《羊肠小道》（教案）人音版音乐四年级下册（表格式）

课题 聆听《羊肠小道》 课型 欣赏课
教 材 分 析 管弦乐《羊肠小道》美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972) 曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲，本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。 乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起，这是乐曲的引子。 引子之后，乐曲进入主体。第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调，音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅游者的主题，这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。 这一主题在不同乐器、不同背景上反复三次，然后气氛变得热烈起来，前面出现过的各种音乐素材通过乐队全奏进行展开。在一声驴子的长呜中，音乐突然停顿。乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。钢片琴奏出清泉般的音响，使人疑为仙乐飘飘。随后是再现段落，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如游客驱驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。
学 情 分 析 四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣但对于音乐的信息量还不够，在分析作品及创造表现的能力还略显不足。我们主要是以培养学生对音乐鉴赏的兴趣为基础不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。
教 学 目 标 1 、通过欣赏管弦乐《羊肠小道》，让学生熟悉乐曲的两个主题，培养学生在欣赏过程中展开联想，感受乐曲所描绘的情景。 2、能听辨、哼唱作品里的小毛驴和旅行者的两个主题，初步了解音乐的纵向结构。 3 、引导学生在欣赏过程中在聆听、参与、表现音乐的同时，能用听、模、演等音乐活动表达不同的体验。 4、初步了解作品的作曲家格罗菲。
教 学 重 难 点 教学重点：1、熟悉乐曲的两个主题，能通过律动、哼唱等形式参与表现音乐。 2、初步了解作品的纵向结构。 教学难点：听辨出作品第一部分中不同主题的音乐，并能配合乐器跟音乐演奏
教 学 准 备 多媒体、课件
关 键 问 题 设 计 与 解 决 关键问题：熟悉乐曲的两个主题，初步了解音乐作品的纵向结构 解决策略： 分主题来聆听，用打响舌来模仿驴蹄声主题加深学生印象，学唱旅行者主题的旋律，并通过分组配合表演培养学生的合作意识和聆听意识。 在合作时候通过表现两个主题的主次部分来培养学生听音乐纵向结构的意识，并通过聆听不同表现的音乐片段来检验。
教 学 板 书 设 计 A驴蹄声主题 B驴鸣声 C旅行者主题 A - B - A/C - B - C - C/A - B - - A - B
教学过程设计 二次备课修改处
一、“快乐出发，走进峡谷” 1. 导入 师：今天老师请来了一位大朋友，他的名字叫格罗非，他邀请我们同学去他的家乡——美国看一看。美国疆土辽阔有许多壮丽景色，今天就让我们跟着音乐一起走进美国的科罗拉多河大峡谷，今天就让我们来一次说走就走的“音乐旅行”吧！ 2、 聆听感受驴鸣声 1）听并模仿驴鸣声（弦乐） A.格罗非带上了他的一位好朋友一同去游玩，你们瞧。它正在和我们打招呼呢 B.谁能来模仿小毛驴打招呼的声音？我们一起用小毛驴的叫声来互相打招呼吧 C.作曲家是用管乐还是弦乐来模仿毛驴的叫声？ 2）感受驴鸣声（管乐） A.你再听，这时还是弦乐吗？ 3）感受驴鸣声（管弦乐队） A.你能听出这次的驴鸣声是有哪些类别的乐器吗？ 4）这三次的驴鸣声有怎样的变化？在力度、音色上有何变换？是越来越尖锐还是越来越柔和？ 过渡语：为什么小毛驴的叫声会发生这样的变化呢？原来科罗拉多河大峡谷虽然美丽壮观，但是那边的天气变幻莫测，时而天气晴朗时而雷鸣电闪，而这位大朋友格罗菲刚好是一位作曲家，他巧妙地运用各种乐器向我们展示了这神奇的大峡谷，接下来我们继续跟随他们的脚步一同去羊肠小道上看看吧！（出示课题） 二、“驴蹄声声，探险峡谷” ——聆听驴蹄主题音乐 1.初听，问主奏乐器 1）你听，此时小毛驴的心情是怎样的？这段音乐让你联想到了什么场景？ 2）师：你们知道音乐中的驴蹄声是用什么乐器模仿的嘛？ 介绍单簧管（单簧管又叫黑管，属于木管乐器，高音区明朗嘹亮，中音区富有表情，低音区丰满浑厚）除此之外，还有一个声音很清脆的打击乐器。 3）生观看图片，认识椰子壳。 师：原来作曲家是用椰子壳模仿了驴悠闲行走的形象。 4）探讨：我们还能用哪些身体部位来模仿驴蹄声？（打响舌） A.请生自主探究 B.师展示用打响舌的方式来模仿驴蹄声 a.请生尝试打，师用身体律动引导（骑驴） b.师加上强弱示范请生找出不同（有强弱） c.生加上强弱再来模仿 d.请生单独表演，师弹奏钢琴合作表演 小结 师：老师仿佛看到了一群群的小毛驴愉快地走在羊肠小道上 三、“放声歌唱，赞美峡谷” ——聆听旅行者主题音乐 1、听辨旅行者主题音乐 这时候，你们听，接下来的这段音乐除了驴蹄声你还听到了什么声音呢？给你怎样的感觉，仿佛看到什么场景？ 生：。。。 听辨演奏乐器 师：你能听出这段旋律的主奏乐器是什么吗？ 介绍圆号（又叫法国号，属于铜管乐器） 学唱旅行者主题 A.师出示旅行者主题谱，随琴唱歌声主题 B.出示图形谱，请生边画旋律线边唱唱名 C.师加力度变化范唱，请生说不同 D.生加力度变化唱（表现出宽广的感觉） 驴蹄主题与旅行者主题结合表演 A.播放骑驴主题和旅行者主题结合的旋律，A组唱歌声主题（注意声音柔润饱满）B组打响舌模仿驴蹄声主题（当听到熟悉的毛驴行走的乐句时，师引导学生。） B.轮流用强弱的力度来表现两个主题 C.听辨两个主题结合片段哪个主题是主，哪个主题是次 四、“细心倾听，沉醉峡谷” ——完整聆听（除引子部分） 1.边听边请生上台板书，出示曲式结构 师：同学们都这么会听老师要向你们发起更难的挑战了，请你来听一听这一段音乐，当你哪一个主题出现就举手，老师请你到黑板前贴上你的答案，如果听到一个主题就贴一个，如果听到两个主题同时出现就贴两个，多一点的主题请你贴在上方，少一点的请你贴在下方。 A驴蹄声主题 B驴鸣声 C歌声主题 A - B - A/C - B - C - C/A - B - - A - B 师：在刚才聆听的过程中是否有听到不一样的声音？ 聆听钢片琴片段，师简介钢片琴 过渡语：原来经过了一路的颠簸，格罗菲和小毛驴都累了，他们在路旁休息，不知不觉睡着了进入了梦乡。 五、聆听引子部分音乐 1.聆听引子部分 师：你们真会听，但是在乐曲的最前边还有个引子部分，你们能在这引子部分里听出出现过哪些主题吗？ 生：驴鸣声、旅行者主题 小结拓展 作曲家格罗菲非常巧妙地将这几个主题结合在一起构成了这动听的乐曲，是管弦乐组曲《大峡谷》的第三乐章，叫做《羊肠小道》，它还有其他几个乐章分别是“日出”、“五光十色的荒漠”、“羊肠小道”、“日落”，还有最后一个乐章，请你们来听一听后你们来为它取名。 生自由回答 师：老师先卖个关子不告诉你们它的第五乐章的名字，在之后五年级的学习中我们继续一起完成奇妙的大峡谷之旅吧！
教学反思