第八单元 《习作：我的心儿怦怦跳》 教案

我的心儿怦怦跳
教学目标：
1.感受心情的变化，捕捉心儿怦怦跳的那一刻，用具体的语言描述出来。
2.在讲述与写作的过程中感受自己的情绪，并乐于与他人分享。
教学重难点：学会把感受写清楚。
教学准备：ppt、练习单
教学过程：
一、激趣导入，激活感受。
1.出示正常心跳声，学生猜这是什么声音。
2.出示急速的心跳声，谈谈我们的心跳声有时为什么会变成这样 （引导学生说出心儿怦怦跳时的不同感受：惊喜、害怕、紧张......）
3.如果我们把这种感受写出来，它一定会成为我们人生中难忘的回忆。这节课，我们一起来学习如何把这种心儿怦怦跳的感受写清楚。
二、游戏导航，初识方法。
（一）描心理活动，诉内心感受
1.出示气球，师给气球加气，随机采访学生心里的想法。
2.小结：（1）这些都是我们心里的想法。当我们的心儿在怦怦跳时，我们内心的想法就会多起来。把这些心里的想法写出来，我们的感受也就更清楚了。
（2）把感受写清楚的第一招——心里想法写出来。
3.初试身手：让我们用这个第一招来比划比划。（抽生补充心里想法）
糟啦，老师来抽背了，可我昨天忘了背诵呀！老师呀，老师，你------电视机呀.....
4.写心里想法的小技巧：我们在写心里想法的时候，既可以加上一句“我在心里默默地想：”也可以直接把心里的想法写出来，这样更加便于表达我们内心的感受。
（二）用身体变化，写内心感受。
老师继续猜还有哪些同学的心儿跳得厉害，并请同学说说老师为什么这样说。
动作：
1.师抓学生动作有变化的进行讨论。
2.当气球越来越大时，同学们身体后缩，捂着耳朵，耸着肩膀，你发现是什么在暴露我们内心的害怕？（动作）
神态：
1.师继续充气，发现皱眉头或咧着嘴的学生，引导学生展开讨论。
2.他内心的害怕通过她的什么反应了出来？（神态）
声音：
1.当气球爆炸的瞬间里，除了气球爆炸的声音，你还听到了什么 (尖叫）
2.为什么要尖叫？
3.这是用什么传达出自己内心的害怕？（声音）
小结：动作、声音、神态，这些都是我们在心儿怦怦跳时的身体变化。要写清楚自己的感受，就应该抓住这几方面来写。写清楚感受的第二招----用身体变化，写内心感受。
（三）运用方法，梳理感受。
1.刚才的哪一个瞬间，你的心儿跳得最快？
2.从“身体变化”和“心里想法”两方面梳理吹气球时的感受。
3.不论是哪一个瞬间，只要我们把我们心跳时的动作详细地表达出来，再辅之以神态、声音的描写，加上心里的想法，我们的感受就清楚地表达了出来。
三、回扣课文，强化方法。
1.出示例句，体会句中的感受，讨论作者是从哪一方面写感受的？
例句1：老虎正走着，见天上掉下来个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”。
例句2：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
例句3：我们看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕。
（初步认知直接描写感受和通过身体变化间接写感受。）
例句4：他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。”
（拓展写神态的词语）
2.身体变化之看不见的变化：
(1)在句子中找看不见的身体变化。
孩子们惊呼起来，急急忙忙逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
那些官绅提心吊胆，大气也不敢出。
（2）拓展。
（3）小结：当我们把我们看不见的身体变化也写出来的时候，我们的感受就更加细腻而清楚了。
（4）体会一种感受用不同的词句表达。
四、学以致用，实践方法。
1.生活中，有哪些事情，也让你的心儿怦怦跳 这件事中，哪一个瞬间，你的心儿跳得最厉害？先小组交流，再全班分享。
2.选一件事情，不写事情的起因，直接从我们心儿跳得最厉害的那个瞬间写起，写出自己的感受。
3.出示习作要求。
4.学生习作，师巡视指导。
5.讲评作文。
五、总结
结语：我们已经写出了心跳最厉害那个瞬间的感受，在这个瞬间之前还发生了什么事，你的感受是又什么，在这个瞬间之后又发生了什么，下一节课我们要继续去追寻。