阿长与《山海经》

课件21张PPT。阿长与《山海经》鲁迅作家作品简介
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅的一本散文集。其中收录了十多篇回忆性文章。
主要作品简介：
小说集两部：《呐喊》、《彷徨》
散文集一部：《朝花夕拾》
散文诗集一部：《野草》
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整体感知1、课文围绕阿长写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？(结合课后第一题)
2、你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有什么变化？
3、在作者眼里，阿长是怎样一个人？作者是如何刻画这个人物的？(结合课后第一题)
课文围绕阿长写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？题目的用意是什么？ (结合课后第一题)一（ 1—19 ） 称呼的由来
“切切察察”的毛病
摆成“大”字的睡相
令人讨厌的种种规矩、礼节
讲 “长毛”的往事
二（ 19--29 ） 买《山海经》给“我”
三（30—31 ） 抒发感激与怀念之情
原因：两者连在一起，一来让读者感到好奇，其次也因为买《山海经》是最使“我”感动，感激和难忘的事。
略写
以贬为主详写 褒你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有什么变化？对阿长不好的习惯憎恶、讨厌、不耐烦听到“长毛”的故事后产生敬意： “却不料她还有这样的神力”当阿长踩死隐鼠后 敬意逐渐淡薄、消失了，有怨恨当长妈妈买来《山海经》时对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，但在这些充满贬意的文字背后，你能感觉到作者对阿长的同情与怀念吗？这样写是否矛盾？ 阿长的出身低下，因此她粗俗是情有可原的；她的管教虽不符合儿童的心理，但心是好的；她青年守寡，非常不幸，只能出来做女工，没有别的奢求，只求“顺顺流流”。
儿时的眼光——憎恶、讨厌是儿时的心理
写作时的眼光——含蓄的，在写作时包含同情与怀念。
作者对阿长感彩变化的心电图新的敬意（高峰）敬意讨厌，厌恶（低谷）敬意淡薄在作者眼里，阿长是怎样一个人？他是如何刻画这个人物的？（结合课后第一题） 作者采用欲扬先抑的手法，通过肖像、语言、动作、神态描写为读者充分展示出一个生活不幸而又热切希望一生平安的劳动妇女形象，她没文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
小结
这节课我们了解了课文的内容，作者按照生活的本来面目，真实的再现了长妈妈的形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。
齐读22——26段，思考下列问题。1. 阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？
2. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“ 我”是怎样想的？“我”为什么有这样的想法？这种想法表现了我怎样的心理？
3. 当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
4. 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
1. 阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？ 因为“我”太过于念念不忘了。阿长根本不知道《山海经》是什么样的书，她给“我”买回《山海经》后，说成了“三哼经”。2. ? 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？“我”为什么有这样的想法？这种想法表现了“我”怎样的心理？
“我知道她并非学者，说了也无益”。
之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
3.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。”
可谓又惊又喜，感激不尽。
4. 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力”。
5.文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？ 不写阿长是怎样买到《山海经》的，给读者留下了广阔的想象空间，想象她跑了多少路，费了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。
齐读课文最后两段，理解作者对长妈妈深沉的感情。 “我的保姆”再次点明了长妈妈的身份，“长妈妈”是“我的母亲和许多别的人这样称呼她 ”，“阿长”是祖母和“我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其烦地将三个称呼罗列出来，一来是强调阿长与“我”非同一般的关系，二为后文“我”抒发对阿长深切的怀念之情打下基础。
再一次交代“我”不知她的姓名、她的经历，也甚至不清楚她的身世，就是这样一个人，却那样善良、真诚，热爱和关心孩子！
文末使用祈使句，表达了作者发自内心深处对阿长永远的怀念之情以及对她良好的祝愿，祝愿她永远安息、万古长存。
作者对阿长感彩变化的心电图讨厌（低谷）敬意敬意淡薄新的敬意说也无益震惊新的高峰
升华↑ 小结： 学习了这篇文章，我们了解了在鲁迅先生的少年时期一位非常重要的人物，他的保姆长妈妈。从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念，我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。我希望在学习了这篇课文之后，同学们能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱的细节，让爱我们的人不会白白的付出。联想 同学们平常在家，有时候会总嫌妈妈的唠叨，爸爸的霸道，爷爷的偏执，奶奶的无知，但唯一不敢否认的便是亲人对自己的呵护和关爱。即便在同学面前有过对爸爸妈妈的不耐烦，嘴上有过对爸爸妈妈的抱怨，如“我妈好烦人的”，但一旦别人对你爸爸妈妈不尊重，你便会以一种仗义者的权威来维护亲人的形象。因为实际上我们对亲人怀着本能的尊敬与爱戴，怀着感恩的情愫。其实，这种心理和鲁迅先生对长妈妈的感情是一样的，因为鲁迅先生早已把长妈妈这样的底层劳动妇女当成了亲人般看待。鲁迅先生这篇文章所包含的对长妈妈的是是非非，扬扬抑抑，便是对亲人的感情！ 作业写一篇关于身边亲人的小文章，可以模仿鲁迅文章的一些写法。300字左右。 提示：这是一片纪实性散文，所写的事都是作者亲历过的，所以文章显得特别亲切，真实，如果同学们能以亲身经历的事来完成这篇小文章，会更加优秀！