疑问：
二、深入探究，解决问题
1、范进得知自己中举后为什么会发疯？
2、认真朗读，找出相关描写范进的文字，并完成下列表格：
范进 中举前 中举后
语言
行为
生活情况
人物形象
3、同步分析文中“中举发疯”的精彩段落：（第5段）
①、范进喜疯的过程可分为几个过程
②、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？
③、“噫！好了！我中了！”的言外之意是什么？道出了热衷功名的范进此时什么样的心态？
④、作者借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠很打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？
⑤、联系上下文，你看范进发疯是偶然还是必然的？作者对这个人物是同情呢？
还是讽刺？
总结课文：
夸张性的故事情节。
前后对比的人物描写。
【达标测试】
1、填空
《范进中举》节选自 ，它是我国 代一部长篇 小说，主要描写封建社会后期 及 的活动和精神面貌，揭露 的腐朽。作者是 。
2、给下列加点的字注音。
中举（ ） 作揖（ ）商酌（ ） 拙病（ ） 相公（ ）
兀自（ ） 带挈（ ）名讳（ ） 桑梓（ ） 星宿（ ）
3、写出下列词语的现代说法。
权且 兀自 权变
行事 盘费 见教
4、从括号中选择恰当的词语填在横线上。
①. 屠户横披了衣服，______(Ａ. 挺　B. 鼓　C. 腆)着肚子去了。
②. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一______（A. 跌　B. 歇　C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。
③. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不______ (A. 漂亮　B. 华丽　C. 轩敞)，也还干净，就______ (A. 给　B. 送　C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好______ (A. 看望　B. 请教　C. 留心)些。
④. 屠户把银子______（A. 拿　B. 捏　C. 攥）在手里紧紧的，把拳头______ (A. 伸　B. 舒　C.张)过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头______（A. 收　B. 缩　C. 放）了回去，往腰里______（A. 揣　B. 塞　C.放）……
5、据课文内容和括号内提示，填写成语。
(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个___________（形容骂得痛快淋漓）。
(2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！___________（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！
(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，__________（指昏迷过去，失去知觉）。
6、指出下列各句所用的修辞手法。
(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了甚么？”（ ）
(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（ ）
(3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（ ）
(4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（ ）
（5）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（ ）
（6）（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（ ）
（7）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。（ ）
【二次备课】：
【教后反思】：
第二课时
【学习目标】：
1、分析其他人物形象
2、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法
【重点难点】：
体会人物的语言、动作描写
文章的主题
【课前预习】：
读完这篇课文，你感受最深的是什么？
你认为文章刻画最成功的是哪一个人物？
阅读完这篇课文，你有什么疑问？或者有什么你想了解的知识？
【课堂学习，探究内容】
一、小说除了围绕范进中举前后自身的变化，还写了胡屠户、张乡绅、众乡邻等人对范进态度的变化。认真整理重点情节，完成下表。
