东阳市第二实验小学
人教版 语文 学科 一年级 上 册教学设计（详案 ）
教学内容
?zh ch sh r
设计者
执教者
教材分析
本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的拼音第八课《zh ch sh r》，所需课时二课时，包括五部分内容，第一部分是四幅图画；第二部分是四个声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri，第三部分是zh ch sh r与单韵母的拼音练习，包括二拼音和三拼音。第四部分是zh ch sh r的书写格式和笔顺。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
教学目标
1.学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。
2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。
3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。
4.能正确地书写本课学的四个声母。
5.认识七个生字，并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、读书、骑车。
教学重点
难点
重点：：使学生能够掌握zh ch两个声母，以及两个整体认读音节。
使学生能够准确拼读zh ch和带调韵母拼成的音节。 难点：翘舌音的发音与平舌音的区别。
教学准备
?多媒体课件
课时安排
二课时
教学流程
教学流程
第一课时
一、导入
秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。
（一）复习z c s
课件 我们摘下三个苹果，把它放到篮子里。
?看! 篮子里蹦出了什么？
哦! 原来是昨天学的三个声母z c s，谁来读读？
?（指读，强调：轻短。）
（二）复习zi ci si
课件 我再摘三个放进去，又蹦出了什么？
?再看! 是什么？
一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。）
（三）过渡
这节课我们还要交三个声母朋友。
二、新授
（一）学习zh
1、看图说话。图上画着谁在干什么？（妈妈在织毛衣）织毛衣的“织”读得短一点就是我们今天要学的第一个声母zh。
2、教师示范发音
看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）这样发音的声母我们叫作翘舌音。
3、生读（开火车读、齐读）
4、怎么记住这个zh （学生用各种方法记住zh的形。）
5、给zh找个小i就是整体认读音节zhi，整体认读音节要读得稍微重一点，长一点。
6、比较读zh－zhi
（二）教学ch
1、看图说话。图上画着谁在干什么？（小朋友在吃苹果）吃苹果的“吃”读得再短一些就是我们今天要学的第二个声母ch。
2、教师示范发音
看老师的嘴，听老师读一读，发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
3、生读（开火车读、齐读）
4、怎么记住这个ch（学生用各种方法记住ch的形。）
5、给ch找个小i就是整体认读音节chi，整体认读音节要读得稍微重一点，长一点。
6、比较读ch－chi
（三）学习zhi chi两个整体认读音节的四声。
1、巩固zhi chi与声母的区别。
比一比，读一读： zh－zhi ch－chi
2、按顺序读一读：zhīzhí zhǐ zhì
chī chíchǐchì
3、打乱顺序读 zhi chi 的四声。
（四）课中操
（五）学习声母zh ch与韵母的拼读。
1、课件出示秋天的图片。
秋天到了，大家一起到公园里去走一走。瞧，早晨的公园多美，树叶落满了大地，林间的小路上到处都充满了宁静，走着走着，我们来到一片草地上（课件）瞧，你都看到了什么？
（1）??? zhu 拼读 zh－u－zhu
（2）??? che 拼读 ch－e－che
（3）??? zhi zhu 拼读
（4）??? 拼一拼：zhè zhù chè zhé chǔ chě
（六）书写指导
1、教师范写。
2、学生书写三个，教师作个别指导。
3、评一评。
（七）总结
第二课时
一、复习引入
1读一读，比一比：
z-zh, zi-zhi, c-ch ci-chi.
二、学习sh
1 看图：
图上画着谁，她在干什么？
2 范读，讲解发音要领。
3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。
4 指导书写：
（1）记忆字形：观察sh的形与插图有什么相似。
（2）观察sh，观察它们在四线格的位置。
（3） 师范写，生练习。
5.拼音练习。sh-ɑ→shɑ, sh-e→she, sh-u→shu, sh-u-o→shuo.
