1 春 课件(共44张PPT)
图片预览
文档简介
(共44张PPT)
1 春
七年级语文上册
第一课时
想象文中描绘的情景，领略景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。这是本单元学习的重点。
掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。
揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，提高鉴赏文学能力。
单元目标
朗读课文，理清文章思路，整体感知文章内容。
体会文中的思想感情，掌握朗读的要领，学习重音和停连的朗读方法。
本课目标
人们都说春天是最美好的季节，草长莺飞，桃红柳绿，自古以来又有多少的文人墨客为之倾慕，留下了千古绝唱的诗篇。同学们，你能背出几首吗？
导入新课
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的感情。
新课导入
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。其中对春雨的描写，真正做到了绘声绘形，入化传神。
新课导入
走 近 作 者
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，极富真情实感。
作者名片
满怀深情读春天
1.边读边圈画标记字音字形
朗润 涨起来 嫩绿 宛转 应和 撑伞
酝酿 窠巢 烘托 蓑笠 抖擞 黄晕
2.感受这个春天里，作者带着一种怎样的心情？
3.说说课文描写了春天的哪些图画。
朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）
酝酿（ ）窠巢（ ） 烘托（ ）
蓑笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
rùn
yùn niànɡ
hè
yùn
sǒu
wǎn
zhǎnɡ
hōnɡ
suō lì
kē cháo
nèn
chēnɡ
●
●
●
●
●
●
● ●
● ●
●
●
●
●
习美词
●
我喜欢作者在第 5 自然段描摹的 春雨 画面，表达了 陶醉其中的静穆 的心情。
我喜欢作者在第 自然段描摹的 画面，表达了 的心情。
知美文
我喜欢作者在第 4 自然段描摹的百花争艳 画面，表达了 闹春时欢乐 的心情。
我喜欢作者在第 1 自然段描摹的 人们盼望春天到来 的画面，表达了 期盼的喜悦 的心情。
第一部分
（1）
总写
第二部分
（2—7）
具体写
第三部分
（8—10）
总写
盼春
绘春
颂春
江南春景图
第2段：
总写春回大地、万物复苏的情态。
第3—7段
春草图
春风图
春花图
春雨图
迎春图
读 美 篇
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来。在软绵绵的草地上坐着躺着，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
声情并茂 读春草
短句：短句的使用让句子错落有致，富有变化，朗读起来更朗朗上口，节奏感更强。
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用 标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用 标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
声情并茂读春草
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
——春草破土而出的情态
——小草顽强的挤劲和生命力
——小草的质地
——小草的色泽
——小草长势旺盛
“偷偷地”
“钻”
“嫩嫩的”
“绿绿的”
“满是的”
理解文意
找准重读
重音，一般用着重号“.”标示在词语下面。
划分节奏
读出停连
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
坐着， 躺着， 打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草 软绵绵的。
停顿，用 标示在词语之间的上方；连接，用 标示在词语之间的上方。
小试身手
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。鸟儿∨将窠巢∨安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄∨清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上∨牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
····
··
·····
····
·
··
··
····
··
··
··
··
··
友情提示
课堂小结
本节课我们通过自由朗读课文，理清了文章思路，整体感知文章内容。并以第三自然段为例，体会文中春草的特征，学习了重音和停连的朗读方法。
1 春（朱自清）
七年级语文上册
第二课时
体会本文的写作特点，学习本文运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。（重点、难点）
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。（重点）
学习目标
生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。
生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。
请用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
诵读第三部分：朱自清先生对“春”的独特的感受：
方法分析
修辞手法+具体呈现+作用和效果+作者思想感情
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
用比喻、拟人的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃，形象生动的展现出春天生机勃勃的特点，表达了作者对春天的喜爱之情。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
突出春天艳丽的容颜
小姑娘
春天
比喻
拟人
突出春天的勃勃生机
刚落地的娃娃
突出春天的青春活力
健壮的青年
排比
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
同学能具体说说春天“新”在哪里
欣欣然张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红是新。
刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。
春天的一切，整个春天都是新的。
春姑娘确实很美，花枝招展的，能否通过阅读，发挥想象，在赏析她的美时渗透进自己的感受
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
