23 纸船和风筝 （ 第二课时 教案）

23　纸船和风筝 教案设计
教学目标：
1.尝试用多种方法识字，认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、纸”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友情。
3.继续学习默读课文，体会松鼠和小熊的心情变化，能把握故事的主要内容。
教学重难点：
继续学习默读课文，体会松鼠和小熊的心情变化，能把握故事的主要内容。
教学过程
一、导入
今天咱们要学习一篇新的课文，课题当中有一个生字，谁会念呢？
你怎么知道。
很棒，你根据我们汉字形声字的特点，从他的身旁真猜到了他的读音真好，还有没有同学，你有其他的办法猜出这个字的读音呢？你来说说看。
课外已经学过了。
根据竹字头来查字典，我们二年级刚好学过这个字，单个读的时候读第一声，但是和“风”字做朋友的时候，要读轻声，跟老师读风筝，一起把课题。
二、默读课文
1.猜谜语
在学习课文以前，老师想请大家来猜一个谜语，请大家来看：
咱们来看黑加犬就是默，这个默是默默的默，沉默的默，默不作声的默。
2.理解默读要求
那想一想怎样的读？是默读？
心里读还有补充吗？不出声音。不发出声音在心里读就是默读。那怎么样才能做到默读呢？你觉得可以用什么方法做到这两点？
就用眼睛在那看，记在脑子里真好。
你的方法非常管用。
我们来看默读，它也叫默读，就像这位小朋友说的，要用眼睛看着文字，然后心里边读，嘴巴不发出声音，也不要用手指着读。那现在我们就来试试看好不好？
3.学习默读
因为我们是第一次学习默读，第七单元的《雪孩子》我们还没有学过。所以现在第一次老师来朗读课文，你就按照老师朗读课文的速度，眼睛看着文字，心里读，听清楚了吗？来打开课文，翻到 103 页，动作快。
把书本立好，在老师朗读声当中，眼睛看着字，心里跟着读。
好，刚刚你们跟着老师的朗读默读了一遍课文，请大家说说看，纸船和风筝这个故事里边讲的是谁和谁的故事呢？
一起说，松鼠和小熊。
4.学习“鼠”
咱们来看这个字“鼠”，你知道哪些动物的名字当中带有这个鼠字吗？大声地说。
老鼠、松鼠、田鼠、土拨鼠、仓鼠、袋鼠、地鼠、鼹鼠。
小朋友们，你们看着这个字猜猜看，为什么鼠它长这个样子呢？看着这个字大胆猜猜。
我觉得上面这个像老鼠的头，下面的像老鼠的尾巴。
特别是这一斜钩是吧，来你又补充吗？
咱们来看看。刚刚这位小男生说到了这个字，感觉和老鼠的样子很像，上面像他的头，下面像他的尾巴。我们来听听看“学习小伙伴”是怎么说的。
视频展示“鼠”的演变过程。
甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生动的象形字。身旁还有吃剩的食物残渣。
看来这位同学的猜测就很有道理。对不对？“鼠”是象形字来，我们把掌声送给他，很棒。
三、学习课文
1.简笔画第一小节
咱们说故事当中，松鼠是在山顶，小熊是在山脚，山上有一条小溪往下流流过小熊的家门口，两个朋友一个在山顶，一个在山脚。
2.默读2-6小节
他们是怎么成为好朋友的呢？接下去就请同学们去默读课文的。第 2 到第 6 自然段。注意了，默读。想一想我们的要求，要做到心里读不出声，不只读，能干的小朋友还可以试着一边默读一边圈画出生字来，听清楚了吗？好，开始。
后面的不用，到第六小节就可以了，有些小朋友已经读到后面去了，好大部分同学都已经好了来，眼睛看着老师，放下手中的笔，我们一起来看看一下你圈出来了吗？
这些生字当中，同学你们有没有发现有三个生字，它们都是同样的偏旁，是什么旁？都是提手旁。
3.学动词
现在在你们的课桌上面有一个黄色的小信封，里边就有这三个生字，把它拿出来。
（1）扎
动作快好的，现在看老师做动作，你猜猜看老师做的动作是哪一个生字？
举起你的生字。我采访一下，你为什么举这个字？
扎，平舌音。
你刚才做的动作是把它给绕起来。
然后就像扎风筝一样。你猜到毛老师是在做扎的动作，但是这三个字当中你怎么认出来它就是扎的呢？
因为这个竖弯钩就表示绳子。
你从扎字的这个字形右边的这个竖弯钩，联想到它就像一根长长的绳子来绑、来扎，对吧？很有道理。刚刚你是从字形去猜测的，还有没有其他方法？
还有旁边提手旁，就是手在抓这个线。
好的同学们，咱们来看看这句话，可能也会帮助提示你，你看“他想了想，就扎了一只风筝”。他在这句话当中，当我们联系上下文前面后面的文字，我们就能够猜到这个字是念作zha，你看这也是一种方法，对不对？
（2）折、抓
那现在毛老师要请同学们另外两个字，谁愿意上来，让大家猜一猜。
你上来做个动作，让大家猜猜看。
为什么你认为这个就是折呢？
他就是折起来的，所以这个字应该是折。
但是折为什么不是这个字，而是这个字呢？
这个爪子都是用手来抓的。所以呢不是这个，而是提手旁加斤字的。
