东阳市第二实验小学
人教版 语文 学科 一年级 上 册教学设计（详案 ）
教学内容
?an_en_in_un_vn
设计者
执教者
教材分析
《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。
教学目标
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
难点
重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学准备
?多媒体课件
课时安排
二课时
教学流程
教学流程
第一课时
复习导入
师：“听说我们班要来多媒体上课，有几个单韵母宝宝可高兴啦，它们吵着也要来，请看大屏幕，都是谁来啦？一起读读。”
师：“细心的小朋友可能发现了，6个单韵母，今天谁没来啊？哦，O去请它的好朋友n和我们一起上课来啦，请看大屏幕，n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母，请看他们后面都有个什么字母？（生：n）对，像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母，跟我读一遍，前鼻韵母。
学发五个韵母的音
an
出示图片引发音。
师：“ 请看这幅图，图上画的是哪儿呀？（生：天安门）天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口型，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我口型……谁看清楚了？
多种方式练读。
师：“谁会读了？谁来当小老师教大家读读？”
探究发音方法。
师：“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗？加上小手一起跟他说说。”
en
1.出示图片引发音。
师：“再来看，图上这只手正在干什么？（生：摁门铃）摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了，谁来试试？…………..很棒！发这个音跟发an是一样的，先做好发e的口型，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口型……….谁来试试？
多种方式练读。
师：“谁会了？谁还想读？男生读读，女生试试。”
探究记发音方法。
师：“我觉得这个韵母的发音有点难，你能帮我编个顺口溜记记吗？（生：摁各门铃 en en en ）……谢谢你的好方法，真不错！我的喜洋洋喜欢和你做朋友，我们一起加上小手跟他说一次。”
（三）in
出示图片引发音。
师：“图上画了什么？（生：一对脚印）看着这对脚印你能猜出旁边这个韵母的发音吗？真棒！跟我读一遍。发这个音时，先做好发i的口型，再舌头抬起，请看我读。”
多种方式练读。
师：“ 你会了吗？男生试试，女生再读读。”
探究记发音方法。
师：“你能编个顺口溜记住它的发音吗？（生：音乐音乐in in in/脚印脚印in in in）……说的真好好，in可喜欢你的顺口溜了，让我送个小猴子给你。”
un和ün
1.出示图片引导发un的音
师：“接着看大屏幕，现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？………..真厉害，大拇指送给你。发这个音时，口型怎么样的？请看我读，看你能发现什么？（生略）……先做好发u的口型，嘴巴再慢慢向两边裂开。）谁会发了？谁还想读？
2. 出示图片引导发ün的音
师：“请看这幅图，图上画了什么？（生略）……看着天空中飘的这些白云你能试着发发这个韵母吗？……….真能干！发这个音时，口型跟发un差不多，只是发音不一样，请看我读，谁来试试？
探究记发音方法。
师：“我们喜欢这两个韵母，你帮我给它们分别编个顺口溜吗？（生：一只蚊子，un un un；头晕头晕， ün ün ün ；白云白云，ün ün ün）………真会开动脑筋，我的喜洋洋想和你做朋友。”
游戏巩固
现在我们认识了哪五个前鼻韵母，一起跟我读读。
现在请你把卡片按顺序放好，我们来做游戏。准备好了吗？出示图片问：“我的朋友在哪里？”（生:在这里，ün ün ün)（选择两三个韵母练习）
同桌互相读。
师：“ 现在请你拿着卡片考考你的同桌，不认识的可以让他教教他。”“请把卡片放回书里，谁的动作最轻最快。”
师考生。
（1）师：“ 小朋友刚才读得可好了，我手里的卡片吵着也想让你们读读，一起来吧。”
（2）师：“小火车！”
(3) 师：“小朋友顺着读很棒，打乱顺序你们还认识他们吗？考考你们。”
练习四声
（一）an 和en的四声。
师：“认识了这5个韵母，写写他们吧，现在请看大屏幕，谁不见了？谁又不见了？”“哦，它们都跑这儿来了，带上了声调帽子啦，请看声调都分别标在谁的头上了？（生：a e）……现在请小朋友自己试着读读它们的四声。
师：“谁来试试？”“跟我读一次。”“再来一次，我说几声你们读。”“现在我们站起来加上小手一起读读an 和en的四声，起立。”
in un和 ün的四声