中 举 前 中 举 后 性格特点
胡屠户眼中的范进 称呼
长相
学问
动作
贺礼
张乡绅
众乡邻
二、感悟主旨：
1、你认为造成这一系列人物前后态度变化的根源是什么？
2、再读课文，思考：范进是喜剧还是悲剧？谈谈你的看法。
3、课文写范进喜极而疯说明什么？
4、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？
5、本文是一篇讽刺小说，仔细阅读课文，找一找讽刺手法表现在哪些方面？
三、总结写作特色：提示：从语言、表现手法、多种修辞手法总结
1、课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？
2、本文大量的描写在文中对人物形象的塑造也起到很大作用，试着举例分析。
3、总结
四、课堂小结
课文用对比的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
【拓展检测】
一、基础知识
1．给下列加点字注音：
腆着（　）　啐了一口（　）　兀自（　）　轩敞（　　）（　　）
2．课文选自（ ）这是一部（ ） 小说，作者 （ ） 清代小说家。
3．“屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”一句中，作者为什么用“横披”而不用“披”，为什么用“腆着”而不用“挺着”？
4.选择字词填空：
（1）屠夫横披了衣服， （挺、鼓、腆）着肚子去了。
（2）范进抱着鸡，手里插着草标，一步一 （跌、歇、踱）的，东张西望，在那里寻人买。
（3）弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 （漂亮、华贵、轩敞），也还干净，就 （给、送、借）与世先生；搬到那里去住，早晚也好 （看望、请教、留心）些。
（5）屠夫把银子 （拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头 （伸、舒、张）过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头 （收、缩、放）了回去，往腰里 （揣、塞、放 ）
二、课内语段阅读。
阅读“范进不看便罢…”至“快些迎着去寻他。”这一部分，完成5—11题。
5、选段中除了描写范进外，还描写了老太太、娘子、邻居等人，这是什么描写？有什么作用？
6、从文中找出一例，说明文章“反复”的夸张效果。
7、“好了！我中了！”这句话道出了热衷功名的范进此时什么样而心情？
8、作者将范进发疯的过程写得极富层次感，提炼主要情节概括其发疯的过程。
一跤跌倒——（ ）——（ ）——（ ）
9、透过人物群像看社会，是我们阅读文学名著的一种收获。阅读上面这段文字，你从中发现了什么？
10、用浪纹线画出选段中最富有戏剧性的一个情节，简析其作用。
11、请发挥想象，写出范进发疯的丑态。（字数1O0左右）
三、课外阅读
伞
周丽萍吃过早饭，走出家门准备上班。她看了看天，心里想着，带不带雨伞呢？正在犹豫时，邻居同单位的张大姐，正拿着一把粉红色的雨伞，笑眯眯地向她走来，张大姐一晃，说：“周姐，我带上了。”接着挽着周丽萍的手，俩人有说有笑地向单位走去。
最近一段日子，周丽萍自己也不大明白，无论是雨天还是骄阳高照的晴天，她上班下班都常有人帮她撑伞，红的、青的、花的、各种颜色的雨伞，不时地在她头上更换。 “周姐，我家住房问题，有劳你丈夫帮忙。”撑红伞的人说。“周嫂，我爱人工作调换的事，麻烦你在你爱人面前多美言几句。”撑黑伞的人说。“主任夫人，那件事就拜托你了。”撑花伞的人说。当初，周丽萍对别人为她撑伞，心里感到不舒服，后来，她感到是一种光荣。久而久之，也就自然了。 这天下班，天突然间下起雨来。周丽萍站在门口盼着别人给她撑伞。那红色的、黑色的、青色的个个都从她身边匆匆而过，一个人也没给她撑伞。雨越下越大，时间一分一秒地过去了，还要赶回去接孙女。怎么办？突然，传达室的刘伯从屋里拿出自己的伞，送到周丽萍的手里，说：“周嫂，以后还是自己撑伞好。” 周丽萍接过雨伞，不知说什么才好，心里油然生起孤独的感觉。但她马上释然了：以后假使遇到雨天忘记带伞，退休后的丈夫应该是有时间替她送来的。 （原载《福州晚报》 1999年6月 7日）
l．这篇小说的叙事明线是 ，暗线是周丽萍丈夫的沉浮。小说所涉及的自然环境有 ，也有 。小说故事发生的地点都集中在周丽萍从单位到 的路上。
2．本文环境描写的作用是（ ）
A．渲染气氛，烘托人物心情。
B．表现它的象征意义或烘托主题。
C．交代人物活动的场景。
3．这篇小说着墨最多的人物是 ，主人公（作品着力表现的人物群体）是： 。
4本文故事发展的背景，没有正面写出，而是隐藏在人物的语言描写和心理描写中侧面表现出来的，这个背景有两方面，其一是 ，其二是 。这两组隐含的画面恰巧构成鲜明的对比。
5．文中人们为周丽萍撑伞和不撑伞的根本原因是什么？这种对比反映了什么社会现象？揭示了怎样的主题？
【二次备课】：
【教后反思】：