3.4 技术设计方案 教案-2022-2023学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计1
文档属性
| 名称 | 3.4 技术设计方案 教案-2022-2023学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计1 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤科版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2022-08-20 13:46:36 | ||
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文档简介
第四节、技术设计方案
一、教材分析
本小节内容是广东科技出版社出版的教材《技术与设计》必修一的第三章第四小节。整个内容分为四个部分：1、设计构思；２、设计方案的制定；３、方案的比较权衡与决策；４、方案的改进与拓展。
本小节是本章的最后一节，是在前三节的基础上作更深入的学习，在明确了设计的目的和选用了合适的材料并进行了适当的技术试验之后，开始付诸实践的关键环节，为学生进一步学习本课程打下了坚实的基础。
二、学情分析
前面章节的理论知识学习，已经为接下来的学习打下了坚实的基础，学生们开始跃跃欲试，肯定有想亲身经历一下设计活动的想法。但是高中阶段的学生思想是相当活跃而又丰富多彩的，所以在教学过程中应该充分考虑不同学生的不同思维方式，在教学中需学生体验设计的一般方法和方案的多样性。这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，迎难而上，从而培养学生的钻研精神。
三、目标任务和核心素养分析
本小节的教学中确立以下教学目标：
A、怎样进行方安案的构思，要构思些什么？（让学生明白制定方案前的准备工作有哪些？）；
B、分组制定各组特色的设计方案；
C、学会在诸多方案中通过比较找出各自的优点和不足之处，并将其整合形成最优方案（鼓励学生对现有案例进行分析，提出问题，
解决问题，在探究中培养学生的比较鉴别能力）；
D、理解技术方案没有最优，只有更优，在实际过程中要根据各种可能发生的情况进行改进和拓展；
在教学过程中要加强对学生核心素养的培养，特别是在创新设计、图样表达方面；要让学生在简单方案设计的基础上，反复比较和权衡；最好是参与一个完整的方案设计，在此过程中自主建构知识、拓展能力，提高技术素养；在教学过程中，还要注重培养学生的合作精神和审美情趣，培养学生的社会责任感和严谨的科学态度，形成富有责任感的技术设计观。
四、教学方法
本单元教学可选择在分组教室进行。教学过程中采用讲解、观察、思考、讨论、实践等方式，实现师生互动，以情景分析和直观图片教具、详实的技术资料为主要教学辅助材料，启发学生思考，激发学生兴趣；让学生能力合作，以小组为单位制定设计方案，完成一次方案设计的整体过程。这样，能够充分调动学生学习的积极性和主动性， 以达到提高教学质量和效率的目的。充分体现老师的主导作用、学生的主体地位从而提高教学效率。
五、教学内容与呈现方式
标题 教学内容 呈现方式 核心素养
1、设计的根本出发点 （产品、使用者、使用环境） 2、对人机关系图的理解： １、在体现课程标准的基础上，在“根本出发点”的三个因素上可加以适当的拓 展 ； ２、在讲授人机关系图时， 多用事例来说明，这样既加深了学生对问题的理解，又深化了课程标准的实现； ３、讲授人机关系处理要注意的问题时，要加强对学生德育教育和社会主义核心 价值观的教育； ４、思考任务：城市化的进程导致居民不断向高层住 宅入驻，请问高层住宅有哪些不方便（埋下伏笔）
