科学探究：串联和并联电路的电流

第四节 科学探究：串联和并联电路的电流
教学目标：
一、知识与技能
1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。
二、过程与方法
1、在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，
2、学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。
三、情感态度与价值观
1、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度
2、认识交流与合作的重要性。
教学重点难点：
1、会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。
2、关于串、并联电路的电流特点的实验探究。
教学策略：
1、让学生通过观察、实验，从亲身体验中去探究电流表的使用方法。
2、引导学生完成串、并联电路的电流特点的实验探究，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。
3、通过实验探究，认识交流与合作的重要性，理解串、并联电路中的电流关系
4、通过串、并联电路的电流特点的实验探究，使学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度
教学用具：
电池、灯泡、导线、开关、演示用电流表、学生电流表等。
课时： 1课时
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
一、创设情景二、自主学习三、交流展示、合作共建1、电流的概念2、怎样使用电流表。3、探究串并联电路中电流特点：四、知能应用五、巩固小结 请同学观看一段视频，同学谈谈看到了什么 想到了什么？水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”。与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。电子表中的电流和晶体管中的电流，其大小强弱是不一样的。如何表示电流的大小呢？学生依纲自主学习教师给学生要探究的几个问题：让学生讨论几分钟的时间，举手回答。1、概念物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱，叫做电流。2、符号电流用字母I表示。3、单位单位名称是安培，简称安，符号是“A”。比安小的单位有毫安（mA）和微安（μA）。它们之间的换算关系是：1A=1000mA，1mA=1000μA。请学生看书图13-34，一些常见电器的电流大小。出示知能应用题：牛刀小试1、测量电流大小的工具我们通常用电流表来测量电流的大小，图13-34是在实验室里常用的电流表。2、符号电流表在电路中的图形符号是。3、实验探究探究电流表的使用方法观察电流表并对照阅读使用说明之后，请和同学就下面这些问题进行讨论。（1）表盘上示数的单位是什么？（2）电流表的三个接线柱与表盘上的两排示数之间有什么关系？（3）你所使用的电流表表盘上的分度值是多少？（4）读取数据的正确顺序是：先确认你使用的 ，然后根据 读数。请学生归纳读数方法。（5）电流表的使用规则？出示知能应用题：牛刀小试：图（a）：量程为 A，刻度盘上每大格表示 A，每个小格表示 A，指针示数为 A。图（b）：量程为 A，刻度盘上每大格表示 A，每个小格表示 A，指针示数为 A。【1】串联电路中各处的电流有什么关系 ①猜想与假设（1）在图13-38中，从电流的流向看，A点的电流可能最大，B点的电流小一些，C点的电流最小。（2）由于串联电路的电流只有一个通道，A、B、C三处的电流大小相同。（3）其他猜想： 。启发学生看探究点拨。②制定计划与设计实验按图13-38进行实验，分别测出A、B、C三点的电流，然后进行比较。③进行实验与收集证据将电流表分别串接在A、B、C三处（图13-39），合上开关后，请将电流表的示数记录在下表中。④记录数据⑤得出结论⑥交流与合作把本小组的实验数据和结论与其他小组相比较，看看有无异常现象发生。如果发现某小组实验结论与其他小组相差较大，就要共同研究原因。【2】并联电路的干路和支路电流间有什么关系？①猜想与假设在进行实验前，请先猜想一下在并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？我的猜想是 。②制定计划与设计实验仿照实验探究2，设计出实验探究的电路图，并画在右面的方框内。③进行实验与收集证据将电流表分别接入L1所在支路、L2所在支路和干路中，观察并记录电流表的示数（图13-40）。④记录数据⑤得出结论⑥交流与合作仿照实验探究2进行讨论与交流。出示知能应用题：我能行教师：好了，让我们归纳本节的收获,学生小结:1、这节课你主要学到了什么？2、你有什么想法需要和大家交流？（结束）只要我们留心观察，说不定你也会有所发现，成为伟大的科学家 学生观看。学生思考。学生阅读记忆。注意：I是表示电流的符号，A是表示电流单位安培的符号，初学者易混淆，应注意区别。学生看书图学生思考作答观察电流表。记住电流表的符号。学生探究电流表的使用方法。学生实验后回答。学生归纳出电流表的读数方法：①看清量程；②看清分度值；③读数。学生进行讨论。学生一定要注意一些不正确的接法。0-310.1，2.50-0.60.20.02，0.5学生关于（3）的其它一些猜想可能是：Ⅰ、与正极相连的导线电流大，与负极相连的导线电流小；Ⅱ、通过L1、L2电流不一样。学生看探究点拨。学生进行实验。学生把实验数据记在数据记录表1中。学生得出结论：串联电路中各处的电流都相等。（I1=I2=I）学生进行相互的交流。学生关于①的一些猜想可能是：Ⅰ、并联电路中干路电流等于各支路电流；Ⅱ、因为并联电路至少有两条支路，干路电流等于各支路电流之和。让学生自己制定计划与设计实验来验证猜想。学生进行实验。学生得出结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（I=I1+I2）学生相互交流。学生思考并回答 电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受。使学生对单位的大小有粗略的认识，把日常生活与教材有关联系实际的内容结合在教学中，学生印象会更深刻。读出电流表的示数，是电学实验中学生必须具备的基本技能，也是探究后面串、并联电路的电流特点的基础，因此首先要探究电流表的使用方法。只要学生猜想它，均应予以肯定鼓励，并让他制定计划与实验来验证。点拨学生如何发现问题并猜想。只要学生能猜想出的均给予鼓励，并让学生自己制定计划与设计实验来验证。激励学生善于观察，勤于探究 3分钟6分钟5分钟6分钟4分钟6分钟6分钟6分钟3分钟
板书设计 第四节 串联和并联电路的电流一、电流1、概念2、符号 用I表示3、单位 安培，简称安，符号是“A”。 1A=1000mA，1mA=1000μA。二、怎样使用电流表1、作用:测量电流大小的工具2、符号:3、电流表的使用方法4、强调电流表的读数方法：①看清量程；②看清分度值；③读数。三、串并联电路中电流特点：1、串联实验： I1=I2=I2、并联实验： I=I1+I2
课后反思 本节课以学生实验探究为主，从亲身体验中去探究电流表的使用方法，通过实验探究出串、并联电路中的电流关系。学生在实验中提高了动手能力和小组合作能力，增强了对物理的兴趣，拓展了视野。但个别学生参与意识较差，认识不到小组合作的重要性，应鼓励其参与，提高探究能力。