第四单元 主题一 实践与新探——构建校园文化传统美 教案-2022-2023学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏（表格式）

实践与新探——构建校园文化传统美
课题
创作·实践
高一年级
1课时
课型
年级
课时
学科领域 信息技术、政治、历史、设计、文学、steam课程
问题情境：随着时代的发展，在现代校园文化建设中，传统文化渐行渐远，
如果你是一名“建筑师”，应该怎样构建具有民族文化特点的适宜校园？
基本问题：中国传统建筑是如何体现“天人合一”思想？
小问题：你的构思设计中运用了哪些传统元素？体现什么样的传统文化？
一、教学目标：
1、知识与技能：调查、了解本地区的传统建筑，自主或小组合作探究，用照片
或文字等进行记录，完成调查报告,收集整理档案袋（素养 1 图像识读、3 审
美判断、5 文化理解）
2、过程与方法：用综合材料制作完成立体模型，表达传统与现代相融合的创作
观念，表现天人合一的思想，体验像艺术家一样的创作过程。能与同学相互交
流展示自己的作品和创作意图，探讨存在的问题，在此基础上进一步修改、优
化自己的作品。（素养 2 美术表现、3 审美判断 4 创意实践、）
3、情感态度与价值观：激发对建筑艺术的研究热情，通过课后自主学习，认识
到中国传统建筑是文化的载体，体验中国传统建筑模型创作中的乐趣，了解中
国传统文化的基本精神，培养学生热爱家乡、爱护传统建筑的情感，形成保护
文化遗产的意识和态度，增强文化自信，形成健康向上的审美观。（素养 3 审
美判断、5 文化理解）
二、教学重难点：
教学重点：用综合材料制作完成立体模型，表达传统与现代相融合的创作观念，
表现天人合一的思想，体验像艺术家一样的创作过程。与同学相互交流展示自己
的作品和创作意图。
教学难点：
理解中国传统建筑是文化的载体。
三、教学过程
环节
教师活动
学生活动
教学意图
展示图片回顾前四节课内
容
实体与虚空——感知传统 欣赏图片
建筑的韵律美
回忆所学内容
人作与天开——品味古典
园林意境美
“ 图 像 识
读”采用直
观教学，回
顾前面学习
内容
徽风皖韵——对话徽派建
筑人文美
感知传统建筑的韵
保护与传承——探究和谐
家园诗意美
总结：通过学习同学们了解
了建筑艺术的特点，打开了
欣赏建筑的大门，建筑凝聚
着人们对自然、世界的认
识，蕴含着人们的价值观与
文化想象，它通过不同形式
来呈现一个国家一个民族
一个地区乃至一个家族的
精神观念和文化思想，因而
建筑往往成为精神文化的
表征。
课前
回顾
品味古典园林意境美
对话徽派建筑人文美
探究和谐家园诗意美
校园建筑文化是学校所具
有特定的精神环境和文化
氛围，随着时代的发展，在
现代校园文化建设中，传统
文化渐行渐远，如果你是一
名“建筑师”应该怎样构建
具有民族文化特点的适宜
校园？引出课题:实践与新
探——构建校园文化传统
美
“ 文 化 理
解”以设问
的方式带入
情境，认识
中华优秀传
统文化的文
化内涵及独
特 艺 术 魅
力，坚守中
华 文 化 立
场，坚定文
问题
情境
导入
思考问题，进入情境
化自信
进入情景
思考问题
大胆猜测
“图 像 识
读”“文化
理解”通过
实 物 展 示
激 发 学 生
兴趣，感受
图 像 的 造
型与色彩，
理 解 不 同
民 族 和 时
代 所 体 现
的 文 化 多
样性
教师展示实物，猜一猜用在
哪一种民俗仪式上？有何
用意？
情景
展开
总结：老师家在家乡建了几
间房屋，这些是民俗上梁用
的物品。
“糕”与“高”谐音抢到糕
意味着生活蒸蒸日上，寓意
吉祥，用实物来传情达意。
情境和视频：家乡传统建筑 观看视频
的落成的过程与上梁礼仪 1、直观传统梁架结构
总结：感受梁架结构建筑
建筑落成的全过程
“图 像 识
读”“审美
判断”“文
化理解”观
看视频，辨
析 和 解 读
上梁过程彰显中华优秀传 2、感受传统建筑上梁
统文化“起房盖屋”的民俗 礼仪，了解传统礼仪
礼仪。
与民俗文化以及物品
以礼敬万物美德，中国号称 的寓意也体现着对美
“礼仪之邦”国内的知名学 好生活的期望
播 放 微
视频
者说“不知中国民俗，便不 3、体会“一家造房， 现 实 生 活
知中国”。
全村出动”的景象，
也反映出社会朴素
的亲缘关系和人际
关系（团结互助）
中 的 视 觉
现 象 和 信
息。逐渐形
成 从 文 化
角 度 观 察
和 理 解 美
术作品
上梁的民俗是见证一座建
筑落成最高潮的部分，也是
一家主人验收时刻，同学们
经过这段时间对建筑单元
的学习，今天也是上梁的时
刻——成果汇报展示
学生上台讲解分享
成果
主 题：构建校园文化传统美
探究方式：自主/小组合作
汇报展示内容：
“图 像 识
读”“美术
表现”“创
意 实 践 ”
1、档案袋展示：
1）进行一次传统建筑考察，
用文字、图像、视频记录
2）汇报调查结果，填写调
查任务单
完
成 “文 化 理
调
解”通过调
查，了解并
运 用 传 统
与 现 代 煤
材、技术和
美 术 语 言
通过观察、
想象、构思
和 表 现 等
过 程 进 行
创作，表达
自 己 的 意
图、思想和
情感，结合
其他学科，
运 用 美 术
表现能力，
解决问题
查
报
告
汇报
展示
3）自我评价表
2、作品展示说明：
1）草图构思
2）材料运用
3）设计用意，运用了哪些
传统元素，体现什么传统文
化，如何体现天人合一思想
的 ？
自
我
评
价
手绘设计草
校
园
调
查
小组实践中
小组如何合作的？
“美 术 表
现”交流解
决 问 题 的
能力
小组
交流
合作中有哪些愉快的事？
调查与搭建中遇到了哪些
问题？应该怎么解决？过
程中学到了什么？
参与探讨、交流
小组互评
“审 美 判
断”运用所
学知识，对
小 组 进 行
评价，通过
语 言 表 达
自 己 的 审
美感受
组内代表进行作品评价，从
调查研究情况，空间构想、
创意思维、细节装饰、实际
用途以及对此建筑未来构
想来进行引导，鼓励学生对
其他组的作品给与建议和
想法
对自己或者组内的
作品进行分析评述，
欣赏组外作品，评价
观点。
小组
评价
跨学科专家团评价
教师总评
播放视频：经历像建筑师一样的创作过程的剪影
像建筑师一样思考
探 究
过程
像建筑师一样调查
像建筑师一样构思
剪影
像建筑师一样创作
建筑镶嵌在自然中，是基于与自然的高度协同（天人合一）的中
国文化精神。
感谢我们的小“建筑师”精彩的成果展现，创作中把民族文化与
地域特色作为设计理念，为我们构建规划校园传统文化，有了文
化的传承，就有了根，就有了未来。正如鲁迅先生所说：“只有
民族的才是世界的”。我会把大家的设想向校领导反馈，感谢同学
们为我们的校园建设和运河新城新建中提供宝贵意见。谢谢大家
宣布：建筑单元课上梁结束，分享上梁食品。
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