这句话运用了拟人修辞手法，把桃树、杏树、梨树拟作人，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了百花竞相开放的情态。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
这句话运用了比喻修辞手法，把花儿比作火，比作霞，比作雪，突出了花儿颜色的艳丽，同时排比的修辞手法，增强了语言的气势。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
春花图
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
作者在这句话中运用了我们不太熟悉的修辞手法——通感。
将春花芬芳的嗅觉特征用味觉的香甜呈现出来，让人倍感春天的美好，同时作者运用了联想的写作手法，将“桃李满天下”的画面展现在我们面前。
春花图
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。
春花图
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这句话运用了比喻的修辞手法，把花儿比作眼睛、星星，形象生动的写出春花种类的繁多，在阳光下闪闪发光，在清风中轻轻摇摆的特点，同时还运用了拟人的修辞手法。
诵读课文第5自然段，说说朱自清先生是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的。
听觉
触觉
嗅觉
春风图
春风的柔和：“吹面不寒杨柳风”“母亲的手”“抚摸”。
春风的芳香：“新翻的泥土的气息”“青草味儿”
“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮。
听觉
触觉
嗅觉
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
——环境描写
春雨图
春天像健壮的青年。
请抓住关键的字、词，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。
钻
眨
闹
让
涨
朗润
红
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
绘春
赞春
盼春（开篇点题，总领下文）
比喻、拟人
春
生机
活力
希望
结构梳理
本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。
文章主旨
1.诗情画意，情景交融。
作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感彩。
艺术特色
2．结构严密，层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突显。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。
艺术特色
3．语言朴实清新，准确生动。
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”，等等含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
艺术特色
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。
“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来，试列举计划或摘录座右铭以激励自己。
拓展迁移
1 春
七年级语文上册
第一课时
想象文中描绘的情景，领略景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。这是本单元学习的重点。
掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。
揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，提高鉴赏文学能力。
单元目标
朗读课文，理清文章思路，整体感知文章内容。
体会文中的思想感情，掌握朗读的要领，学习重音和停连的朗读方法。
本课目标
人们都说春天是最美好的季节，草长莺飞，桃红柳绿，自古以来又有多少的文人墨客为之倾慕，留下了千古绝唱的诗篇。同学们，你能背出几首吗？
导入新课
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的感情。
新课导入
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。其中对春雨的描写，真正做到了绘声绘形，入化传神。
新课导入
走 近 作 者
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，极富真情实感。
作者名片
满怀深情读春天
1.边读边圈画标记字音字形
朗润 涨起来 嫩绿 宛转 应和 撑伞
酝酿 窠巢 烘托 蓑笠 抖擞 黄晕
2.感受这个春天里，作者带着一种怎样的心情？
3.说说课文描写了春天的哪些图画。
朗润（ ） 涨起来（ ） 嫩绿（ ）
宛转（ ） 应和（ ） 撑伞（ ）
酝酿（ ）窠巢（ ） 烘托（ ）
蓑笠（ ） 抖擞（ ） 黄晕（ ）
rùn
yùn niànɡ
hè
yùn
sǒu
wǎn
zhǎnɡ
hōnɡ
suō lì
kē cháo
nèn
chēnɡ
●
●
●
●
●
●
● ●
● ●
●
●
●
●
习美词
●
我喜欢作者在第 5 自然段描摹的 春雨 画面，表达了 陶醉其中的静穆 的心情。
我喜欢作者在第 自然段描摹的 画面，表达了 的心情。
知美文
我喜欢作者在第 4 自然段描摹的百花争艳 画面，表达了 闹春时欢乐 的心情。
我喜欢作者在第 1 自然段描摹的 人们盼望春天到来 的画面，表达了 期盼的喜悦 的心情。
第一部分
（1）
总写
第二部分
（2—7）
具体写
第三部分
（8—10）
总写
盼春
绘春
颂春
江南春景图
第2段：
总写春回大地、万物复苏的情态。
第3—7段
春草图
春风图
春花图
春雨图
迎春图
读 美 篇
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
园子里和田野里，一大片一大片嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来。在软绵绵的草地上坐着躺着，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄地吹。
声情并茂 读春草
短句：短句的使用让句子错落有致，富有变化，朗读起来更朗朗上口，节奏感更强。
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用 标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用 标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
声情并茂读春草
重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
——春草破土而出的情态
——小草顽强的挤劲和生命力
——小草的质地
——小草的色泽
——小草长势旺盛
“偷偷地”
“钻”
“嫩嫩的”
“绿绿的”
“满是的”
理解文意
找准重读
重音，一般用着重号“.”标示在词语下面。
划分节奏
读出停连
