最后一课

课件33张PPT。背景分析作者介绍检查预习课文分析 都德（1840~1897），法
国小说家。1868年出版长篇自
传体小说《小东西》，获得
巨大成功，以此确立了在法国
文坛上的地位。 “普法战争”
期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。更多资源xiti123.taobao.com 关于普法战争： 1870—1871年，爆发了普法战争——法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。教学目标1.整体把握小说的人物形象。
2.学习本文的写作技巧。需要掌握的字的读音：踱来踱去 郝 叟 懊悔惩罚 钥 匙 祈 祷 哽督学 膝头 小 弗 郎 士duó hǎo sǒu ào chéng yào shi q? d?o g?ngdū xī fú láng需要掌握的多音多义字：（ ）宁可（ ）安宁nìngníng（ ）字帖（ ）请帖（ ）妥帖（ ）强迫（ ）强劲（ ）倔强tiètiětiēqiángqi?ngjiàng词语积累：歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。声气阻塞。小说：描写人物的方法主要分为：肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写 一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。自读课文 ，思考：自读课文 ，思考：1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？2.据此，小说可以分为四部分，如何划分？ 小弗郎士的见闻和感受。第一部分：上学路上序幕第二部分：上课之前第三部分：最后一课第四部分：散学时刻开端发展高潮、结局“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？默读·讨论·理解气氛学生平时开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。今天安安静静，跟星期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。高尔基说过：情节是人物性格的发展史。也就是说，人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的。
这篇小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格，也是随情节的变化而变化。
我概括为：一个“变”字，两个人物。一、一个“变” 字说人物读课文，根据文章内容，
以“小弗郎士过去 ；今天 。”的句式说话 。提示：扣住“变”字,不要求前后字数一致,尽量用原文词句例如：
小弗郎士过去逃学，不专心听讲；今天表现出色，作业完成认真，全都听懂了。1.过去讨厌课本；今天不舍得与它分开。
2.过去不珍惜学习时间；今天觉得这几节法语课过得太快。
3.过去对自己的学习毫不在意；今天懊悔自己的过失。4.过去厌恶学习法语；今天暗下决心要不惜一切代价学好它。
5过去在课前与同学在一起吵闹；今天迟到后安静地溜到座位上。
6过去害怕老师；今天同情、理解、热爱老师。7.过去对普鲁士兵的操练觉得比分词用法有趣得多；今天充满了对侵略者的愤恨。
8.过去厌恶法语；今天喜爱法语，认为它是世上最美的语言。
9.过去幼稚不懂事；今天有了爱国情感，热爱自己的祖国小弗郎士的变化：认真学习、热爱法语懂事、热爱祖国留恋、理解、同情、敬爱老师“变”：对学习、对祖国、对老师天真贪玩，不爱学习无忧无虑的幼稚害怕老师小弗郎士为什么会发生这些转变呢？　　⑴　他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。
⑵　是亡国的惨痛震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使了他爱国主义思想的突然觉醒。
　（3）　他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。 一、一个“变”字说人物以“韩麦尔先生是一个 的人。”的句式说话 。
提示：扣住变字说人物；多角度看人物形象 ；先原文、后概括、先浅后深①是一个可怜的人
②是一个原先不大负责的人
③是一个严厉的人
④是一个普通的人
⑤是一个温和而严肃的人
⑥是一个有勇气的人
⑦是一个恪尽职守的人
⑧是一个爱国的人
⑨是一个留下了高大形象的人…… 韩麦尔的变化：温和热爱法语、忠诚教育爱国志士“变”：对学生、对工作、对祖国严厉有时不太负责任普通老师二、一句真情道别离如果在最后一堂法语课结束前，韩麦尔先生让听课的人各讲一句话，请选择一个角色，以他的身份说一句话。（注意：人物的个性、身份、语言富有感情）小弗郎士说：先生，我会牢记您的话，好好学习法语，紧握一把打开监狱大门的钥匙。
郝叟说：韩麦尔先生，感谢您四十年来忠诚的教法语，这是我永生难忘的一课！品味语言 1.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，
就好像是拿着一把打开监狱大门的钥匙。监狱比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，钥匙比喻法国语言。“监狱”使人失去自由，任人宰割；“打开监狱大门”，使人重新获得自由。语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它能使人民不忘自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。2．只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算法国字。细节描写。飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠
子”，表现了孩子们习字的专心，由此刻画出孩子们对
祖国文字的热爱。3．法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确。是先生对祖国语言的高度评价和赞颂，这是他热爱祖国语言，强烈爱国心的表现，并不意味着法国语言真是世界上最美的语言。4．天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普里士兵正在操练。对自然景物的描绘反映出小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态，突出了国家的存亡对一个贪玩不爱学习的孩子来说似乎无关紧要。（与后文小弗朗士的思想转变形成强烈对照，使人物形象更丰满，更具有真实性。）普鲁士兵正在操练，点出故事发生的时代背景。
真实而形象简练地交待出这里已被敌军占领，绿草如茵的法国土地上，普鲁士兵的军靴正在践踏，他们正进行镇压和屠杀前的准备和演练。5．（1）这些字贴挂在我们课桌的铁杆
上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。说明了小弗朗士领悟了老师的意图，将永远把“法兰西——阿尔萨斯——祖国”老记在自己心中。（2）它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！表现小弗朗士对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑。 中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！民族气节是陆游“_______________________________”的高尚情操！民族气节是林则徐“_____________________________”的凛然不惧！民族气节是孙中山“_____________________________”的豪情壮志！事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国苟利国家生死以，岂因祸福趋避之驱除鞑虏，恢复中华爱国，首先学好母语。努力学习，祖国的明天才会更好。 故今日之责任，不在他人，而全在我
少年。少年智则国智，少年富则国富，
少年强则国强，少年独立则国独立，少年
自由则国自由，少年进步则国进步，少年
胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，
则国雄于地球。 梁启超