25《灰雀》 教案

25、《灰雀》教学设计
【教学目标】
1、通过本课学习，使学生懂得什么是爱，怎样去做一个有爱的人。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生的创造性思维能力。
【教学重难点】
1、列宁对男孩的关爱教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学过程】
一、图片导入
师：美好的品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。今天我们来学习一个关于人物美好品质的故事，拿起手，跟老师一起书空课题（师板书灰雀）
二、说课文的主要内容
师：文章到底给我们讲了一个什么故事？请同学们打开书，快速地浏览课文，边看边想课文给我们讲了一个什么故事？（生自由读）
谁来告诉我这篇故事的主人公都有谁？你来说……师板书
师：列宁小男孩之间发生了一个什么故事呢？看着老师的黑板，列宁与灰雀之间用一个词来形容（喜爱）小男孩也怎么样呢？那他做了一件什么事呢？列宁又是怎样来教育小男孩的？最后小男孩把灰雀怎样啊？ (引导生说，并板书) 谁来看着老师的板书用最短的话来说一说课文的主要内容？（请生说，同桌说）刚才我们用的概括文章主要内容的方法就叫做图示法，记住了吗？
三、有感情地朗读
这是一只怎样的灰雀呢？请看大屏幕：（师介绍灰雀的外形特征）
这样一只灰雀给你留下怎样的印象呢？（你说……）那课文里又是怎样来描述这只灰雀的呢？赶快打开书（出示学习要求：1、大声朗读第一自然段。2、边读边用波浪线勾画描写灰雀样子的句子。）
谁愿意来读一读？这样的灰雀你们喜欢吗？那就捧起书，读出你们的喜爱吧。
过渡：这样惹人喜爱的灰雀却不见了，那到底发生了什么呢？请同学们默读课文……
请看大屏幕，老师觉得读的时候要把字音读准，这里有几个难读的词语，谁来帮帮我？（请生教读）
老师还发现长的句子要注意停顿，看，老师把节奏画出来了，谁来试一试？（请一个生读，如果生读得不好，师示范读）
老师发现，在读的时候要注意标点符号，请同学们看到这几个标点符号“？、……、？、！”我没怎么才能读出这些标点符号的语气呢？试着去练一下。谁来读读第一句？（是引导，范读）
孩子们，列宁太喜欢这只灰雀了，可是它却不见了，这时他看见一个小男孩，他会怎样问呢？谁再来读一读？
读出“……”的语气。
这时的列宁已经知道灰雀师男孩捉走了，那他会怎么问呢？
“会飞回来？”
此时的小男孩已经下定决心放回灰雀，谁来读？“一定会飞回来！”通过刚才老师指导的，抓住这几个标点符号，同桌练读。（请生读、挑战读）分男女生读。
最后小男孩放回灰雀了吗？灰雀回来了，你们高兴吗？那我们就捧起书，读11——13自然的，读出你们的高兴吧！
过渡：孩子们，其实在他们对话的过程当中啊，每一个人物都有着丰富的心理活动，接下来，就让我们一起来体会体会他们的内心世界吧！
四、好好写
（出示教师的补白，教孩子写）
那男孩说这几句话的时候，他心里又是怎么想的呢？请同学们看大屏幕，轻轻地拿出题单，把你们想到的写在上面。
五、总结
课文读到这里，你喜欢文中的谁呢？他有着怎样的美好品质呢？那小男孩呢？（师板书）这篇文章赞扬了列宁的善解人意和小男孩诚实的美好品质。
六、课后作业
回家给家长讲一讲发生在自己身边的有爱的事。
板书：
26、灰雀
爱
（善解人意/善良） 列宁 男孩（诚实/知错能改）