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
坐着， 躺着， 打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草 软绵绵的。
停顿，用 标示在词语之间的上方；连接，用 标示在词语之间的上方。
小试身手
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。鸟儿∨将窠巢∨安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄∨清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上∨牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
····
··
·····
····
·
··
··
····
··
··
··
··
··
友情提示
课堂小结
本节课我们通过自由朗读课文，理清了文章思路，整体感知文章内容。并以第三自然段为例，体会文中春草的特征，学习了重音和停连的朗读方法。
1 春（朱自清）
七年级语文上册
第二课时
体会本文的写作特点，学习本文运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。（重点、难点）
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。（重点）
学习目标
生：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。
生：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
生：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。
请用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
诵读第三部分：朱自清先生对“春”的独特的感受：
方法分析
修辞手法+具体呈现+作用和效果+作者思想感情
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
用比喻、拟人的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃，形象生动的展现出春天生机勃勃的特点，表达了作者对春天的喜爱之情。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
突出春天艳丽的容颜
小姑娘
春天
比喻
拟人
突出春天的勃勃生机
刚落地的娃娃
突出春天的青春活力
健壮的青年
排比
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。
同学能具体说说春天“新”在哪里
欣欣然张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红是新。
刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。
春天的一切，整个春天都是新的。
春姑娘确实很美，花枝招展的，能否通过阅读，发挥想象，在赏析她的美时渗透进自己的感受
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
这句话运用了拟人修辞手法，把桃树、杏树、梨树拟作人，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了百花竞相开放的情态。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
这句话运用了比喻修辞手法，把花儿比作火，比作霞，比作雪，突出了花儿颜色的艳丽，同时排比的修辞手法，增强了语言的气势。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
春花图
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
作者在这句话中运用了我们不太熟悉的修辞手法——通感。
将春花芬芳的嗅觉特征用味觉的香甜呈现出来，让人倍感春天的美好，同时作者运用了联想的写作手法，将“桃李满天下”的画面展现在我们面前。
春花图
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。
春花图
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这句话运用了比喻的修辞手法，把花儿比作眼睛、星星，形象生动的写出春花种类的繁多，在阳光下闪闪发光，在清风中轻轻摇摆的特点，同时还运用了拟人的修辞手法。
诵读课文第5自然段，说说朱自清先生是如何将无形、无色、无味的风描绘得如此细腻优美、有情有感的。
听觉
触觉
嗅觉
春风图
春风的柔和：“吹面不寒杨柳风”“母亲的手”“抚摸”。
春风的芳香：“新翻的泥土的气息”“青草味儿”
“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”。
春风的悦耳：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮。
听觉
触觉
嗅觉
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
——环境描写
春雨图
春天像健壮的青年。
请抓住关键的字、词，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。
钻
眨
闹
让
涨
朗润
红
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
绘春
赞春
盼春（开篇点题，总领下文）
比喻、拟人
春
生机
活力
希望
结构梳理
本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。
文章主旨
1.诗情画意，情景交融。
作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感彩。
艺术特色
2．结构严密，层次井然中见跌宕变化。
作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突显。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。
艺术特色
3．语言朴实清新，准确生动。
朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”，等等含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。
艺术特色
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画面，赞美、抒写春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋勇前行。
“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何迎接未知而又充满无限可能的未来，试列举计划或摘录座右铭以激励自己。
拓展迁移
同课章节目录