粤教版七年级地理上学期 3.2海洋与陆地的变迁 教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 粤教版七年级地理上学期 3.2海洋与陆地的变迁 教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-08-20 16:27:54 | ||
图片预览
文档简介
《海洋与陆地的变迁》教学设计
学科 地理 课题 海洋与陆地的变迁 课型 新课
学习目标及重难点 1、举例说明地球表面海洋和陆地处于不断的运动和变化之中。 2、知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系、地震分布与板块运动的关系。 重点：块构造学说的基本观点，说出世界著名山系、地震分布与板块运动的关系。 难点：说出世界著名山系、地震分布与板块运动的关系。
学习过程
环节及时间 教师行为 学生活动及规则 设计意图
设疑导入， 创设情境 展示“化石漫画” 观察“化石漫画”思考：山上怎么会有海洋生物的化石呢？ 激趣引入新课学习（暂不回答该问题）
明确目标 展示学习目标 学生朗读学习目标，明确学习目标，了解学习重点、难点 明确目标任务
活动一（解读沧海桑田，认识海陆的变迁） 教师板书：一、话说沧海桑田 展示“知识之窗——喜马拉雅山的变迁” 学生阅读课本及《知识之窗》，分组讨论回答：1、“沧海桑田”原意指的是什么？举出海变成陆的例子。2、陆地会变成海洋吗？如果会，请举例说明。3、如果你认为海洋和陆地是变迁变化的，请你说出造成海陆变迁的原因。 使学生学会运用举例地理事实说明地理原理的方法。
活动二（读图实验，解读大陆漂移学说） 展示“知识之窗——魏格纳与大陆漂移假说”和图3.9大陆漂移假说示意图 学生分组观察、分析讨论以下问题：1、提出大陆漂移学说的是谁？他的观点是什么？2、海牛、鸵鸟都不会飞，但在非洲和南美洲相同的地层中都发现了它们的化石，这说明了什么呢？3、把非洲和南美洲的轮廓剪下来，并把它们拼在一起，你有什么发现？4、从魏格纳的大陆漂移假说来推断，大西洋是怎样形成的？太平洋又有什么变化？ 培养学生探究创新精神。 通过实验操作，体会大陆漂移。
承转： 大陆漂移假说很快被人们接受，于是人们又提出了新的问题：大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？ 教师补充：魏格纳提出大陆漂移学说后，1961年美国的迪茨和赫茨提出了“海底扩张学说”。在此基础上，1968年法国地质学家摩根等人提出了“板块构造学说”，现在“板块构造学说”已成为最流行的地理科学新理论，该学说较好地解释了世界火山、地震等现象发生和分布的成因。
活动三（读图填表，体验“板块构造学说”） 展示图3.11“世界板块分布” 展示动画：板块运动：在板块相碰地区，常形成山脉，如阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉。在板块张裂地区，常形成裂谷和海洋，如红海、大西洋、东非大裂谷。 展示卫星图片：东非大裂谷、红海 小组讨论学习： 1、全球被分为几大板块？板块是运动的还是静止的？注意图中箭头表示板块的运动方向，看看板块是如何运动的？ 2、读图“世界板块分布”，说说每大板块主要包括大洲和大洋。 3、实验： 同学们将两本书放在桌面，用双手挤压书本，会发生什么现象？将纸屑放在两本书本上，缓慢拉开两本书，会发生什么现象？ 4、学生活动：做一个小小科学家，展望未来，预测下列地理事物在未来的发展趋势。 地理事物地中海红海大西洋发展趋势原因分析
学生认识板块构造学说的基本观点。记住板块名称与分布。理解板块运动与山脉、裂谷、海洋、地震火山的关系。 培养学生的科学探索精神。
活动四（认识火山地震，培养防震减灾意识与能力） 展示图片2005年“印度洋海啸”和“日本大地震”，印尼坦博拉火山喷发，“汶川大地震”及其所造成的损失，用实例介绍两大火山地震带。 学生讨论：1、仔细观察图3.12世界火山和地震带分布图，图上火山地震带的分布与“世界板块分布”图的哪部分相似？世界有哪两大火山地震带？ 2、火山地震是如何发生的？ 3、地震给人类带来哪些危害？ 4、面对地震灾害，我们应该怎么办？ 培养学生防震减灾意识和能力。
课堂小结 师生共同小结 学生绘制本节的思维导图。 巩固知识和能力，构建知识框架。
作业设计 《地理读图填图训练》P22-23 撰写小论文“如何预防地震，减轻地震带来的损失” 拓展学生的知识面。
板书设计
第二节 海洋与陆地的变迁 一、话说沧海桑田 1、海陆处于不断变迁之中 2、造成海陆变迁的原因 3、大陆漂移学说（观点与证据） 4、板块构造学说 （1）基本观点： （2）板块分布 （3）板块运动的结果 二、认识火山、地震 1、火山、地震的发生 2、火山、地震的分布 3、防震减灾
