部编版四年级语文上册《习作：我的心儿怦怦跳》 说课课件（含教学反思）(共22张PPT)

(共22张PPT)
《习作：我的心儿怦怦跳》
说课
部编版四年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册《习作：我的心儿怦怦跳》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
四年级的学生通过一个学期的习作训练，对于写景的作文有一定的方法，但是针对写一件自己亲身经历的事情，要么没话可说，要么记流水账，要么就是事情笼统而为，事情的起因、经过、结果，事情描写过程中人物的心情、动作、语言等细节没有体现。可见，有针对性地进行细节描写的指导，按照一定的顺序进行观察，如何将进行自己所说的语言巧妙的用书面形式进行表达，如何截取他们的优点等是四年级学生习作过程中需解决的问题，且迫在眉睫。
二、说学情
在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关历史的故事，对历史故事并不陌生。四年级的学生，已经尝试过自己搜集和整理资料，所以课下搜集历史故事对他们来说不是难点。但是在表达交流的过程中，清楚地向别人讲述故事，能认真倾听、思考、提问、作答，这些交流的规则还需要教师的提示和引导。
三、说教学目标
1.能选一件令自己怦怦跳的事，讲清楚事情的经过讲出当时的感受。
2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教材提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚。
四、说教学重难点
1.能选一件令自己怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的感受。
2.以人物心情变化为线索，写清楚事情的经过。
五、说教学法
采用鼓励的方式帮助学生建立习作的信心，使学生觉得习作不难；采用启发的方式帮助学生打开思维与想象力，使学生觉得有兴趣去写，有内容可写通过优秀范文展示的方式引导学生学会模仿，学会表达。在具体的习作过程中，我采用一般启发和个别辅导相结合的方法。
六、说教学过程
环节一、创设情景
同学们，你们从小到大，经历过许许多多的事情，你是否把每一天的每一件事情都记得很清楚呢？随着岁月的流逝，我们经历的许多事情都会淡忘，但总有那么几件心让我们心儿怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹，令我们久久不能忘怀。现在就请你们闭上眼睛，回忆让你心儿怦怦跳的一件事情。
环节二、审题指导
1．你都了解到什么？(让心儿怦怦跳的事可以是担心、害怕、紧张、激动……)
2．你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？(内容具体、真情实感)
环节三、师生分析范文
(出示课件)学生结合范文谈谈怎样把事情写具体？在记叙事情的过程中怎样写出自己的真情实感？
在学生充分自由地发表意见的基础上，总结一些规律性的知识和方法：
1．事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情都有起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。
2．要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。
3．要在写事的过程中展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法。
4．写自己亲身经历的事情，可以通过自己的语言、神态、动作、心理活动来表达自己的感受，写出真情实感。
环节四、组织材料
1．学生根据要求进行材料的组织。
首先，要切合题意，围绕中心选材。
其次，要选择自己感受深刻的事来写。
这样，写起来才会得心应手。
2．小组相互交流，畅所欲言。
(1)说一说你选择的事情是什么？
(2)说一说你为什么选择这个材料？
(3)把你选择的材料完整的说给大家听。
3．汇报自己的选材。
(1)请写作水平比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价， 教师应注意点评学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
(2)请写作水平中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，提出不足之处。
环节五、自拟题目，自主习作
1．习作导入。
刚刚我们说了自己成长过程中让自己心儿怦怦跳的一件事，现在我们来把这件事情写下来。回想下怎样把一件事写具体，写出自己的真实感受。
2．开始习作。
学生根据习作要求自拟题目，自主习作。老师巡回指导。
环节六、佳作引航
环节七、朗读交流，修改作文
1．自己读：请同学们自己快速读读自己的作文，首先看看自己的选材是否得当。如果遇到了难题可以问小组同学，也可以请教老师。
2．相互读：小组同学互相交换作文快速读一读，以你对同学的了解，看看小作者的选材是否得当，如果你有更好的建议，也可以说一说。
3．教师指导：针对选材的问题进行专项指导，力争使学生的选材丰富又能突出自己的特点。
4．明确了选材，接着请同学们自己仔细读两遍自己的文章，看看是否有表达不通顺，意思表达不明确的地方，找出来仔细修改。
5．小组内学习：一名同学读自己的作文，其他同学仔细听，看是否有表达不流畅，意思不明确的地方，小组同学互相帮助修改。
6．小组各推荐一名同学全班交流修改。(一名学生幻灯出示习作，全班交流。)
环节八、走出课堂，布置作业
1．好的文章就是要不断地修改，课后同学们可以选择你喜欢的老师，去把你的作文读给他听，征求一下他的意见，回来后进行修改。
2．最了解你们的莫过于你们的父母，今天回家，请同学们将自己的作文读给家长听听，再听听他们的意见，看看他们眼中的你又是怎样的，听过之后让家长帮助你一起修改。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
习作：我的心儿怦怦跳
审题——选材——作文——修改
八、说教学反思
本单元的语文要素是“写一件事，并写出自己的感受”，学生需要回忆生活经历，选取一件感受强烈的事，捕捉心跳最厉害的时刻，写清楚事情的经过和当时的感受，用上积累的写心情的.词语，使文章的语言变得更生动，内容变得更加丰富。在授课时，学生回忆自己的生活经历，很难捕捉到心跳最厉害的时刻，为此我引导学生绘制“心跳图”，梳理事情的起因、经过、结果，确定记叙顺序，分清主次，设计好详略，写清楚心跳时刻的独特感受。书上提供了一些关于描写心情的词语，但对于学生的写作是远远不够的，我又提前布置作业，让学生搜集积累有关心情的好词好句。
　不足：
　虽然绘制了“心跳图”，聚焦了心跳最厉害的时候，但在这一环节指导不够细致，导致孩子得作文侧重讲述了事情的经过，缺少对心情变化的描写，内心感受表现单一，不能调动多种感官丰富表达。
　改进措施：
　在作文评讲课上，我将选取一位学生侧重讲述事情的经过，缺少对心情变化的描写，内心感受表现单一，不能调动多种感官丰富表达的作文，引导全班学生修改。在修改过程中，提问题。如：作者身体部位会发生什么变化？手会怎样？脚会怎样？心跳会怎样？周围人会怎样？让所有学生参与到写清心理变化的过程，帮助这位学生把当时的感受细致的表达出来。之后，让学生修改自己的作文。通过这样的评讲，让学生清楚，这类作文不仅要按照顺序，把事情写清楚，重点还要聚焦心跳，调动感官，细化内心的感受。
我的说课完毕，谢谢各位老师！