一年级上册 语文园地八 教学设计（3课时）

语文园地八 教学设计
【教学目标】 　
1.认识5个生字，会写2个字。能说出自己知道的职业。
2.积累6组由熟字构成的新词。
3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
4.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。
5.朗读、背诵《风》。
6.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
【教学重点】
1.认识5个生字，会写2个字。能说出自己知道的职业。
2.积累6组由熟字构成的新词。
3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
【教学难点】 　
1.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，能按规则正确书写。
2.朗读、背诵《风》。
3.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
【课前准备】
教师准备课件。
学生准备贺年卡，自己画好图案，留出写话的位置。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
认识5个生字，会写2个字。能说出自己知道的职业。
【教学过程】
一、揭题导入
教师导入：同学们，欢迎大家来到一年级上册课本的最后一个板块的学习——语文园地八，相信大家在这里一定会大有收获，我们一起来学习吧！师生齐读课题，教师板书。（板书：语文园地八）
二、识字加油站
教师过渡：先跟着老师来到“识字加油站”认识几个生字朋友吧！（板书：识字加油站）
1.读一读，认一认。
自由读一读这四组词语，不会读的借助拼音读一读。
2.多种形式认读蓝线内的5个生字。
（1）教师范读。
（2）指名读，教师相机纠正字音。
（3）全班齐读。
3.把读音和对应的生字连一连。
4.发现规律，说句子。
（1）你发现这4组词语的规律了吗？
预设：老师、工人、医生、军人是职业，学校、工厂、医院、军队分别是他们工作的地方。（板书：职业 工作的地方）
（2）你能运用每组词语说句子吗？
预设1：学校里有老师；老师在学校里。
预设2：工厂里有工人；工人在工厂里。
预设3：医院里有医生；医生在医院里。
预设4：军队里有军人，军人在军队里。
5.拓展职业及工作的地方说句子。
你知道还有哪些职业和工作的地方？请你运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式说一说吧！
预设1：厨房里有厨师；厨师在厨房里。
预设2：法院里有法官；法官在法院里。
预设3：超市里有营业员；营业员在超市里。
预设4：理发馆有理发师；理发师在理发馆里。
6.观察田字格，正确书写生字“工、厂”。
（1）教师引导学生观察田字格。
（2）教师范写，提示学生书写要点。
（3）学生练写，教师提示学生注意利用横中线、竖中线在定位中的作用，把字写端正。
（4）学生写完后在小组内展示评价。
三、课堂小结
这节课我们认识了四组词语，学会了读5个生字，还会写了两个生字，在生字的海洋里自由遨游是不是很开心呢？课下请同学们把我们今天学到的生字多读，多写，做一个识字、写字的小博士！
第二课时
【课时目标】
1.积累6组由熟字构成的新词。
2.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
【教学过程】
一、复习导入
1.复习生字：星星卡片翻一翻。
2.教师过渡：上节课我们在“识字加油站”中认识了很多字词，这节课，让我们继续学习语文园地八，先来看看“字词句运用”为我们带来了什么知识。（板书：字词句运用）
二、字词句运用
1.读一读。
（1）读词语，说发现。
①读词语。
教师领读，学生跟读。
②学生自由交流说发现。
预设：每组词语都有一个相同的字。（板书：一字多词）
教师点拨：围绕这个发现，我们会知道不仅同一个字可以组成不同的词，不同的词里它们的含义还不一样。
（2）多种形式读词语，积累巩固。
开火车读，男女生对读，全班齐读。
（3）扩词练习——虎头卡翻一翻。
2.学写祝福语。
（1）欣赏祝福语。（板书：祝福语）
情境引入：新年就要到了，大家是不是已经准备好了贺卡送给自己的亲朋好友呢？我们先来一起读一读课本上小华送给妈妈的贺卡吧！
学生自由读，齐读。
（2）创设情境，交流祝福语。
引导：同学们，你想要把自己的祝福送给谁呢？请大家在小组内自由讨论交流吧！
教师指名学生回答，相机指导：祝福语要真诚、礼貌；针对不同的祝福语要恰当。
预设1：祝奶奶身体健康！
预设2：祝妈妈永远年轻！
预设3：祝我的好朋友学习进步！
（3）教师引导学生关注贺卡书写格式。
①教师引导学生观察课本中贺卡书写格式，同桌交流格式。
②教师点拨：祝福的人写在左上方，要顶格写，后面加冒号； 祝福的话要写在称呼的下一行，空两格；名字和日期要写在右下角。
