10　ɑo ou iu 教学设计（2课时）

10　ɑo ou iu 教学设计
【教学目标】
1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑo、ou、iu组成的带调音节。能在四线格正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
【教学重点】
1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
3.了解“iu和ui”的标调规则，能辨别复韵母ɑo—ou、iu—ui。
【教学难点】
了解“iu”的标调，复韵母ɑo—ou、iu—ui的辨析。
【教学准备】
复韵母卡片、课件。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形。
2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
【教学过程】
一、游戏激趣，复习导入
1.吃豆豆游戏。
教师点击开始，学生认读巧克力豆上的字母或音节。
2.导入课题。
教师过渡：刚才我们在吃豆豆游戏中复习了3个复韵母及它的四声和它组成的双拼音节、三拼音节，今天再来学习三个复韵母ɑo ou iu。
教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：10 ɑo ou iu）
二、图文结合，认读复韵母ɑo ou iu
1.看图说话，找出复韵母。
（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？快来找一找藏在图中的故事里的复韵母宝宝吧！
学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ɑo ou iu：天空中，海鸥在自由地飞翔。海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。远方，有一座小岛。
（2）教师过渡：这个故事中的“豹、帽、猫、岛”里藏着我们要学的复韵母ɑo，“鸥、狗”里藏着我们要学的复韵母ou，“球、游”里藏着我们要学的复韵母iu。（板书：复韵母 ɑo ou iu）
2.ɑo ou iu的发音教学。
（1）ɑo的发音教学。
①教师范读：ao是“海豹”中“豹”的韵母，“奥运”中的“奥”读成一声就是ao的发音。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：海豹海豹 ɑo ɑo ɑo。
（2）ou的发音教学。
①教师范读：ou是“海鸥”中“鸥”的发音。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：海鸥海鸥ou ou ou。
（3）iu的发音教学。
①教师范读：iu是“皮球”中“球”的韵母。读的时候先发i的音，慢慢地向ou滑动，合成一个音。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：皮球皮球iu iu iu。
④对比读一读。
ui——iu：ui是从u开始，最后嘴变扁；iu是从i开始，最后逐渐圆唇。
（4）联系生活读一读。
穿棉袄，ɑo ɑo ɑo 吃莲藕，ou ou ou 去春游，iu iu iu
3.ɑo ou iu的形状教学。
由单韵母ɑ、o、e、i、u进行组合游戏，可组成复韵母ɑo ou iu。
【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】
三、读复韵母ɑo ou iu的四声
1.复习复韵母的标调规则儿歌。
a、o、e，i、u、v，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。i、u在一起，声调往后标。
2.多种形式练读四声：教师范读——开小火车读——小老师带读——男女生比赛读。
3.联系生活读一读。
凹凸āo āo āo 嗷嗷叫áo áo áo 穿皮袄ǎo ǎo ǎo 别骄傲 ào ào ào
海边有海鸥ōu 树上有小猴óu 老虎张开口ǒu 一口一块肉òu
小蚯蚓（qiū） 大石榴（liú） 大柳树（liǔ） 六个球（liù）
四、课堂小结，巩固练习
这节课，我们认读了复韵母ɑo ou iu及其四声，真是收获满满，快来玩玩拼读小红花游戏，看谁得到的小红花最多！
第二课时
【课时目标】
1.正确拼读ɑo ou iu组成的带调音节。能在四线格正确书写音节词“xiǎo niú”。
2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”四个词语。能正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