师：“an 和en都带上了声调帽子，另外三个韵母不高兴，他们也想带上声调帽子让我们瞧瞧（出示图片）好看吗？请看声调标在谁的上面（生略）请你读读它们吧。”
师：“谁来试试？跟我读读。再来一次，我说几声你们读，别忘了加上你们可爱的小手。”
（课中操）现在，让我们来活动活动身体，教这5个韵母宝宝做做我们的课中操。起立，准备。
拼读练习
出示ün不带调音节，练习拼读。
师：“请看大屏幕，ün找到了jqx和它交朋友，ü和jqx相拼时头上两点怎么样大家试着拼拼这些不带调的音节。”u见了j q x这么样了？
出示：班、人、林、村、群
师：“看见小朋友学得可认真了，生字宝宝也来和我们做朋友，请看大屏幕，拼一拼都有哪些生字宝宝来啦？一起读读。请你小声地拼拼他们的音节吧，谁来拼拼你喜欢的字宝宝的音节”（黑板贴生字卡片）
汇报交流（注意群的音节和识字）
师：“你来拼拼？”
游戏巩固
师：“现在，字宝宝跑出来想和我们玩猜字游戏，我想来猜，谁来帮我指？”
（师：是班吗？生：错错错，不是班 ，ban ban ）
六、书写
七、总结
师：“这节课我们认识了5个前鼻韵母，它们分别是？我们还利用拼音认识和巩固了5个生字，它们都是谁呀？”
八、板书设计
六、书写
七、总结
师：“这节课我们认识了5个前鼻韵母，它们分别是？我们还利用拼音认识和巩固了5个生字，它们都是谁呀？”
八、板书设计
ɑn en in un ün
班 人 林 村 群
第二课时、
一、队列训练，复习拼音
谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！
１、师边贴卡片生边读：an ün in en un
师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？
生：不满意。
师：谁来整队？
一生上台按顺序排列字母。
师：来，点点名吧！
生齐读。
(生读一个字母，师拿掉一个字母。)
师：这一队叫什么队？
生：前鼻韵母队。
２、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan：
生：整体认读音节队。
师：他们的名字谁会叫？
生开火车读。
３、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？
出示：zhuan shan jin tian 指名读。
师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。
过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”
二、整理书包，巩固拼读
师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。
小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
１、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小组交流—全班交流。
通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。
２、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。
生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。
师：找齐了没有？
生：找齐了。
师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：转笔刀。
师：这呢？
生：铅笔、圆珠笔。
师：放进哪里？
生：文具盒。
师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。
这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。
过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）
三、看图说话，学词学句
１、展现在丁丁眼前的有什么？
２、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林一座果园
生说到一个词落实一个词的读音。
３、看图连起来说说丁丁看到了什么。
４、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。
５、巩固词语读音。
小组交流--全班交流。
６、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
７、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。
四、挖宝游戏，学习生字
１、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？
瞧！这就是我们要寻找的宝贝。
出示生字表：山田左片右
２、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
生：找找读读圈圈。
