2022-2023学年九年级上册化学同步精品讲义（人教版）：2-02+氧气（课件45页）

(共45张PPT)
课题2 氧气
5
视频 1 ：《氧气的助燃性》
视频 4 ：《铁丝的燃烧实验》
视频 3 ：《木炭的燃烧实验》
视频 2 ：《硫的燃烧实验》
视频 5 ：《如果让氧气放个假，休息5秒，地球会怎样？》
氧气（化学式O2）弥漫在地球的大气层中，大气层的空气密度随着其高度而逐渐下降，也就是越远离地面空气越稀薄，同理，空气中的氧气含量也就越低。去过高原的人往往会有这种体会，在海拔几千米的高原或是山峰上，呼吸会变得很困难，这就是因为空气中的氧气含量下降所造成的缺氧症状。那么有人或许会问，是谁制造的氧气，氧气到底是从何而来呢？
地球上的氧气主要来自两个方面。第一，源自于植物的光合作用。就是植物的绿叶在阳光照射下，利用叶绿素，将空气中吸收来的二氧化碳和从根部运来的水转化为淀粉、葡萄糖等有机物，并且释放氧气。每年全世界的绿色植物会从空气中吸收大量二氧化碳，并产生相应体积的氧气。第二，源自于非生物参与的水的光解，也就是水被光分解出氧气，这是消耗能量的反应。
知识导航
我们的生活离不开氧气
潜水
医疗急救
我们的生活离不开氧气
动植物呼吸
气焊
氧气有哪些物理性质？
一、氧气的物理性质
1．在标准状况下，氧气的密度是1.429g/L，比空气的密度(1.293g/L)_______。它______溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气。在压强为101kPa时， 氧气在-183℃时变为淡蓝色液体， 在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体。
2．工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
略大
不易
实验探究
带有火星的木条在氧气中复燃
氧气能支持燃烧（氧气有助燃性）
二、木条复燃实验
实验操作 把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。
实验现象 实验结论
易错提醒
注意区分“助燃性”与“可燃性”。氧气的性质是“助燃性”，不是“可燃性”。
实验 操作 在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同。
实验 现象 文字 表达式 实验探究
硫在空气中燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧则更旺，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，同时生成了一种有刺激性气味的气体——二氧化硫（SO2）
二
三、硫的燃烧实验
为什么要在集气瓶中预先放入一些水？
为了吸收二氧化硫，防止其污染空气。
硫 + 氧气 二氧化硫
点燃
实验探究
实验 操作
实验 现象 文字 表达式 在空气中保持红热；在氧气中比在空气中燃烧更旺，发出白光，并放出大量热量，燃烧后生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体——二氧化碳（CO2）
四、碳的燃烧实验
碳 + 氧气 二氧化碳
点燃
实验探究
实验 操作 把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一根在酒精灯上烧至红热，观察现象；另取一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中(预先放入一些水)，观察现象。
实验 现象 文字 表达式 五、铁丝的燃烧实验
在空气中加热铁丝时，铁丝只能发生红热现象，不能燃烧；但在氧气里点燃细铁丝可发生剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。
铁与氧气反应生成黑色的四氧化三铁(Fe3O4)固体：
铁 + 氧气 四氧化三铁
点燃
实验探究
实验 操作 把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。取一根在酒精灯上烧至红热，观察现象；另取一根，在下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中(预先放入一些水)，观察现象。
实验 现象 五、铁丝的燃烧实验
在空气中加热铁丝时，铁丝只能发生红热现象，不能燃烧；但在氧气里点燃细铁丝可发生剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体。
为了防止生成的四氧化三铁掉落到瓶底，温度过高使集气瓶炸裂。
为什么要在集气瓶中预先放入一些水？
归纳总结——物质在空气/氧气中的燃烧现象
反应体系 实验现象 文字表达式
硫 在空气中 发出微弱的淡蓝色火焰 放出热量，同时生成一种有刺激性气味的气体 硫+氧气 二氧化硫
