2.2 设计的一般原则 教案-2022-2023学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 通用技术 年级 高一 学期 秋季
课题 设计的一般原则
教科书 书 名：通用技术必修一《技术与设计 1》 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2021 年 6 月
教材分析
教材地位
本节课是苏教版必修一第二章《技术世界的设计》的第二节。上承第一节 《技术与设计的关系》，下启第三节《设计的一般过程》，起着承上启下的作用； 并且与必修一第四章《方案的构思与方法》中的第一节《设计中的人机关系》、第二节《方案的构思过程》，第七章《技术交流与评价》中的第二节《设计的评价与优化设计方案》有密切联系。
课程标准
本节课涉及的课标内容要求：（4）根据设计的一般原则，运用一定的设计分 析方法，制定符合设计要求的完整设计方案……
核心素养
形成技术规范、标准意识——技术意识 提出符合设计原则且有一定创造性的构思方法——创新设计能完成模型的制作——物化能力
学情分析
本课授课对象是高一学生，他们在生活中已经积累了一些经验，能够在选购商品时，运用一些设计的原则来评价。 但是对一些设计原则的理解，还处于浅层认知阶段，忽视了设计原则之间的 关系，不知如何运用设计的原则来比较、权衡设计方案。
教学重难点
教学重点： 理解设计的一般原则，并能作出简要评价。教学难点： 辨析设计原则之间的关系，阐明其在设计中运用。
学习目标
理解设计的一般原则，并能作出简要评价。 辨析设计原则之间的关系，阐明其在设计中运用。 形成设计规范、标准的意识。 了解设计方案的制定，要依据设计原则进行分析。
教学过程
一、列举事例，引出新知
教师活动 学生活动
看图猜测建筑的用途 (居住建筑：住宅、酒店 公共建筑：博物馆、科技馆、学校工业建筑：工厂)。 猜测建筑的用途。
介绍上海科技馆。 思考：设计师在设计上海科技馆时会依据哪些原则设计？ 学生回答。
介绍设计的一般原则。 列举案例：“7·12”苏州市四季开源酒店辅房坍塌事故 介绍“国家标准全文公开系统”、“国家 强制性标准”、“国家推荐性标准”。 通过案例意识到遵循道德原则、技术规范原则的重要性。
播放视频：《关于进一步加强城市与建筑风貌管理的通知》 思考：设计师在设计时，如何通过设计 实现可持续发展？ 观看视频，了解建筑设计时要遵循的规范。
看图猜测建筑的用途。 播放视频，介绍苏州博物馆。 观看视频，了解设计师在设计苏州博物馆时的考虑了哪些方面，以实现可持续 发展。
二、动手操作，运用新知
教师活动 学生活动
情境: 现在有一群居民需要你们帮助他们设计房屋。他们的家乡湖河交叉，地面比较潮湿。
任务: 用木棍制作一个房屋模型。 材料：木棍 30 根(25 厘米长木棍 20 根，20 厘米长木棍 10 根)，包塑铁丝 40 根。材料可以全部用完，或只用部分。完成模型之后，请从“设计的原则”角度介绍推荐你组的作品。 学生动手制作。 完成制作后，小组展示。填写任务单。 将未用完的材料整理放置好。
教师点评。
三、提出问题，比较辨析
教师活动 学生活动
分析制作材料少带来的弊端与益处，辨析设计原则之间的关系，或相互促进，或相互制约。
四、总结提升
教师活动 学生活动
总结设计的一般原则，设计原则之间有关联，不是孤立存在的。 在设计原则之间有冲突时，要根据需求权衡首要考虑的原则，但是遵循道德原则、技术规范原则、可持续发展原 则是基本底线。
五、启示发散，拓展延伸