师：找着了吗？在哪儿哪？
顺手拿一位学生的书用实物投影显示。
生：齐读。
３、师：让我们把宝贝挖出来吧！
出示卡片：山田左片右
出示一个学生齐读一个。
小小组为单位识记字形。
全班交流。
说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住记住了哪个生字。
还能说说“一片”什么？
教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。
４、开火车读生字。
５、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！
伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。
五．课堂小结
修改意见：
板书设计
教后反思
课件73张PPT。 ɑi ei ui复韵母（9个） ɑo ou iu ie üe erqián bí yùn mǔ
前 鼻 韵 母ɑn en in
un ünɑn en in
un ünɑnān án ǎn àn sh—ɑn→shɑn
bɑn pɑn mɑn
dɑn tɑn nɑn
ɡ—u—ān→ɡuān
duān tuān nuān
kuān huān luān
j—ü—an→
q—ü—an→
x—ü—an→ juanquanxuang---( )---ɑn guɑnuq---( )---ɑn quɑnüguɑnjuɑnquɑnxuɑnjuān juǎn juàn
quān quán quǎn quàn
xuān xuán xuǎn xuànenēn én ěn ènenzhzhenchchenshshenenlkgdthzhczchshsbpmfnrwbié zhēnshén huà chèn shānbɑn pɑn mɑn fɑn
gɑn kɑn hɑn zhɑn
shɑn zɑn cɑn sɑn
ben pen men fenɑnenyuɑnyuān yuán yuǎn yuàn 整体认读音节 yuān jiā yuán lái hěn yuǎn
冤 家 原 来 很 远
xīn yuàn sān yuán yuán yīn
心 愿 三 元 原 因 yuān 花瓶是我打碎的，弟弟 是被冤枉的。
yuán 我画了一个圆圈。
yuǎn 我家离学校很远。
yuàn 我的心愿是能考100分。
ɑn—ɑi
en—eiinyin īn ín ǐn ìninbbinppinmmin 整体认读音节
yin yīn 小兔子在树荫下乘凉。
我最喜欢上音乐课。
yín 我和妈妈去银行存钱。
yǐn 我最喜欢喝这种饮料。
yìn 他给我留下了美好的印象。
un ūn ún ǔn ùninggunccunchchung--un gun c--un cunch--un chunünyun ǖn ǘn ǚn ǜn小ü小ü有礼貌,见了jqx就脱帽。 j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
j—ün→ jun
q—ün→qun
x—ün→xun
inunnü 整体认读音节
yun头晕 云朵 运气yūn yún yǔn yùn yūn 坐长途汽车时我容易晕车。
yún 天上飘着许多白云。
yǔn 妈妈允许我看电视。
yùn 我最喜欢的运动是跳绳。
——yun韵母整体认读音节--yin--yuninünaneninunünyinyun前鼻韵母整体认读音节huā yuán
yuǎn chù
xǔ yuàn yīn yuè
yín yuán
yǐn shēn
fù yìn yintóu yūn
yún cǎi
yǔn xǔ
yùn mǔ yunk
g
h
an
huan
kuan
guan
u
q
j
x
an
xuan
quan
juan
ü
小ü小ü有礼貌,见了jqx就脱帽。
tián
yàn
y
an
yan
t
d
n
an
nian
tian
dian
ib
bian
zì diǎn
yīn tiānjuān kuǎn biǎn dàn
huán yuán xuán zhuǎn 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yuan yin yunɑi—ɑn—ɑo
ou—un—ün
en—ei —er zuǒ biān
左边 yòu biān
右边yuǎn chù
远处yuǎn chù
近处shān
山田tián远处 近处 。
左边 右边 。piàn
片一片（ ）山
登山 大山 山顶
田
田地 下田 一块田
左
左边 左耳 左右
片
一片 一片片 鱼片
右
右边 右手 左右
lín wén sūn yàn
林 文 孙 燕他她一二三，一二三，
林文孙燕去登山。
林文登到半山腰，
风儿给他擦擦汗。
孙燕登到山顶上，
白云夸她意志坚。 登山半
半山腰 半个 两半
云
白云 云朵 一片云
她
她们 她家 她的
左—在
山—出
他—她
有—右山田左片右半云她白云 云朵 左手 左边 右手 右边 大山 上山蓝蓝的天空飘着朵朵白云。山下有一条弯弯的小河。 秋天到了，树叶
黄了，一片片黄叶从树上落下来。他是我的朋友，她也是我的朋友。