在氧气中 燃烧则更旺，发出明亮的蓝紫色火焰 木炭 在空气中 保持红热 放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体 碳+氧气 二氧化碳
在氧气中 燃烧更旺，发出白光 铁丝 在空气中 红热，不燃烧 铁+氧气 四氧化三铁
在氧气中 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体 点燃
点燃
点燃
能否用木炭、硫粉或铁丝来代替红磷，测定空气中氧气的含量？
不能。木炭和硫燃烧会产生气体，而铁丝在空气中不能燃烧。
易错提醒
注意区分“实验现象”与“实验结论”，如木炭在氧气中燃烧时，“生成能使澄清石灰水变浑浊的气体”是实验现象，“生成二氧化碳”是实验结论。

六、氧气的助燃性
通过以上几个实验，我们可以看出，可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧要_________，因为氧气具有__________。
剧烈
助燃性
例如，硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气里燃烧得更旺，发出蓝紫色火焰。又如，某些在空气里不能燃烧的物质却可以在氧气中燃烧。

这说明氧气的化学性质比较活泼，同时也说明，物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中的氧气含量相对较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈。

氧气这么重要，如果给地球上的氧气放个假，让它休息5秒，会发生什么？
思考与交流
观察上述三个实验的化学反应，有何共同的特征？
两种物质反应生成另一种物质
都是物质和氧气的反应
七、化合反应、氧化反应
1．化合反应：由___________________物质生成___________物质的反应，叫做化合反应。
表达式：A+B+·······=== M（特点：多变一）
2．氧化反应：物质与________发生的反应，这类反应属于氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。
两种或两种以上
另一种
氧
3．物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应。但并不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化。在生活中，缓慢氧化的例子很多，如动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等都包含物质的缓慢氧化。
知识点都掌握了吗？来做几道题检测下~
【例1】2021年印度新冠疫情加剧，导致其国内氧气供应严重不足。下列关于氧气的说法错误的是
A．用于医疗急救 B．易溶于水 C．能使带火星木条复燃 D．可贮存在钢瓶中
B
题型一：氧气的性质
【例2】氧气的化学性质比较活泼。下列实验现象描述正确的是
A．红磷在氧气中能燃烧，在空气中不能燃烧
B．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰
C．铁丝在空气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体
D．木炭在氧气中燃烧发出白光，生成的无色气体能使澄清的石灰水变浑浊
D
题型二：物质的燃烧实验
【例3】写出以下反应的文字表达式。
（1）淡黄色粉末在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰。___________。
（2）黑色固体在氧气中燃烧，发出白光，生成使石灰水变浑浊的气体。___________。
（3）红色固体在空气中燃烧，生成大量白烟。___________。
（4）铁丝在氧气中燃烧。___________。
题型三：物质燃烧的文字表达式
【答案】
【例4】下列化学反应（部分反应的反应条件省略）中①氢气+氯气→氯化氢②甲烷+氧气→二氧化碳+水③碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳④硫+氧气→二氧化硫，其中既属于化合反应又属于氧化反应的是_____；属于氧化反应但不属于化合反应的是_____。
题型四：化合反应、氧化反应
【答案】④ ②
【例5】化学课上，老师让同学们举一些“缓慢氧化”的例子，大家踊跃发言，以下是某同学的回答，其中错误的是
A．教室门上的铁板生锈 B．青菜腐烂发出臭味
C．用大米酿酒 D．硫燃烧
D
题型五：物质的缓慢氧化
【例6】如图所示是甲、乙、丙三个实验的示意图，根据图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题：