3.认识“小、桥、台”3个生字。
【教学过程】
一、游戏导入，复习旧知
1.复韵母卡片抽读：教师指名学生认读复韵母卡片。
2.复韵母四声卡片翻翻翻：教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的复韵母四声，教师相机强调复韵母四声标调规则。
a o e，i u v，声调按序标。小 i 有礼貌，声调就摘帽。i、u 在一起，声调往后标。
二、拼读由ɑo组成的两拼音节、三拼音节
1.看图导入ɑo相拼的两拼音节和三拼音节。
（1）学生观察女孩跑步的图片，导入：跑步的“跑”，就是声母p和ǎo相拼的音节。
（2）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提醒两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
p—ǎo→pǎo
（3）多种形式练读。
教师带读——教师指名读——集体拼读。
（4）学生观察小鸟的图片，导入：小鸟的“鸟”，就是声母n和介母i、韵母ǎo相拼的音节。
（5）学生观察音节拼读过程，自由拼读，教师提醒三拼音节拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
n—i-ǎo→niǎo
（6）多种形式练读。
教师带读——教师指名读——集体拼读。
2.练读课本中ɑi与声母相拼的两拼音节、三拼音节。
（1）学生自由拼读教材上ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节。
（2）教师指名学生读，教师及时正音，尤其是ɑo与声母相拼的三拼音节的拼读。
（3）同桌之间互相拼读ɑo与声母相拼的两拼音节和三拼音节。
（4）全班齐读。
3.联系生活，拼读两拼音节，说句子。
y-ào→yào 我们要自己整理书包。 r-ào→rào 地球绕着太阳转。
4.联系生活，拼读三拼音节，说句子。
t-i-áo→tiáo 哥哥喜欢吃面条。 m-i-āo→miāo 小猫喵喵叫。
t-i-ào→tiào 我很喜欢跳远。
三、拼读由ou iu组成的两拼音节
1.练读课本中ou iu与声母相拼的两拼音节。
（1）学生自由拼读教材上ou iu与声母相拼的两拼音节。
（2）教师指名学生读，教师及时正音。
（3）小组合作拼读ou iu与声母相拼的两拼音节。
（4）全班齐读。
2.联系生活，拼读两拼音节，说句子。
r-òu→ròu 红烧肉真好吃。 y-óu→yóu 小朋友在游泳。
d-iū→diū垃圾不要到处丢，要放到垃圾箱。 j-iù→jiù 我的舅舅是一名医生。
四、练习拼读，游戏检测
1.借助图片及词语练读。
（1）niǎo 小鸟 shǎo 多少 zǎo 红枣 tiào跳高
（2）tóu头发 zǒu走路 shōu收获 kǒu门口
（3）niú小牛 xiū 休息 liù 六一 qiú 皮球
教师相机强调：小i小u在一起，谁在后面给谁加。
2.热气球拼读游戏。
五、借助图片，认字学词
1.仔细看课本中的插图，说一说：图上画了什么
预设：小桥、流水、垂柳、桃花。
2.拼读音节词。
（1）学生圈画出带有复韵母ao、ou、iu的音节，多读几遍。
（2）学生尝试自主拼读，教师相机指导，然后集体拼读。
3.学习生字“小”“桥”。
（1）认读生字“小”。
（2）联系生活，借助图片，给“小”组词：小孩、小路、小树、小鸟、小山、小狗。
（3）认读生字“桥”。
（4）联系生活，想一想，你见过哪些桥？
预设：天桥、木桥、立交桥、石桥、吊桥、高架桥。
（5）伴着音乐，用上右侧的词语说说图上的美景。
六、朗读儿歌，学写音节词
1.朗读儿歌。
（1）自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。
（2）教师范读儿歌，学生认真听。
（3）认读“台”。
①教师指名学生认读“台”字。
②结合实际找一找教室里和“台”有关的事物，并给“台”组词：讲台、窗台、阳台、 舞台。
2.学写音节词。
（1）学生观察音节词“xiǎo niú”，多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。
（2）教师范写，指导书写要点，学生书空。
★一个音节的书写，要先书写声母，再写韵母，最后写声调。声母、韵母写的时候，靠拢一点儿。
★两个音节之间，要空开大约一个字母的距离。
（3）学生先描红，再独立书写。
（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。
七、回顾总结，巩固练习
小朋友们，这节课我们主要学习了哪些知识呢？你都掌握了吗？一起来检测一下吧！
【板书设计】
10 ɑo ou iu
复韵母 ɑo ou iu
【教学反思】
成功之处：
不足之处与改进措施：