学生同桌互读。
师抽查。
齐读。
6. 教学整体认读音节shi。
让学生认读。
师强调，学生随读，指名读。
练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。
比较s-sh, si-shi的读音。
三、学习ri
1看图：
图上画着什么？
2范读，讲解发音要领。是翘舌音。
3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。
4 指导书写：
（1）记忆字形：观察r的形与插图有什么相似。
（2）观察r，观察它们在四线格的位置。
（3） 师范写，生练习。
5.拼音练习。ru→ru, r-u-o→ruo.
学生同桌互读。师抽查。
齐读。
6.教学整体认读音节ri。
让学生认读。
师强调，教师范读，学生随读，指名读。
练习四声shi。强调i在这里不读衣，不能用来和声母相拼。
比较s-sh, si-shi的读音。
四、巩固练习
听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别。
3 读一读。看谁读得准。
五、学习生字。
1.出示教学挂图，指导观察。
看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？
2 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。
3 指名读
4 用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说的多。
六、读儿歌
1 学生自己拼读红色音节。
2 找找还有哪些音节自己能拼，与同桌交流。
3 教师范读儿歌，学生跟读。
4 现在有远道而来的台湾朋友在此，你应该给他说什么呢？
5 熟读儿歌。
修改意见：
板书设计
教后反思
课后反思：
一堂课上下来，感觉条理还是比较清晰的，但也有几点体会：
1、教师的示范性对于孩子第一次的直观印象很重要。Zh ch 是两个翘舌音，在发音上比较难掌握，因此，老师正确的示范非常重要，在教学时，我不仅做了正确的发音，还用手势提醒孩子舌头摆放的位置，因此孩子掌握的情况还可以。另外，整体认读音节是孩子比较容易搞错的地方，因此在教学的过程中，我时时刻刻提醒孩子整体认读音节必须直呼，为未来的教学工作打下了比较好的基础。
拼音教学不能只是孤立的存在，而应该从课文的整体出发，贯穿于课文之中。拼音只是孩子学习的一种工具，作为教师，不能为了教学拼音而教学拼音，其目的是帮助孩子利用拼音来进行识字和阅读。在本堂课中，我太过注重于拼音的教学，而忽视了拼音的作用，如果能从诗歌或是词语入手，从生活中的现象入手教学拼音，可以使本课的内容更加充实，让孩子能在一堂课中，通过自己的掌握的拼音来阅读生活中常见的知识，效果将会更加?
课件42张PPT。 拼音王国 oeiuɑ
ü 单韵母iɑ ɑɑɑi
iiiˉˇ′` 标调歌声调帽子真奇怪，
有a 在，给a戴；
a要不在, o、e 戴；
要是i 、u 一起来，谁在后面谁来戴！ xiǎo bái tù 小 白 兔
xiǎo bái tù bái yoù bái 小 白 兔，白 又 白 ，
li?ng zhī ěr duo shù q? lái
两 只 耳 朵 竖 起 来，
ài chī luó bo hé qīng cài 爱 吃 萝 卜 和 青 菜。
ei ei ei ei eiˉ′ˇ`
梅 花
méihuā飞 机 fēi jīmèi妹 妹 meiuuuíuìīǐchuī吹 泡 泡一起学儿歌wū ɡuī wū ɡuī
乌龟乌龟
dí zi yì chuī
笛子一吹 pái duì pái duì
排队排队，
kāi huì kāi huì
开会开会。 ǎiěiéiuǐuìèiuíiiɑieiui拼一拼ɑitdlneipbfmuichzhrsh拼音我也会dɑituizhuilɑifeishuitɑipɑiɑeu我 会 拼
dài zi bēi ziwū guī kuí huā cǎo méiwěi bɑbái tù nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qù tí shuǐ
你 栽 树，他 培 土，我 去 提 水。 nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qù tí shuǐ
你 栽 树, 他 培 土，我 去 提 水。 nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qù tí shuǐ
你 栽 树, 他 培 土，我 去 提 水。 zāi shù, péi tǔ, wǒ qù tí
你 栽 树， 他 培 土，我 去 提 水。
