东阳市第二实验小学
人教版 语文 学科 一年级 上 册教学设计（详案 ）
教学内容
?zh ch sh r
设计者
执教者
教材分析
本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课《zh ch sh r》，所需课时二课时，包括五部分内容，第一部分是四幅图画；第二部分是四个声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri，第三部分是zh ch sh r与单韵母的拼音练习，包括二拼音和三拼音。第四部分是zh ch sh r的书写格式和笔顺。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
教学目标
1.学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
5.认识七个生字，并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、读书、骑车。
教学重点
难点
重点：：使学生能够掌握zh ch两个声母，以及两个整体认读音节。
使学生能够准确拼读zh ch和带调韵母拼成的音节。 难点：翘舌音的发音与平舌音的区别。
教学准备
?多媒体课件
课时安排
二课时
教学流程
教学流程
第一课时
一、导入
秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
（一）复习z c s
课件 我们摘下三个苹果，把它放到篮子里。
?看! 篮子里蹦出了什么？
哦! 原来是昨天学的三个声母z c s，谁来读读？
?（指读，强调：轻短。）
（二）复习zi ci si
课件 我再摘三个放进去，又蹦出了什么？
?再看! 是什么？
一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）
（三）过渡
这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授
（一）学习zh
1、看图说话。图上画着谁在干什么？（妈妈在织毛衣）织毛衣的“织”读得短一点就是我们今天要学的第一个声母zh。
2、教师示范发音
看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）这样发音的声母我们叫作翘舌音。
3、生读（开火车读、齐读）
4、怎么记住这个zh （学生用各种方法记住zh的形。）
5、给zh找个小i就是整体认读音节zhi，整体认读音节要读得稍微重一点，长一点。
6、比较读zh－zhi
（二）教学ch
1、看图说话。图上画着谁在干什么？（小朋友在吃苹果）吃苹果的“吃”读得再短一些就是我们今天要学的第二个声母ch。
2、教师示范发音
看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
3、生读（开火车读、齐读）
4、怎么记住这个ch（学生用各种方法记住ch的形。）
5、给ch找个小i就是整体认读音节chi，整体认读音节要读得稍微重一点，长一点。
6、比较读ch－chi
（三）学习zhi chi两个整体认读音节的四声。
1、巩固zhi chi与声母的区别。
比一比，读一读： zh－zhi ch－chi
2、按顺序读一读：zhīzhí zhǐ zhì
chī chíchǐchì
3、打乱顺序读 zhi chi 的四声。
（四）课中操
（五）学习声母zh ch与韵母的拼读。
1、课件出示秋天的图片。
秋天到了，大家一起到公园里去走一走。瞧，早晨的公园多美，树叶落满了大地，林间的小路上到处都充满了宁静，走着走着，我们来到一片草地上（课件）瞧，你都看到了什么？
（1）??? zhu 拼读 zh－u－zhu
（2）??? che 拼读 ch－e－che
（3）??? zhi zhu 拼读
（4）??? 拼一拼：zhè zhù chè zhé chǔ chě
（六）书写指导
1、教师范写。
2、学生书写三个，教师作个别指导。
3、评一评。
（七）总结
第二课时
一、复习引入
1读一读，比一比：
z-zh, zi-zhi, c-ch ci-chi.
二、学习sh
1 看图：
图上画着谁，她在干什么？
2 范读，讲解发音要领。
3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。
4 指导书写：
（1）记忆字形：观察sh的形与插图有什么相似。
（2）观察sh，观察它们在四线格的位置。
（3） 师范写，生练习。
5.拼音练习。sh-ɑ→shɑ, sh-e→she, sh-u→shu, sh-u-o→shuo.
学生同桌互读。
师抽查。
齐读。
6. 教学整体认读音节shi。
让学生认读。
师强调，学生随读，指名读。
练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。
比较s-sh, si-shi的读音。
三、学习ri
1看图：
图上画着什么？
2范读，讲解发音要领。是翘舌音。
3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。
4 指导书写：
（1）记忆字形：观察r的形与插图有什么相似。
（2）观察r，观察它们在四线格的位置。
（3） 师范写，生练习。
5.拼音练习。ru→ru, r-u-o→ruo.