设计的构思 技术意识工程思维
３、处理人机关系要注意的几个问题。 以人为本 产品设计的整体观对环境和生态的影 响…………
４、设计方案构思的几种方法。
１、设计方案通常由设 １、向学生出示一套设计说
设计 计说明书、设计图纸、 明书，由学生自己总结出说
方案 的制 成本估算。 ２、设计说明书包含的 明书所包含的内容，然后和 教材上所讲的内容进行对 图样表达
定 内容：设计依据及设计 比，从而加深学生对这一知
要求；设计主要阐述的 识点的理解。
内容； ２、要强化设计图纸的重要
３、设计图纸包含的内 作用以及其所包含的基本
容；总图和详图；对设 知识，特别是关于总图和详
计图纸的要求。 图的理解。
４、成本估算：成本估 ３、给定一个简单的产品设
算说明、成本估算表和 计，让学生估算其成本，看
用材量估算表。 谁估算的结果最接近真实
值。
1、方案的比较：各方 现在具体问题具体考虑，刚才已经和大学讨论了高层 居住的种种不便：出行不 便；高空抛物；晾晒不便， 现在以晾晒不便为例： １、向学生出示不同设计理念的衣架. 2、给学生思考的时间，说出不同设计方案的优劣。３、总结得出结论
案的产品性能、技术指
方案的比较、权衡与决策 标、特点……等各方面进行分析，逐一比较。2、在比较的基础上， 从整体上衡量各方案 的优劣。 3、综合考虑，选出最 佳方案，这一工作通常 工程思维图样表达
是专家，同行和设计委
托人共同完成。
方案的改进与拓展 1、设计方案的改进： 在产品制作、试用和使用阶段，对原有方案进行局部的修改； 2、设计方案的拓展： 功能的拓展；跨越式拓展；其他重大变革。 １、学生阅读，先自行理解， 然后点名请学生谈谈自己 对设计方案的改进和拓展 的不同的理解。 ２、再请学生举例说明自己的理解是否正确。 ３、大家探讨 ４、教师总结。 物化能力
七、教学资源
１、课件：自己制作
２、实物：制作若干不同类型的衣架（纸板）
八、建议反思
由于本节理论性知识较多，很容易让学生失去学习兴趣，所以我们在教学过程中必须借助实物说明问题，强化方案设计的优化过 程；同时要求学生积极参与，分组讨论，自主探索，各自形成成果， 再加以评价；通过一系列的教学活动去调动学生的积极性。
九、教学评价
１、学生是否理解设计构思； ２、学生能否有效鉴别不同的设计方案的优劣； ３、学生是否提出自已的想法和见解；
一、教材分析
本小节内容是广东科技出版社出版的教材《技术与设计》必修一的第三章第四小节。整个内容分为四个部分：1、设计构思；２、设计方案的制定；３、方案的比较权衡与决策；４、方案的改进与拓展。
本小节是本章的最后一节，是在前三节的基础上作更深入的学习，在明确了设计的目的和选用了合适的材料并进行了适当的技术试验之后，开始付诸实践的关键环节，为学生进一步学习本课程打下了坚实的基础。
二、学情分析
前面章节的理论知识学习，已经为接下来的学习打下了坚实的基础，学生们开始跃跃欲试，肯定有想亲身经历一下设计活动的想法。但是高中阶段的学生思想是相当活跃而又丰富多彩的，所以在教学过程中应该充分考虑不同学生的不同思维方式，在教学中需学生体验设计的一般方法和方案的多样性。这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，迎难而上，从而培养学生的钻研精神。
三、目标任务和核心素养分析
本小节的教学中确立以下教学目标：
A、怎样进行方安案的构思，要构思些什么？（让学生明白制定方案前的准备工作有哪些？）；
B、分组制定各组特色的设计方案；
C、学会在诸多方案中通过比较找出各自的优点和不足之处，并将其整合形成最优方案（鼓励学生对现有案例进行分析，提出问题，
解决问题，在探究中培养学生的比较鉴别能力）；
D、理解技术方案没有最优，只有更优，在实际过程中要根据各种可能发生的情况进行改进和拓展；