这个说得很好，他刚才发现了这个抓字也是形声字，右边这个爪子的爪提示他这是抓对吧。
刚刚我们来看，我们其实把这个折字放到句子当中，我们也知道了折就是这个字。
【把学习的主动权交给学生，让学生在做动作、找一找生字卡的活动中发现生字规律，用自己的方法掌握生字的音形义。】
（3）填动词
那现在老师把三个生字宝宝再次的放到这句子当中，请你把它放进去读一读。
现在再次把上次卡片放进信封里边放好来，这三个生字我们已经成为朋友了。
3.比较句子
（1）漂哇漂
我们来看这段话当中还有一个生字朋友，念什么？
我们来看这句话当中一连出现了三个“漂”，现在老师要给他变一变，你看我把它变成一个纸船。
加了漂哇漂，有什么不一样呢？
就感觉它会漂得很长很长，但是漂的话就没有感觉它会漂多长。
你这么一说，我就听明白了。漂了很长时间，你来读一读吧。
漂了好长时间，还有，谁再来说一说，想象一下它会从哪里漂到哪里呢？
会从山顶漂到山脚。
一路漂过来，漂了好长的路，请你来读一读。
这个纸船漂了那么长，时间那么长的路，我没有听出来哪位小朋友来，你来试试看。
还有谁愿意来试一试？
是呀，纸船漂了多远呀，多长的时间呀，咱们一起来读读这句话，预备起。
当松鼠将一只只纸船放进小溪，看着纸船向小熊家门口的方向漂去的时候，松鼠心里会想些什么呢？他可能会对纸船说什么呢？
你快点漂，快把我的祝福送给我的朋友吧。
纸船快点到小熊家，我要给他一个惊喜。
我有好多的惊喜，还有问候要带给我的好朋友呢。
纸船你慢慢漂，可要漂得稳一点。那里边可都装着很多我想到的祝福，你可一定要平安的把我的祝福送给我的朋友。
我希望纸船能把我的心快点送到小熊那，这样子我就可以做很多事情啦。
是呀，你看纸船漂哇漂，这小小的纸船里装了松鼠满满的祝福问候。所以当我们在读的时候，可得把这种感觉读出来来，你来读读这句话。
这么多的同学想读，咱们一起来读这句话。
【这是课后习题，但是老师引导学生比较不同后更关注朗读的指导，用关键词“漂哇漂”作为理解的切入口，初步体会松鼠对小熊的情谊。】
（2）飘哇飘
小朋友们，在这篇课文当中还有一句话跟他长得很像，你发现了吗？
那你能带着刚才的感觉来读好这句话吗？别急，先试试看，先自己去读看。
我都感觉到小熊的目光一直跟着风筝呐。
我从她的朗读当中看到了风筝飘过屋顶，飘过山顶，高高地飘起来了。真好。
这么多同学举手，我们一起来读。
当风筝高高地飘过来的时候，小熊看到了你觉得小熊心里会怎么样？
很开心，开心得要哭了。小熊会对风筝说：风筝快点，让松鼠看到的话，我就可以跟他聊天啦。
风筝，你可不要在半路出什么事，我有好多话还要跟松鼠说。
当松鼠收到了，当小熊收到了朋友送过来的礼物的时候，他一定是开心乐坏了。现在咱们就合作着把这两句话读一读，毛老师读第一句，你们来读第二句。
（3）辨析“漂”和“飘”
不知道同学们有没有注意到，这两句话当中有两个字很像它们读音一样，但样子有些不一样，你能分辨清楚吗？
我们就会发现了和水有关，顺水漂流。那是三点水的漂。
在风中和风有关，那就是风字边的瓢。
4.比较段落
（1）寻找相同的句子
其实，在这篇课文当中，还有很多句子非常相像，它们长得很相似。现在老师就请同学们去再次默读课文。注意了，这一次是默读第三和第五自然段，你去找找看哪些句子他们长得很像，找到了你就可以举手。
（2）朗读句子
同学们的眼睛非常明亮，找到了那么多相同。
现在老师就把这些句子重新排队，这样子我们一看就更能发现它们的相同了。
我们合作读一读，毛老师读左边的，你们读右边的好吗？
我想接下去我们会合作得更好的。
那现在我们再来读一读。毛老师读左边的第一句，你们就读右边的第一句，我们读句子的时候速度可以快一点。
（3）学习“幸”
大家来看这个是什么字？幸福的幸，上边的土字，下边的这个符号你在哪里？经常见到过？
小朋友们是不是在超市的货架上会经常看到这个符号？这是我们人民币的符号呢！我们一起读一读。
5.讲故事
当我们发现句子和句子之间很像的这个规律以后，我们就能够很快地记住这个故事了。不信我们来试试看。小熊拿起纸船一看，往下接右边该是什么？
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着——。
敢不敢再接受难一点的挑战。那现在老师就要请我们同学来读这一句话，然后要请一个同学来说右边的话。
咱们读左边的，注意了，一起读声音要更加响亮整齐才行。小熊拿起纸船一看，预备齐——。
说得很好，这位小朋友，你下次声音还可以再自信、再响亮一点。你很不错。
其实我们还可以挑战更难的，我们可以试着把整个前半个故事连起来说一说。当我们发现这个特点以后其实是不难的，我们来试试看，等会毛老师走到谁的身边，谁就得往下说这个故事喽。
四、总结
这节课，我们试着去把故事前半部分讲下来了，而且我们还学习了默读，还认识了几位生字朋友。现在我们来看这些生字朋友跑到儿歌当中了，你还认识吗？
一起来读一读。