【核心素养目标】五年级上册第一单元习作：我的心爱之物 教案

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五年级上册第一单元习作我的心爱之物
教学目标
1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
2.乐于分享习作。
核心素养
文化自信：懂得用语言表达自己的心爱之物，从而学会珍惜身边的物品。
语言应用：把对心爱之物的喜爱之情融入字里行间
思维能力：进一步深挖和唤醒学生对心爱内涵的解读和擦亮
审美创造：引导学生表达心爱的行动和方式。
教学重难点
重点：能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
难点：能结合本单元课文的写法去写习作
第一课时
导入
1.说一说： 你的心爱之物是什么？拿出实物或者照片来，和大家分享。
学生自由交流：小雨伞 玩具小车 玩具小熊 音乐盒 复读机 小枕头 植物 动物
今天我们一起来学习习作：我的心爱之物（板书课题）
二、审题指导
我的心爱之物
每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢
是你最爱的玩具小熊,还是你亲手制作的那个陶罐
是你养了三年的绿毛龟,还是你在海滩上拾到的一只贝壳
是爸爸奖励你的那双旱冰鞋,还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织出来的围巾
是好朋友转学时送你的风铃,还是舅舅在你生日时送的那只瓷虎
物：写自己的一个物品 心爱：写出你对它的爱（原因、表现）
想想你的心爱之物是什么,写写它是什么样子的,你是怎么得到的,为什么会成为你的心爱之物。
学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融入字里行间。
办一期“我的心爱之物”习作专栏,贴上习作和图片,和同学分享。
要求一描述样子 要求二叙述经过 要求三说明原因 要求四抒发情感
三、大家说说有哪些心爱之物可以写？
1.有些小时候的玩具，虽然不玩了，但是陪我走过了童年，我很喜欢他们。
2.爸爸妈妈亲手给我制作的物品，里面有他们对我的爱，我都喜欢。
3.朋友送我的礼物，有的很好玩，有的很有纪念意义，我很喜欢。
四、自己的，家长做的，朋友送的，都是我们心爱的物品。下面具体说一说，我们可以写些什么物品？
1.从物品分类上来看
学习用品：铅笔 橡皮 书包 削笔刀
生活用品：衣帽 首饰 化妆品 交通工具 公交卡
娱乐玩具：数码产品 游戏用品
手工艺品：装饰摆件礼物赠品
2.看看我们的课文，说说我们还可以些什么？ 花草植物 宠物动物
3.大家的思路真是广阔，下面让我们结合范例来看看有哪些让你心爱的原因？ 物品可爱 自己制作的 陪伴时间长 意外收获 有成就感 有情感价值 有纪念意义 亲人赠予的
1）谁能总结一下“心爱”的原因？
物品本身很让人喜欢 物品是自己或亲人朋友制作的 物品陪伴时间很长 物品是自己的努力换来的 物品有纪念意义或者是生日礼物
2）大家总结得很好，如何向同学们介绍你的心爱之物呢？
先看看某位同学的介绍。
我的心爱之物是一只玩具小熊。他的耳朵小小的，脑袋圆圆的，眼睛黑黑的，嘴巴尖尖的，身子胖胖的，胳膊和腿都是短短的，还围着一个好看的围巾。
读过之后，你感觉如何？
介绍面面俱到，但是好像没有突出特点。没有人会喜欢一个没有特点的物品。
3）谁能总结一下介绍物品的方法？
抓住主要特点，不要面面俱到。
使用一些修辞手法，不要平铺直叙
3.写作中我们要突出“爱”这个情感，如何做到这一点呢？
1）先看看某位同学的段落。
我非常喜欢我的小熊，因为这是妈妈送我的生日礼物。它虽然总是静静地坐在那个角落，但却时时刻刻等我放学陪它玩耍。
读过之后，你感觉如何？
作者只是说“我喜欢小熊”，很宽泛，没有具体的事情或者细节展现出他对小熊的爱。
2）再来看看《桂花雨》里的片段：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
读过之后，你感觉如何？
作者使用了“可乐”，写出了自己的心理活动；用“使劲”传达自己的兴奋，用“好香的雨啊”表现自己对桂花的喜爱。
3）下面让我们来仿照范例，将对玩具小熊的描写优化一下：
范例：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
仿写： 放学回家，看到静静等着我的小熊，心里幸福极了。我将它抱在怀里，紧紧地，像是和朋友间拥抱一样，我说：“你好啊，小宝贝！”
4）谁能总结一下表达喜爱的方法？
要有具体事情，不要宽泛表达。
要注重细节，不要只写大面。
要用上能表现情感的形容词、动作和心理活动。
五、关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