教师活动 学生活动
播放视频：河姆渡人房屋遗址 观看视频
千年时光构建的家园，又有多少惊艳世人的建筑？ 展示图片：故宫、苏州古典园林、佛光寺、 布达拉宫、敦煌莫高窟 感受中国建筑的魅力。
不同的时代，大家在设计房屋时可能遵 循的原则是不同的。
思考： 设计的原则具有一定的发散性，随着社会的发展而发展。 还可以有哪些设计的原则
刚才我们看到的建筑都是建在地球上，如果是建在太空中，又会遵循什么原则？ 展示图片：天宫空间站 一代人有一代人的责任，在继承前人技术经验的同时，我们还有发展新技术，遵循适应时代的准则。中国的航天事业已经进入了空间站时代，我们常说： “仰望星空！我们的征途是星辰大海。” 但是这一切的前提是,脚踏实地。
反思性教学改进
要为学生提供合适的材料。 我在不同的班级，使用了不同的材料。有的班级用的是 10cm 长的包塑贴铁丝，较短，学生难操作。我给学生提供的解决方案是将多根拧在一起。在提交的参赛上课视频中，使用的是 20cm 长的包塑贴铁丝，操作比较方便。 使用 10cm 长度的包塑铁丝，虽然操作有难度、更耗时间，但更能锻炼学生的能力。课时充足时，可以采用该方案。 锻炼学生的动手能力不能仅仅局限在是否能做出模型或原型，还要培养学生归置物品的习惯。 在之前的课程中，出现了这些情况：有的同学拿到材料后不知道清点，用时才发现少了；有的同学制作时将长度不同的木棍混在了一起，导致用错了材料； 有的同学将未用完的材料胡乱放置，甚至散落一地。 总结了之前课程中学生出现的情况，作出以下改进：在任务单中增加了清点材料、分类归置材料的要求。 要借助小组观察表等评价量规，更加客观的了解评价学生。目前所使用的评价量规还不够全面。 需要设计更多有趣、有意义的挑战项目吸引学生。
附件 1
学习任务单
(
符合的设计原则（
是请打“√”
）
创新原则
实用原则
美观原则
可持续发展原则
道德原则
经济原则
技术规范性原则
符合原则的原因：
)
课程基本信息
学科 通用技术 年级 高一 学期 秋季学期
课题 设计的一般原则
学生信息
学校 班级 组号
组员姓名
学习目标
结合实例，分析设计的一般原则并能作出简要评价。 辨析设计原则之间的关系，并能阐明其在设计中的运用。
课前学习任务
1.预习教材 32-39 页。
课上学习任务
学习任务一 用木棍制作一个房屋模型。 完成模型之后，请从“设计的原则”角度介绍推荐你组的作品。 学习任务二 材料：木棍 30 根(25 厘米长木棍 20 根，20 厘米长木棍 10 根)，包塑铁丝 30 根， 标一个。材料可以全部用完，或只用部分。使用前清点材料包，查看材料是否齐全。 完成制作后，整理材料包，将未用完的材料归类放置好。 学习任务三 根据你组制作的模型，填写下面的设计原则评价表。
附件 2
小组观察表（教师填写）
1 分 3 分 5 分 组 1 组 2 ……
1.分工合作 小组有分工， 但组员职责不清。 小组有分工， 组 员 清 楚 职责，但不能履行到位。 小 组 分 工 明确，每个组员都准确、清晰地完成自己任 务。
2.合理取材 能根据设计意图选择材料。 能根据设计图按需按量选择材料。 能根据设计意图按需按量选择材料，有材料替代意识。
3.操作整理 安全、规范使用各类材料。 安全、规范使用各类材料， 有清点、整理、归类材料的意 识。 安全、规范使用各类材料， 有清点材料， 及时整理、归类的习惯。
4.展示表达 能依据设计原则简单介绍自己组的作品。 能依据设计原则介绍自己组的作品，语言流畅、逻辑清晰。 能依据设计原则介绍自己组的作品，语言流畅优美、逻辑清晰，仪态大方。