部编版语文二年级上册 口语交际：商量 （教案）

商量
教材解析：
在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。
本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。
教学目标：
1、学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点：
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚、耐心倾听、设身处地、以理服人。
教学难点：
教会学生用商量的语气把自己的想法说清楚。
教学过程：
一、了解“商量”
1、选择
师：生活中，每个小孩都不是独立存在的。在与他人互动中，每个小孩为达到自己的目的，会选择用哪种方式？我给大家三个选择：第一，商量；第二，命令；第三，直接动手，让他屈服。
生：我选择第一。
师：是的，有事发生，有需要，有想法，都要和别人商量。
2、绘本引入
师：说到“商量”，不仅是我们在日常生活中需要商量，就是在小动物的世界里，也会需要商量。来吧，我们读一部绘本《别想让河马走开》。
一个大热天，太阳照下来，
照着弯弯曲曲的小河，
照着摇摇晃晃的小桥，
照着一只在睡觉的河马。这河马很大，这河马很重，挡住了通道。
“真是糟透了!”一只棕色的狮子说。
“我最喜欢的阴凉地方在桥那边，这河马躺在桥当中，我过不去。他非走开不可。”
“听我说吧，”一只鹦鹉在树上看着。嘎嘎嘎地对他说,"河马不想走开，你别想让他走开!"
“没的说!”狮子说。
“他得给我走开。你别忘了，我是森林之王。我就是要命令他从桥上走开。”
他大步走到睡觉的河马身边。
“哇哇哇哇!我命令你走开!”
可是河马没有走开……连动都没动。
师：故事说到这里，我们发现，狮子用的是什么方法？
生：用的是命令。
师：命令有效果吗？
生：看来没有效果。
师：我们继续听故事。
“你不知道我是谁吗 ”狮子抖动着他吓人的鬃毛，再次哇哇大叫。
“快走开!” 可是睡觉的河马只管睡他的觉--打他的呼噜。
“瞧，”鹦鹉嘎嘎地说，“我不跟你说了吗 ”
“怎么回事啊 ”长尾巴猴子从树上爬下来，“桥那边有多汁的成熟果子，可河马躺在这里，我过不去。他得走开。”
“可他不走，我试过命令他走……他就是不走!”
“那我们得把他推走。”猴子说，“来吧!”
“等一等。”那鹦鹉又嘎嘎地叫起来，“河马不想走开，你们别想让他走开!”
“胡说!”猴子说，“你瞧着吧! ”猴子和狮子来到河马的身边。
“一、二、三，推!”可是河马没动……一动也不动。
“再用力点儿推!”狮子哇哇说。
“你说得倒好，”猴子上气不接下气地说，“我这头重，用足力气了!”
可是河马只管睡他的觉--照旧打他的呼噜。
师： 这一次，猴子和狮子用了什么方法？
生：他们直接动手了。
师：直接动手最不可取，而且也没有什么效果。我们继续听故事吧。
“瞧。”鹦鹉嘎嘎地说，“我没说错吧!”
“真不像话!”一只浑身刚毛的疣猪走过来，看到河马躺在桥上，说道。
“我打滚的最好的烂泥在桥那边，这河马躺在这里，我过不去，他非走开不可。”
"我们命令他走开，他不走开。我们推他走开……他就是不走开。"
“不要再商量了，我们得想个别的办法。”
正在这个时候，又来了一只小老鼠。
“请问，”一只小老鼠急急忙忙走来，吱吱地问道，“出什么事啦 ”
“我们要过桥，那河马就是不肯走开! 我们命令他走开，我们想要推他走开，我们甚至想要把他弹开……可他就是不肯走开!”