教学反思 本节内容多、难度比较大，特别是大陆漂移学说和板块运动的观点比较抽象，应多采取实验和实例来说明。
学科 地理 课题 海洋与陆地的变迁 课型 新课
学习目标及重难点 1、举例说明地球表面海洋和陆地处于不断的运动和变化之中。 2、知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系、地震分布与板块运动的关系。 重点：块构造学说的基本观点，说出世界著名山系、地震分布与板块运动的关系。 难点：说出世界著名山系、地震分布与板块运动的关系。
学习过程
环节及时间 教师行为 学生活动及规则 设计意图
设疑导入， 创设情境 展示“化石漫画” 观察“化石漫画”思考：山上怎么会有海洋生物的化石呢？ 激趣引入新课学习（暂不回答该问题）
明确目标 展示学习目标 学生朗读学习目标，明确学习目标，了解学习重点、难点 明确目标任务
活动一（解读沧海桑田，认识海陆的变迁） 教师板书：一、话说沧海桑田 展示“知识之窗——喜马拉雅山的变迁” 学生阅读课本及《知识之窗》，分组讨论回答：1、“沧海桑田”原意指的是什么？举出海变成陆的例子。2、陆地会变成海洋吗？如果会，请举例说明。3、如果你认为海洋和陆地是变迁变化的，请你说出造成海陆变迁的原因。 使学生学会运用举例地理事实说明地理原理的方法。
活动二（读图实验，解读大陆漂移学说） 展示“知识之窗——魏格纳与大陆漂移假说”和图3.9大陆漂移假说示意图 学生分组观察、分析讨论以下问题：1、提出大陆漂移学说的是谁？他的观点是什么？2、海牛、鸵鸟都不会飞，但在非洲和南美洲相同的地层中都发现了它们的化石，这说明了什么呢？3、把非洲和南美洲的轮廓剪下来，并把它们拼在一起，你有什么发现？4、从魏格纳的大陆漂移假说来推断，大西洋是怎样形成的？太平洋又有什么变化？ 培养学生探究创新精神。 通过实验操作，体会大陆漂移。
承转： 大陆漂移假说很快被人们接受，于是人们又提出了新的问题：大陆为什么会漂移？是什么推动它漂移的呢？ 教师补充：魏格纳提出大陆漂移学说后，1961年美国的迪茨和赫茨提出了“海底扩张学说”。在此基础上，1968年法国地质学家摩根等人提出了“板块构造学说”，现在“板块构造学说”已成为最流行的地理科学新理论，该学说较好地解释了世界火山、地震等现象发生和分布的成因。
活动三（读图填表，体验“板块构造学说”） 展示图3.11“世界板块分布” 展示动画：板块运动：在板块相碰地区，常形成山脉，如阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉。在板块张裂地区，常形成裂谷和海洋，如红海、大西洋、东非大裂谷。 展示卫星图片：东非大裂谷、红海 小组讨论学习： 1、全球被分为几大板块？板块是运动的还是静止的？注意图中箭头表示板块的运动方向，看看板块是如何运动的？ 2、读图“世界板块分布”，说说每大板块主要包括大洲和大洋。 3、实验： 同学们将两本书放在桌面，用双手挤压书本，会发生什么现象？将纸屑放在两本书本上，缓慢拉开两本书，会发生什么现象？ 4、学生活动：做一个小小科学家，展望未来，预测下列地理事物在未来的发展趋势。 地理事物地中海红海大西洋发展趋势原因分析
学生认识板块构造学说的基本观点。记住板块名称与分布。理解板块运动与山脉、裂谷、海洋、地震火山的关系。 培养学生的科学探索精神。
活动四（认识火山地震，培养防震减灾意识与能力） 展示图片2005年“印度洋海啸”和“日本大地震”，印尼坦博拉火山喷发，“汶川大地震”及其所造成的损失，用实例介绍两大火山地震带。 学生讨论：1、仔细观察图3.12世界火山和地震带分布图，图上火山地震带的分布与“世界板块分布”图的哪部分相似？世界有哪两大火山地震带？ 2、火山地震是如何发生的？ 3、地震给人类带来哪些危害？ 4、面对地震灾害，我们应该怎么办？ 培养学生防震减灾意识和能力。
课堂小结 师生共同小结 学生绘制本节的思维导图。 巩固知识和能力，构建知识框架。
作业设计 《地理读图填图训练》P22-23 撰写小论文“如何预防地震，减轻地震带来的损失” 拓展学生的知识面。
板书设计
第二节 海洋与陆地的变迁 一、话说沧海桑田 1、海陆处于不断变迁之中 2、造成海陆变迁的原因 3、大陆漂移学说（观点与证据） 4、板块构造学说 （1）基本观点： （2）板块分布 （3）板块运动的结果 二、认识火山、地震 1、火山、地震的发生 2、火山、地震的分布 3、防震减灾
教学反思 本节内容多、难度比较大，特别是大陆漂移学说和板块运动的观点比较抽象，应多采取实验和实例来说明。