4繁星 说课稿

第4课 繁星
《繁星》说课稿
部编版小学语文四年级上册第一单元第4课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是小学语文组的第x号考生，我今天抽到的说课的题目是《繁星》，接下来开始我的说课。
一、首先，说教材
（繁星》是部编版小学语文四年级上册第一单元的第四篇课文。本文按照时间的顺序，描写了作者在不同期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的感受。本单元一共包含4篇课文，它们围绕自然进行展开，用细腻的笔触向学生展现了自然之美，逐步培养学生对自然、生活的热爱。
二、说学情
这一阶段的学生思维活跃、求知欲强。经过前几年的学习，学生能够初步的阅读理解课文，但是情感的感受能力和对文章语言的分析能力仍有欠缺，尤其是对文中作者不同时期观看繁星产生的不同感受更是难以理解，因此，需要在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章的内容。
三、说教学目标
知识与能力∶ 正确读写文中的生字词，概括文章的主要内容，正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法∶ 通过朗读和体会，学习作者使用细腻的笔触对繁星的描写，体会作者不同时期对繁星的不同感受，明确文章遣词造句的优美。
情感态度和价值观∶感受作者对繁星的热爱，进而引导学生感受繁星，培养学生对自然的热爱。
四、说教学重难点
教学重点∶抓住主要内容，体会作者对繁星的喜爱。教学难点∶ 体会作者不同时期观看繁星产生的不同感受。
五、说教学方法
新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会促进，促进表达的过程。同时，在教学过程中注重学生为主体，教师为主导。为此，我主要采用指导学生自学法，言语启发引导法，联系图片直观感知法，抓住重点词句品读感悟法等教学方法对学生进行教学指导。充分引导学生融入学习、自主学习，调动学生的学习积极性。
六、说教学过程
环节一∶ 导入新课，激发求知欲
上课伊始，我会通过展示"繁星"的图片来进行导入，让学生观看繁星景象，产生对繁星的初步印象，并引导学生描述自己观看后的感受，进而引入课题《繁星》
环节二∶初读课文，整体感知
首先，我会请学生分享巴金的个人简介，加深对巴金的认识。
接着，我会给学生五分钟的时间，自由的朗读课文，在自主学习过程中解决如下问题∶用自己的语言说-说这篇课文主要讲了什么。
读毕，我会对学生的自读情况进行检查，同时对重难点的生字进行引导、讲解，加强学生的记忆。在师生的共同补充中对文章的主要内容进行概括，课文描写了作者三次见到繁星的不同时间、地点和感受，第一次是从前在家乡七八月的夜晚看到的繁星，第二次是三年前我在南京看到的繁星，第三次是如今在海上看到的繁星。
梳理文章的行文思路，为析读文本做铺垫。
环节三∶析读课文，质疑问难
我会再次给学生十分钟的时间，让学生四人为一组，合作讨论∶课文描写了作者三次看到繁星的景象，你印象最深的是哪一次 说说你的感受。我预设学生会找到如下内容∶
内容一∶ 第一次观看繁星，"从前家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星"
针对这里，我会提问学生∶你见过密密麻麻的繁星吗 是什么样子的 有什么感受 随后出示繁星密布的图片，让学生直观的感受，并且在观看图片后，积极引导学生用语言表达出自己的感受。通过说出自己的感受来理解作者看到星空时的感受，也就是仿佛回了母亲的怀里似的，因为那时候仰望星空感受到天空高而深远，像母亲的胸怀那样温暖而深沉。体会作者所表达的情感后，再指导学生有感情的来朗读这部分内容。
内容二∶ 第二次观看繁星，"星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。好像它们就是我的朋友，它们常常和我谈话一样"
在这里，我会由浅入深的逐步引导学生分析句子。首先提问学生∶为什么作者会觉得星星的光明无处不在呢 以此明确当时的作者对繁星，对未来充满着幻想，充满着热爱。顺势提问∶此时作者把繁星比作了什么 说明了什么 联系文本，可以得出作者将繁星做了朋友，这也说明了作者对繁星的热爱，与星星十分亲密。与此同时，引导学生有感情的朗读课文，在朗读中获得情感的共鸣和对课文内容更加深入的理解。
环节四∶ 重点品读，领悟情感
通过对文章的分析和感悟，学生对课文整体有了一定的认识。但是在情感的体会上容易出现不到位。我会通过播放音频朗读的方式，请学生带着感情配着音乐再次朗读课文，在朗读的过程中，随着音乐获得新的启发、新的思考，再次感悟文中作者几次观看繁星而产生的不同的感受。
环节五∶ 课堂小结，拓展延伸
在课程即将结束之际，我会采用教师梳理总结的方式，梳理文章脉络，引导学生对本节课的重点知识加以回顾。同时我会布置这样一份作业--请同学们观察我们生活中繁星点点的夜空，并将你观察到的情景和感受写下来。
七、说板书设计
好的板书就是一部微型教案，为了更好的展现内容，突出主题，明确结构，我会采用图文结合的方式进行板书，我的板书内容如下。