在教学过程中要加强对学生核心素养的培养，特别是在创新设计、图样表达方面；要让学生在简单方案设计的基础上，反复比较和权衡；最好是参与一个完整的方案设计，在此过程中自主建构知识、拓展能力，提高技术素养；在教学过程中，还要注重培养学生的合作精神和审美情趣，培养学生的社会责任感和严谨的科学态度，形成富有责任感的技术设计观。
四、教学方法
本单元教学可选择在分组教室进行。教学过程中采用讲解、观察、思考、讨论、实践等方式，实现师生互动，以情景分析和直观图片教具、详实的技术资料为主要教学辅助材料，启发学生思考，激发学生兴趣；让学生能力合作，以小组为单位制定设计方案，完成一次方案设计的整体过程。这样，能够充分调动学生学习的积极性和主动性， 以达到提高教学质量和效率的目的。充分体现老师的主导作用、学生的主体地位从而提高教学效率。
五、教学内容与呈现方式
标题 教学内容 呈现方式 核心素养
1、设计的根本出发点 （产品、使用者、使用环境） 2、对人机关系图的理解： １、在体现课程标准的基础上，在“根本出发点”的三个因素上可加以适当的拓 展 ； ２、在讲授人机关系图时， 多用事例来说明，这样既加深了学生对问题的理解，又深化了课程标准的实现； ３、讲授人机关系处理要注意的问题时，要加强对学生德育教育和社会主义核心 价值观的教育； ４、思考任务：城市化的进程导致居民不断向高层住 宅入驻，请问高层住宅有哪些不方便（埋下伏笔）
设计的构思 技术意识工程思维
３、处理人机关系要注意的几个问题。 以人为本 产品设计的整体观对环境和生态的影 响…………
４、设计方案构思的几种方法。
１、设计方案通常由设 １、向学生出示一套设计说
设计 计说明书、设计图纸、 明书，由学生自己总结出说
方案 的制 成本估算。 ２、设计说明书包含的 明书所包含的内容，然后和 教材上所讲的内容进行对 图样表达
定 内容：设计依据及设计 比，从而加深学生对这一知
要求；设计主要阐述的 识点的理解。
内容； ２、要强化设计图纸的重要
３、设计图纸包含的内 作用以及其所包含的基本
容；总图和详图；对设 知识，特别是关于总图和详
计图纸的要求。 图的理解。
４、成本估算：成本估 ３、给定一个简单的产品设
算说明、成本估算表和 计，让学生估算其成本，看
用材量估算表。 谁估算的结果最接近真实
值。
1、方案的比较：各方 现在具体问题具体考虑，刚才已经和大学讨论了高层 居住的种种不便：出行不 便；高空抛物；晾晒不便， 现在以晾晒不便为例： １、向学生出示不同设计理念的衣架. 2、给学生思考的时间，说出不同设计方案的优劣。３、总结得出结论
案的产品性能、技术指
方案的比较、权衡与决策 标、特点……等各方面进行分析，逐一比较。2、在比较的基础上， 从整体上衡量各方案 的优劣。 3、综合考虑，选出最 佳方案，这一工作通常 工程思维图样表达
是专家，同行和设计委
托人共同完成。
方案的改进与拓展 1、设计方案的改进： 在产品制作、试用和使用阶段，对原有方案进行局部的修改； 2、设计方案的拓展： 功能的拓展；跨越式拓展；其他重大变革。 １、学生阅读，先自行理解， 然后点名请学生谈谈自己 对设计方案的改进和拓展 的不同的理解。 ２、再请学生举例说明自己的理解是否正确。 ３、大家探讨 ４、教师总结。 物化能力
七、教学资源
１、课件：自己制作
２、实物：制作若干不同类型的衣架（纸板）
八、建议反思
由于本节理论性知识较多，很容易让学生失去学习兴趣，所以我们在教学过程中必须借助实物说明问题，强化方案设计的优化过 程；同时要求学生积极参与，分组讨论，自主探索，各自形成成果， 再加以评价；通过一系列的教学活动去调动学生的积极性。
九、教学评价
１、学生是否理解设计构思； ２、学生能否有效鉴别不同的设计方案的优劣； ３、学生是否提出自已的想法和见解；