学生同桌互读。师抽查。
齐读。
6.教学整体认读音节ri。
让学生认读。
师强调，教师范读，学生随读，指名读。
练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。
比较s-sh, si-shi的读音。
四、巩固练习
听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别。
3 读一读。看谁读得准。
五、学习生字。
1.出示教学挂图，指导观察。
看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？
2 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。
3 指名读
4 用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说的多。
六、读儿歌
1 学生自己拼读红色音节。
2 找找还有哪些音节自己能拼，与同桌交流。
3 教师范读儿歌，学生跟读。
4 现在有远道而来的台湾朋友在此，你应该给他说什么呢？
5 熟读儿歌。
修改意见：
板书设计
教后反思
课后反思：
一堂课上下来，感觉条理还是比较清晰的，但也有几点体会：
1、教师的示范性对于孩子第一次的直观印象很重要。Zh ch 是两个翘舌音，在发音上比较难掌握，因此，老师正确的示范非常重要，在教学时，我不仅做了正确的发音，还用手势提醒孩子舌头摆放的位置，因此孩子掌握的情况还可以。另外，整体认读音节是孩子比较容易搞错的地方，因此在教学的过程中，我时时刻刻提醒孩子整体认读音节必须直呼，为未来的教学工作打下了比较好的基础。
拼音教学不能只是孤立的存在，而应该从课文的整体出发，贯穿于课文之中。拼音只是孩子学习的一种工具，作为教师，不能为了教学拼音而教学拼音，其目的是帮助孩子利用拼音来进行识字和阅读。在本堂课中，我太过注重于拼音的教学，而忽视了拼音的作用，如果能从诗歌或是词语入手，从生活中的现象入手教学拼音，可以使本课的内容更加充实，让孩子能在一堂课中，通过自己的掌握的拼音来阅读生活中常见的知识，效果将会更加?
课件34张PPT。zh ch sh r zi ci siz c sz c s
zi ci si平舌音整体认读音节单韵母： a o e i u ü
声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s y w
整体认读音节：yi wu yu zi ci sizh翘舌音ch翘舌音zhzh-- ɑ—zhɑ
zh—e--zhe
zh—u--zhu
zh—u—o--zhuo拼一拼zhā zhá zhǎ zhà
zhē zhé zhě zhè
zhū zhú zhǔ zhù
zhuā zhuǎ chch—ɑ—chɑ
ch—e—che
ch—u—chu
ch—u—o--chuo拼一拼chā chá chǎ chà
chē chě chè
chū chú chǔ chù
chuō chuòshr shsh—ɑ—shɑ
sh—e—she
sh—u—shu
sh—u—o—shuo拼一拼shā shǎ shà
shē shé shě shè
shū shú shǔ shù
shuō shuòrr—e—re
r—u—ru
r—u—o--ruo拼一拼rě rè
rú rǔ rù
ruó ruò翘舌音 zh ch sh rz c s平舌音zh ch sh rzhī zhí zhǐ zhì知 直 指 治 整体认读音节chī chí chǐ chì吃 迟 尺 翅整体认读音节shī shí shǐ shì 师 十 始 是整体认读音节rì日整体认读音节zhi chi shi ri
（整体认读音节）zi ci si翘舌音平舌音zrzhchzisshi按顺序读一读cshcizhirisz翘舌shczh分类读一读chr平舌zicishizhirisichi整体认读音节yuyiwuchezhezhushuchuozhuɑshuoreruorì chū
日 出dú shū
读 书qí chē
骑 车zhú zi
竹 子出读书骑车的话huàchēqíchūshūdúde戴帽子欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆，
飘呀飘呀到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校玩一玩。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。zhīchūrèshuōsì shì sì
四 是 四
shí shì shí
十 是 十
shí sì shì shí sì
十 四 是 十 四
sì shí shì sì shí
四 十 是 四 十
shí sì bù dú sì shí
十 四 不 读 四 十
sì shí bù dú shí sì
四 十 不 读 十 四我来绕口令shǔ shùchǐ zirì lìzhí rìrì qīhē chá数 数 尺 子日 历值 日日 期喝 茶shí sì十 四 sì shí四 十shí zì识 字
