第五单元 主题二 质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现 说课稿-2022-2023学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

说课稿
主题二质朴与率真---浓郁乡情的视觉呈现
《民间美术色彩》
《民间美术色彩》说课稿
各位评委，你们好。我的说课题目是：《质朴与率真---浓郁乡情的视觉呈现》之《民间美术色彩》。我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法及教学过程七个方面进行说明。
一、教材分析：
从主题一民间美术与农业文明的关系，到主题二民间美术自成体系的造型与色彩观念的探讨，是为启发学生对民间美术在当下生活现状的思考即该如何保护与传承民间美术。
二、学情分析：
民间美术虽然与现实生活有些距离，但对于视觉直观感受到的色彩来说，高中学生是能准确说出自己的感受，主动参与课堂教学中来，但对于我国传统文化的理解稍显不足。
三、教学目标（单元学习目标的具体化）：
1、本课是对对民间美术色彩体系的学习，通过学习学生能够做到图像识读
与创意实践。
2、利用音乐视频导入，再展示图片对具体作品进行赏析（图像识读），并立 即民间美术独特的色彩搭配规律，学生能独立思考和进行创意实践。
3、传统民间美术的形成不仅是一个民族、国家历史文化长期演变的见证， 同时也是我国向世界展示文化自信的一种表现（文化理解与审美判断）。
四、教学重、难点：
重点：了解民间美术色彩体系。
难点：学生能通过色彩搭配准确表达创作意图及对我国传统文化的理解。五、教法分析：
俗话说“工欲善其事，必先利其器”，一节优质的课必须选择适宜的教学方法， 本课先利用音乐视频导入，再利用欣赏法、引导法、分析法、讲授法、讨论法、实践法进行课堂教学。
六、 学法分析：
课堂中以“学生为主体，教师为主导”，采用图文结合分析、学生朗读、分组讨论、动手实践、展示解说等方法，让学生从被动到主导再到灵活运用，最后
拓展延伸知识点。七、教学过程：
（一） 设置情境：
利用音乐视频导入（歌曲《说唱脸谱》节选），通过听觉、视觉刺激学生不同感官同时起到吸引学生的注意力，这样的形式可以快速引导学生进入教学内容。
问题设置：
1、歌曲中为我们呈现了有哪些颜色？
2、为什么不同的颜色对应不同的人物？
带着问题进入新课（让学生带问题进入课堂，再通过教学内容对问题加以解答）。
本课学习任务：1、感受色彩，2、分析色彩，3、体验色彩。
（二）新课教学: 任务一：感受色彩
情境：欣赏民间美术不同类型作品图片。
问题：请同学们说出对民间美术作品中色彩的感受（可以从视觉、内容、作用、使用场合等）？
活动：先让学生说出自己对民间美术色彩的感受说出，教师再加以引导、总结。
知识点总结：1、色彩鲜艳。2、对比强烈。3、喜庆吉祥。4、装饰性强。
设计意图：先让学生通过对民间美术作品色彩的感受，可以调动学生主动参与课堂教学中来，为下面分析色彩铺垫。
任务二：分析色彩
情境：利用民间美术作品对比分析其色彩搭配规律。问题：民间美术色彩搭配规律是怎样的？
1、两幅不同类型作品分别通过怎样的表现方式呈现画面内容？ 油画：受光线影响产生明暗、空间、立体。
剪纸：平面、对称、色彩鲜艳、喜庆。
结论：不强调光源、环境影响。
设计意图：培养学生能独立掌握图像识读素养。
2、是什么原因让民间美术色彩如此鲜艳？
民间美术创造者是广大劳动人民，他们喜欢用什么颜色就用什么颜色。
结论：常用对比强烈的原色。
设计意图：培养学生审美判断素养。
3、请同学们从上面两幅作品中提取共有色？
共有色：红、黄、绿、白、黑。为什么民间美术常用这五种颜色？
教师解说什么是阴阳五行学。因为色彩在民间美术创作中具有特殊的文化内涵和象征意义，并且有其独特的色彩搭配规律。
结论：受传统阴阳五行学说影响。
设计意图：培养学生文化理解素养。也解答导入时设置的问题。
赏析作品：年画《连年有余》问：请同学们从作品色彩、寓意进行赏析？
教师总结：整件作品构图简单饱满，色彩鲜艳、对比强烈并且寓意深远。
设计意图：学生通过分析、解说图片总结知识点并衔接下一个内容学习民间艺人设色搭配的口诀。
情境：请一位学生大声朗读民间艺人色彩搭配的口诀，由他带领学生一起感
受民间艺人色彩搭配规律。
设计意图：通过大声朗读民间艺人色彩搭配的口诀，加深对民间美术色彩搭配规律的理解，为体验色彩做铺垫。
任务三：体验色彩
情境：我是民间小艺人
问题：如何搭配色彩并体现自己的设计与想法？
活动：利用教师发给同学们的图片，分小组（六人一组）讨论并动手为图片配色、上色。
学生：展示作品并加以讲解，为何如此搭配色彩、想要表达什么想法？
设计意图：通过学生自己讨论、分析，动脑构思、设计，动手配色、上色， 加深对民间美术色彩搭配的理解，同时提高学生课堂主动性和创意实践素养。
回顾思考：
情境：图片展示不同类型的民间美术作品。
问题：民间美术距离我们的生活是不是越来越远了呢？
教师解说：传统民间美术的形成是一个民族、国家历史文化长期演变的见证， 是我国宝贵的文化遗产，同时也是我国向世界展示我们文化自信的一种表现。
设计意图：回顾思考，培养学生的自豪感与自信心，同时承接为课后拓展及
下节课做铺垫。
课后拓展：如何保护和传承民间美术？
（三）课时教学板书设计：
民间美术色彩
一、感受色彩：1、2、3、4、
二、分析色彩（重点）：1、2、3 三、体验色彩（难点）