（1）所发生的三个反应有多个共同的特点，分别是：①_______；②_______③_______。
（2）乙实验进行时装置中错误是_________，甲、乙、丙三个实验甲中水的作用_________，乙中水的作用_________，丙中水的作用_________
（3）写出这三个反应的文字表达式：甲：_________乙：_________丙：_________。
题型六：物质燃烧的实验探究
【答案】都是与氧气反应 反应物都是两种 都是化合反应（或反应条件都是点燃，合理即可) 集气瓶中未放水 防止集气瓶炸裂 吸收二氧化硫 防止集气瓶炸裂
题型六：物质燃烧的实验探究
磷+氧气
五氧化二磷
硫+氧气
二氧化硫
铁+氧气
四氧化三铁
【例7】根据下图所示实验，并阅读小资料，回答下列问题。
（1）图1中反应的文字表达式为______；集气瓶中加入水的作用是______。若该反应中未看到火星四射的现象，可能原因是：______，______（写两点）
（2）图2中的反应文字表达式为______；集气瓶中加入的液体可能是______ ，其目的是为______。
（3）上面的两个反应有多个共同特点，请写出其中三点，分别是：______；______；______。
题型六：物质燃烧的实验探究
【答案】铁+氧气 四氧化三铁 防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底 氧气不纯 铁丝生锈、温度未达到铁丝着火点（任答两点即可） 硫+氧气 二氧化硫 水（或氢氧化钠溶液） 吸收SO2，防止污染空气 都是化合反应 都是固体与氧气的反应 反应条件都是点燃，反应都放出热量，生成物都是氧化物（任写三点，合理即可）
题型六：物质燃烧的实验探究
【例8】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生反应。下图甲、乙、丙分别是木炭、硫粉和细铁丝在空气中和氧气中的反应。
(1)分别写出木炭和细铁丝在氧气中燃烧的化学文字表达式： 甲：__；丙：__；
(2)上述集气瓶中发生的三个反应的相同点是____(多选，填序号)。
A 都是化合反应 B．都是氧化反应 C．生成物都是固体 D．都需要点燃 E．都是非金属与氧气反应 F．都伴随有发光、放热的现象
题型六：物质燃烧的实验探究
(3)硫在氧气中时，预先在瓶底加少量水的原因是___。
(4)下图所示是木炭在氧气中燃烧的实验操作，试回答：
图C中木炭在氧气中燃烧比空气中要剧烈，说明了___；燃烧停止后，往集气瓶里加入少量的澄清石灰水，振荡，发生的现象是___。盛放氧气的瓶口盖上玻璃片的目的是___，图D中把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，要由瓶口向下缓慢插入的原因___。
题型六：物质燃烧的实验探究
(5)如图所示是铁丝在氧气中燃烧的全过程。
①集气瓶内为什么要预先装少量水或铺一层细沙？___；
②铁丝在氧气中燃烧实验看不见火星四射的原因：____。
题型六：物质燃烧的实验探究
【答案】碳＋氧气 二氧化碳 铁＋氧气 四氧化三铁 ABDF 吸收生成的二氧化硫气体，防止大气污染 氧气浓度越高，燃烧越剧烈 澄清的石灰水变浑浊 防止氧气从瓶中逸出 让木炭与氧气充分反应 防止融熔物溅落，使集气瓶炸裂 氧气不纯
题型六：物质燃烧的实验探究
【例9】某校学生在做氧气性质实验时，将带火星的某种材质的小木条插入盛满氧气的集气瓶中，发现木条复燃，取出吹灭后，再次将带火星木条插入，发现小木条又能复燃，多次重复上述操作后发现，木条最后不再复燃。于是同学们决定探究能使带火星的该种材质的木条复燃所需氧气的最少的体积分数。
实验步骤如下：
①取5个大小相同的集气瓶，分别编号为1、2、3、4、5，并分别使集气瓶内留有占集气瓶容积10%、20%、30%、40%、50%的水，用玻璃片盖住，并倒扣于装有水的水槽中。
②分别用排水法向上述5个集气瓶中通入氧气，小心地把5个集气瓶内的水排尽，用玻璃片盖住瓶口，取出正立放好。
题型七：氧气的性质探究实验
③分别将带火星的木条伸入集气瓶中，观察到的现象如下：（见下表）
（1）若将带火星的木条伸入编号为5的集气瓶中，其现象为：_____。
（2）通过三步实验操作，可以说明氧气具有_____、_____、_____的性质。
（3）气体的体积分数是指某气体的体积与总混合气体的体积比。将带火星的木条伸入编号为4的集气瓶前，4号瓶中氧气的体积分数为_____%。（提示：氧气约占空气体积的21%）
（4）有些同学认为实验到此还没有得出结论，决定继续进行研究。为使实验更具针对性，你认为他们应该使集气瓶内氧气的体积分数_____（填“大于”或“小于”）4号瓶中氧气的体积分数。
题型七：氧气的性质探究实验
编号 1 2 3 4 5
现象 微亮 亮 很亮 复燃
【答案】复燃 不易溶于水 有助燃性 氧气密度比空气密度大 52.6% 小于
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