“让我来试试看，”小老鼠吱吱地说。
然后，他向睡觉的河马跑去。
老鼠扭动他的鼻子，抖动他的胡子，在河马耳朵边说悄悄话。
河马一下子大大地打了个哈欠，伸了个懒腰，站起身来。
他和老鼠并排过了桥。
师：你们猜，小老鼠和河马商量什么？
生：小老鼠说：“河马，我和你商量一下，请你走开可以吗？我需要过桥。”
师：对啦，小老鼠和河马商量，就达成了目的。当大家看着又大又重的河马和又细又小的老鼠走开时，鹦鹉嘎嘎地说：“那小家伙说了什么，能让那河马走开呢？”接下来，请大家试一试，代替其他的动物说说，要怎么和河马商量呢？
生1：狮子说：“河马，请你走开可以么，我需要过桥，谢谢。”
生2：野猪说：“河马，谢谢你，我需要过桥，可以商量一下，让我过去么？”
生3：小猴子说：“河马，我也需要过桥，请你让我过去吧。”
师：看来，商量带来了奇迹。
二、教学“商量”
1、有话好好说
师：商量其实也没那么复杂，就是“有话好好说”。这里有两个“好”，你们猜一猜，“好”分别是什么？
生1：我觉得第一个好就是懂礼貌。
师：没错。比如说，用好礼貌用语等。
生2：我觉得第二个好，就是把自己商量的话说清楚。
师：是的，好好说话，把话说清楚，别人才知道能不能答应你。其实，生活中有许多事，都会需要你和同伴商量。比如这一件——做值日生。你看，今天轮到小明做值日生啦。不过，很凑巧，今天正好是小明的生日。小明希望早一点回家，因为要到比较远的地方，和家人聚餐。于是，他就要用到？
生：就要用到商量。
师：好，今天值日生共有四人，除了小明，还有班委小丽，好朋友小刚，同桌小易，不凑巧，小易今天上午刚刚和小明吵架了。你们先来跟同桌商量，看看小明应该找谁去商量？
生同桌讨论。
生1：我觉得应该选择小刚，因为他是小明的好兄弟，一定会答应的。
生2：我觉得应该选择小丽，因为小丽是班委，应该会比较大方，会帮助他的。
师：没人选择小易吗？为什么？
生：没有，因为小易刚和小明吵架，肯定不会答应的。
2、集中练习
师：接下来，请大家尝试模拟“商量”。记住，扮演小明的同学，你的目的仅仅是“先走一步”，你的理由是“过生日，要去和家人吃饭”，你的对象是“小丽”。我们来模拟商量吧……
生1：小丽，请问，今天我可以早一点走，最后的垃圾由你来倒吗？
生2：为什么
生1：因为，今天是我们的生日。爸爸带我去吃饭，怕堵车，要早一点去，一家人在吃饭的地方等我。
生2：哦，好的，祝你生日快乐。
师：你们俩商量得真好。看来，商量一点都不难。就是两点，还记得吗？
生：有话好好说。第一，要客客气气；第二，要清清楚楚。
3、自由练习
师：接下来，我们进行自由练习吧。请看，这里有两个选择，大家自己选择其一进行练习。
生自由练习，抽生展示。
师：看来已经很会商量啦，这是生活中的一项本领。
三、延展“商量”
做会商量的人，挑战难题
师：让我们来做个特别会商量的人，挑战难题吧。之前的值日生调整问题，我们都选择了班委小丽，商量起来很愉快。现在，我来扮演刚刚吵架的同桌小易，看看你们能否和我商量成功。
生1：小易，我今天过生日，能不能提前一点走。因为时间很赶，吃饭的地方很远。
师：不可以。
生1：你就让我早走十分钟，可以吗？
师：不可以，一分钟都不可以，我要告诉老师说你偷跑。
生1：我没有偷跑，我会做，就是走得早一点。
师：没错，早走，就是偷跑。
师：看，商量失败了，你想怎么办？之前我们有三种选择，第一，商量；第二，命令；第三，动手让他屈服。你现在准备怎么办？
生1：我都想动手了。
师：我们都知道，不可以动手，一动手就输了。不信，请看绘本故事中，其实也有一个动手的桥段。
野猪说：“我们必须把他从桥上弹走。”
“得了，”鹦鹉飞下来又嘎嘎地说，“河马不想……”
可是狮子捏住鹦鹉的嘴让它闭上，叫到:"你也可以来帮上个忙啊!"他们来到桥上。
“各就各位，预备……跳! ”他们一起跳起来。
接着他们落了下来，落到下面的桥上，与此同时，河马弹了上去。
“好啊!”
可接着河马也落了下来。
河马一落到桥上，所有动物就...弹上去……弹上去……弹上去……
接着他们落下来……落下来……落下来……
落到下面的河里！哇啦啦！
师：动手就是两败俱伤。
生：那该怎么办？
师：很简单，商量不成，就继续商量。其实，小明可以和爸爸妈妈商量，你们觉得呢？可以商量些什么？（和爸爸妈妈商量换个时间庆祝生日或选择近一点的地方）
师：他还可以和老师商量。（由老师指定值日生）
师：他还可以委托小丽去和小易商量，也许班委出面，事情就解决了。