【核心素养目标】部编版五年级上册第一单元语文园地 教案

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五年级上册第一单元语文园地
教学目标
1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。
3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。
4.能朗读、背诵古诗《蝉》。
核心素养
文化自信：培养学生对古诗的学习兴趣。
语言应用： 能够用多义词在不同语境中造句。
思维能力：对比的修辞手法，能运用对比的手法进行描述食物。
审美创造：一花一鸟总关情。培养学生热爱大自然的情操。
教学重难点
重点：
1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。
2.积累古诗词。
难点：
根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。
导入：一花一鸟总关情。本单元我们学习了好多有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面的营养吧。板书课题：语文园地一
交流平台
1.回顾本单元的学习内容，完成学习单。
课文 所描写的具体事物 事物特点 表达情感
《白鹭》 白鹭 外形和情态的美 赞美之情
《落花生》 落花生 外表不好看，但有用 想到做人的道理
《桂花雨》 桂花雨 香气四溢；摇桂花的乐趣 思念家乡
《珍珠鸟》 珍珠鸟 从怕人到不怕人 生活感悟
2.你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？
1）从树叶飘落的现象我会产生“叶落归根”“奉献一生”的感受。
2）我从腊月里怒放的梅花，产生对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。
三、字词段运用
1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
1）它的果实埋在地里（事物本身的特点），不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。（对比）
2）白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。（事物本身的特点） 白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。（对比）
3）青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰（事物本身的特点）,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。（对比）
2.我们来读一读下面的句子，说说表达效果有什么不同。
它的果实埋在地里。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。（没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。）
对比：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
3.用对比的手法写一写。
1）花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。
2）妹妹很乖巧，不像弟弟____________。
3）爸爸很懒惰，不像妈妈____________。
4.比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
1)让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。（开垦）
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（开创，建立）
2）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势，样子）
大家以全新的姿态迎接新年的到来。（态度，）
3）（形容气候）家乡的气候很温和。（气候不冷不热）
（形容性格）姐姐的脾气很温和，性格很好。（性格不9严厉，不粗暴，使人感到亲切。）
联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和？
昆明气候温和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感到性格比较温和？
大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。
4）说一说上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。
5）许多词语在不同的语境中有不同的意思。
练一练：试着在不同语境中运用这些词语：
简单 （形容事情：平凡）____________________。（这件事能做到这个程度，真不简单。）
（形容头脑：不复杂，头绪少。）______________。（弟弟很简单，从不说谎。）
精神 （形容人：活跃，又生气）_____________________。（这孩子真精神。）
（形容植物：形容人或物有生气。）________________________。
（十数枝红梅，如胭脂一般，映着雪色，分外显得精神）
骄傲 （表示自豪）________________________。（能为班级贡献一份力量，我们感到无比骄傲。）
（表示自大）_____________________。（虚心使人进步,骄傲使人落后。）
四、日积月累
蝉
(唐)虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
作者：虞世南（558－638），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。
注释：
垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。
流响：指连续不断的蝉鸣声。
藉：凭借。
诗意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
背诵本诗。
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