7《什么比猎豹的速度更快》教案（第一课时）

7.什么比猎豹的速度更快
教学目标:
1.认识4个生字，读准多音字“冠”，会写10个字，会写12个词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
3.能针对课文内容提出自己的问题，激发学生爱科学、学科学、勇于探索大自然奥秘的兴趣。
4.掌握说明文的一般特点及常用的说明方法。
教学重点：目标2、4
教学难点：目标3
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：目标1、2
教学重难点：目标2
教学过程：
【课前游戏】
1.听词训练：老师念词，学生聆听，听到是学习用品的词语就举手。
2.词语闪现：猎豹 俯冲 冠军 呼啸 火箭
3.扫视句子并复述：森林里的动植物充分享受着大自然的雨露阳光，自由自在地生长。
4.交流经验：你为什么能快速的记住并正确的说出来？（注意听、认真看、扫视句子提高速度）
【设计理念：训练学生的注意力以及连词成句的阅读能力。】
一、猜谜导入，揭示课题。
1.孩子们，我出一则谜语你们猜猜：似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。—— 打一南非动物（猎豹）出示猎豹图片并介绍，相机再出示它奔跑的图片，感受猎豹的速度快。
2.还有什么比猎豹的速度更快呢？今天这节课，我们就一起来学习课文《什么比猎豹的速度更快》，请大家齐读课题。
【设计理念：猜谜导入，激发兴趣，通过图片让学生形象直观的感受到猎豹的速度很快，之后揭示课题，抛出“抛出问题去阅读”的策略。】
二、学习方法，了解内容。
（一）回忆方法，复习巩固
1.本单元的语文训练要素是什么？（学习提高阅读速度的方法。）
2.我们在第5、6课学到的方法是什么？（集中注意力，不回读；连字成句地读）
3.通过以往的学习，你还知道哪些把握课文主要内容的方法？（抓住关键词去读，借助插图去读，带着问题去读……）
【相机板书：不回读、连词成句、借助插图、抓关键词句、带着问题】
4.同学们方法还真不少，而且很有用，非常了不起！今天这篇课文，我们就要学习借助抓关键词句的方法去默读课文，当然你们也可以用其他方法去阅读。
【设计理念：复习以前学过的方法，希望学生能灵活运用到今天及以后的阅读中去，达到学以致用的、熟能生巧的目的。】
（二）运用方法，理清脉络
1.请孩子们用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
2.检测阅读效果。
3.⑴通过阅读，你知道了什么？
4.⑵根据课文内容，按运动速度从慢到快给下列事物排序。
5.光 游隼 火箭 猎豹 人 流星体 鸵鸟 喷气式飞机
6.3.交流阅读体会，了解孩子们是如何运用方法提高阅读速度的。
7.⑴学生自由交流阅读体会。
8.⑵结合课后第一题学习伙伴的建议，谈阅读体会。
9.①文章结构特点 ②抓了哪些关键词？
10.4.借助这一方法再读一次课文，体会这样阅读是不是能提高阅读速度，同时更快的了解了课文内容。（生再读课文）
【设计理念：请阅读速度快、理解准确的孩子分享阅读体会，有助于学习困难生学习，同时通过再次练习，让孩子们能够更好地掌握和运用这些方法。】
5.我们已经初步了解了课文内容，你们还有哪些特别感兴趣的或者不懂的问题，请大家提出来。（学生提问）
6.请孩子们带着问题再次快速阅读课文，看看能否从文中找到答案。（生一边读一边思考）
7.与大家分享，带着问题阅读带给自己的收获。师相机引导：遇到不理解的词语不一定要停下，如果不影响文章的整体理解，完全可以不管它，课后再去查阅资料；对科学现象感兴趣的同学，可以进一步阅读相关书籍，开展探究活动。
【设计理念：课文中涉及的一些事物离学生生活实际较远，难免有不懂的地方，或者某些内容能激发起孩子们进一步探究的兴趣，不妨让他们提出来，再让他们自己去寻找答案，进一步体会阅读带给自己的收获。】
（三）拓展阅读，巧用方法
找一篇结构特点相似的文章进行检测。《还有什么比象龟更老》
制作读书卡：
1、读完这篇文章我用时（ ），我用到的阅读方法有（ ）。
2、（ ）比象龟更老，我能给它们排序。
三、学习生字，指导写字。
1.默读课文，在文中圈出生字词语。
2.给生字注音，并认真拼读。
3.分析记忆字形。
4.指导写字。
独体结构：束 （撇捺要舒展）
上下结构:冠 箭 筒 赤 置（上面扁，下面要写得方正）
左右结构：俯 喷 枚（左窄右宽）
全包围结构：圈（先里头再封口）
师在黑板上范写“置”“枚”“圈”三个字。
5.请孩子们在书上方格下面认真写字，看谁写得正确美观。
四、课堂小节，延伸兴趣。
今天这节课，我们又学会了借助关键词句来提高阅读速度的方法，希望孩子们能运用到课外阅读中去，以进一步提高我们的阅读速度，获取更多的知识。下课！
板书：
7.什么比猎豹的速度更快
不回读 置
连字成句 光 游隼 火箭 猎豹 人 枚
抓关键词句 流星体 鸵鸟 喷气式飞机 圈
借助插图
带着问题
第二课时：进一步理解课文内容，重在掌握说明文的一般特点和常用的说明方法，进行一个“写”的迁移。