（4）练写祝福语。
教师提出要求，学生根据要求练写祝福语：可以照着课本上的祝福语写，也可以写自己想祝福语。
（5）展示学生制作的贺卡。
（设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生学习贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。教学中引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。）
三、书写提示
1.书空汉字，发现书写规则。
教师引导：我们一起书空生字，仔细观察，你发现同组的两个汉字有什么共同的书写规则了吗？
预设1：“小”和“水”是先写中间后写两边。
预设2：“月”和“问”是先写外边再写里面。
教师引导学生观察泡泡框里提示语，总结笔顺规则。（板书：先中间后两边 先外后内）
2.学生练写，教师适时指导。
教师指导学生仔细观察田字格中每个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。
(设计意图：通过自己观察发现书写顺序，提高学生观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。)
3.回忆同类书写规则的汉字。
教师引导：想一想，我们学过的汉字中，哪些运用了“先中间后两边”和“先外后内”的书写规则？（教师提示学生可以观察写字表中的生字寻找相同书写规则的汉字）
预设1：先中间后两边的字有“木”“山”。
预设2：先外后内的字有“同”“用”“回”。
4.总结本学期学过的笔顺规则。
教师引导：谁来说一说我们这学期都学习了哪些笔顺规则？
预设1：从上到下，先横后竖。
预设2：从左到右，先撇后捺。
预设3：先中间后两边，先外后内。
四、课堂小结
这节课讲完了，大家看一看自己写的贺卡，再看一看自己练写的生字，是不是很有成就感呢？课下请同学们把自己的贺卡送给想送的人，把自己练写的生字展示给爸爸妈妈，让他们为你骄傲吧！
第三课时
【课时目标】
1.朗读、背诵《风》。
2.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。
【教学过程】
一、导入新课
1.复习回顾：我们在语文园地里已经积累了哪些古诗？大家一起来回忆一下吧！
学生举手回答，教师引导学生背一背学过的古诗。
2.导入新课：同学们背诵得真好，这节课我们再次来到“日积月累”，来积累最后一首古诗《风》。（板书：日积月累 《风》）
二、日积月累
1.教师过渡：学习古诗前，先来听老师讲一个小故事吧！有一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？
教师启发：看一看这些图画，说一说你看到风了吗？从哪些现象可以看出风的存在？
预设1：从飘落的树叶中看到了风。
预设2：从枝头吐露的花苞中看到了风。
预设3：从翻腾的浪花中看到了风。
预设4：从歪歪斜斜的竹子中看到了风。
教师过渡这四幅画就为我们呈现出了今天要学习的唐代诗人李峤的古诗《风》，一起来读一读吧！
2.教师要求学生借助拼音把古诗读正确、流利。
3.教师范读，指导学生读对节奏。
4.小组内交流读不明白的地方，教师相机点拨诗意。
5.教师引导学生感受风的多变，结合图画想象它在春天、秋天不同季节或者睡眠、竹林间不同地方掠过的画面，用上不同的音量和速度来朗读。
6.背诵古诗。
（1）教师出示背诵填空，引导学生在充分朗读的基础上，填一填，背一背。
（2）教师鼓励学生结合图片，想象画面，进行背诵。
7.教师引导：这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。
(设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣，再以配画的方式引导学生理解诗句的意思，引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。)
三、和大人一起读
教师过渡：中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。
1.借助拼音，把《春节童谣》读通、读顺。（板书：和大人一起读 《春节童谣》）
2.师生互动，交流学生不理解的地方。
腊八：就是农历的十二月初八。
糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。
熬一宿：就是一晚上不睡觉。
满街走：走亲访友、赶庙会等。
3.拓展延伸。
回家后为家人读一读这首儿歌，和大人一起聊一聊春节：现在过年的方式和童谣讲述的内容有哪些不同，还可以让大人讲一讲自己小时候是怎么过年的，自己也说说过年最喜欢的活动。
【板书设计】
语文园地八
识字加油站 职业 工作的地方
字词句运用 一字多词 祝福语
书写提示 先中间后两边 先外后内
日积月累 《风》
和大人一起读 《春节童谣》
【教学反思】
成功之处：
不足之处与改进措施：