1.我会注意文章的写作顺序：是什么——为什么——怎么样（如何喜爱的？）。
2. 我觉得这篇文章重点是写出自己对物品的喜爱，对物品的描述可以简略写一写。
3.我觉得要抒情写在叙述里，有感而发，不要大段大段的抒情。
六、写作提纲
1.你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
2.习作提纲要求（写自己的心爱之物，突显喜爱之情。）
1）你要选择哪个物品作为最爱？
2）你喜欢它的原因是什么？这个物品有什么突出特点？
3）你喜爱到什么程度？通过哪些事件和细节来表现？
4）打算使用哪些修辞手法？
3.快快写起来吧。
4.写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。
第二课时
1.例文赏析
我的心爱之物——小鱼“花花”
我养了一条小鱼，因为它满身斑点，斑驳陆离像一块宝石，所以我叫它“花花”。（交待“花花”名字的由来。）
“花花”很胆小。记得有一次，我把一个玩具小人放进鱼缸，它吓得躲进石头后面，久久不敢出来。过了好一会儿，“花花”才发现那玩意儿是假的，便跑过去，用它那尾巴不时地拍打它，似乎在说：“你这东西，刚才你吓我一跳知不知道，看我不打扁你！”我在边上看着心想，本来就胆小还怪别人，真是不讲理！（想象丰富，拟人手法，写出了“花花”的可爱之处。）
“花花”很温柔，它会常常做出各种可爱动作让人怜爱。比如吹泡泡，一吹就是十几个，大小形状不一。这时，它的样子就变得有点滑稽，像舞台上的魔术师。另外，它还会用尾巴拍打自己的脸蛋，翻着肚皮游泳，偶尔还跳跃自己的身子，其动作优美赛过真正的美少女，真是令人赞赏有加。（动作神态描写精彩。）
花花很自私。妈妈给我买了一只小乌龟，我把它放在花花的地盘。“花花”围绕着小乌龟吹着一连串的气泡，似乎在说：“嘿，哪来的家伙，这是我的领域，靠边儿站去！”呵呵，小乌龟还真的有点害怕，小脑袋藏在龟壳久久不敢探出来。“花花”不时地用脑袋去拱小乌龟的肚皮，尾巴来回扫动着。不一会儿，小乌龟竟竟被“花花”弄了个四脚朝天。不行，这样下去小乌龟会受不了的，我只好给它另外安了一个家。（“花花”见小乌龟的场面描写。运用拟人的修辞手法，充满趣味。）
在我眼里，我家的“花花”是独一无二的，我很喜欢它。（“独一无二”说明作者对这条小鱼的钟爱。）
有点借鉴
①文中介绍“花花”，正文部分分别从“很胆小”“很温柔”“很自私”这三个方面来有顺序介绍，小鱼的可爱这时得到充分展现。（按照顺序，有序描写）
②文中多处运用了比喻、拟人修辞手法，形象生动地描写了“花花”的生活习性和个性特点。特别是作者发挥想象，对“花花”的语言进行生动描写，情态逼真，充满了童真童趣。（运用修辞，生动逼真）
③作者对“花花”仔细观察，在描写过程中，将自己的喜爱之情融入到字里行间。结尾处更是直接表达对“花花”的喜爱之情。（突出中心，融情于物）
2.下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
评价标准：
1)没有错别字，语句通顺，表达流畅。
2)用词准确生动，意思表达清楚明确。
3)文章结构清晰，详略得当，重点突出。
4)开头能点名主题，结尾能恰当呼应、升华。
5)文章立意较好，符合主流价值观。
6)文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7)语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
8)符合本次作文要求：
①对事物的特点进行简要的描写
②多方面描述事物特征
③在记叙和描写中透出对事物的喜爱
④能通过具体事件和细节表现。
3.评改范例,下面这段文字是《我心爱的“书包小姐”》评改前的一段文字，
读读看，说说有什么问题？
记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，她全身上下沾满了污水，不过书包里的书没有被弄脏，回家后，我把书包小姐从里到外洗了洗，她又像新的一样了。
问题分析： 题目中有“心爱的”三个字，但是书包弄脏了，作者并没有表现出痛惜的心情，洗书包的过程也写得不够详细。
评改后：记得有一次，班上的同学一不小心把我的书包碰进了污水里，书包里的书没有被弄脏，但她却全身上下沾满了污水。（语序调整，强调书包脏了）我心疼极了，不停地用纸巾擦拭。（写出心情，突显“心疼”）回家后，我含着泪水，把书包小姐从里到外洗了一遍又一遍，直到她像新的一样。（通过动作、神态表达“疼爱”）
技巧总结
描述物品时突出一点。
非重点几句话带过，重点内容要详细写。
写心理活动，直接抒发感情。
通过动作神态传达情感更生动。
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