部编版七年级语文上册--4 古代诗歌四首 课件(共59张PPT)

(共59张PPT)
4 古代诗歌四首
七年级语文上册
第一课时
1.反复诵读并熟练背诵《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。
3.体味曹操、李白诗中所表达的思想感情。
本课目标
学习《观沧海》
曹操
政治家、军事家精兵法、善诗歌
作品风格
建安风骨
气魄雄伟
慷慨悲壮
诗歌体裁
乐府诗
配乐的诗歌
节奏鲜明
诗歌内容
乐府民歌
反映民间疾苦
抒写政治抱负
作 者
助读材料
东临碣石, 以观沧海。
水何澹澹， 山岛竦峙。
树木丛生， 百草丰茂。
秋风萧瑟， 洪波涌起。
日月之行， 若出其中；
星汉灿烂， 若出其里。
幸甚至哉， 歌以咏志。
jié
dàn
sǒnɡ zhì
zāi
观
沧
海
xiāo sè
听读
曹 操
朗读
吟诵
助读材料
东临碣石, 以观沧海。
水何澹澹， 山岛竦峙。
树木丛生， 百草丰茂。
秋风萧瑟， 洪波涌起。
日月之行， 若出其中；
星汉灿烂， 若出其里。
幸甚至哉， 歌以咏志。
观
沧
海
曹 操
朗读诗歌
jié
dàn
sǒnɡ zhì
zāi
xiāo sè
壮美、豪迈、宏伟......
激情澎湃，气势磅礴......
气魄雄伟，慷慨悲壮......
有理解地诵读，读好诗歌的节奏
重读凸显景物特点、诗人情感等需强调的词语
用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌的理解
读好押韵词，读出绵延不绝的意味
01.
02.
03.
04.
停顿
语调
延缓
重读
学会读诗
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
哪个字统领全篇？
日月
星汉
沧海
洪波
水
山岛
树木
百草
秋风
观
了解内容
同学们，透过诗句，你们“观”到了什么？
（结合具体诗句展开想象，描述你看到的画面）
观
透过诗句_________，我看见了______________。
感悟意境
透过诗句“东临碣石，以观沧海”,我看见曹操佩剑站在海边石头悬崖上的勃勃英姿。
透过诗句“水何澹澹，山岛竦峙”，我看见沧海水波荡漾，似千军万马在呼啸奔腾；山岛高高挺立，像威武勇猛的巨人岿然屹立。
透过诗句“树木丛生，百草丰茂”，我看见山岛上的树木丛草长得郁郁葱葱，在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发。
透过诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”，我看见草木在萧瑟的秋风中摇动，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
分享交流
同学们，透过诗句，你们还仿佛“观”到了什么？
观
透过诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”,我还仿佛看见日月星辰从大海里升起落下，大海吞吐日月星辰的壮观景象。
联想
想象
感悟意境
助读材料
汉献帝建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。
创作背景
观
同学们，透过这首诗，你们感受到了什么？
我感受到了大海的苍凉与辽阔，同时也感受到曹操的霸气……
我感受到了曹操得胜归来，伫立在碣石山上，聆听大海的咆哮，傲视天下，想建功立业统一中国的远大抱负……
感悟意境
“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”
——曹操论英雄
“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”
——曹操抒壮志
总结：这首诗借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。感情基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。
诗文小结
学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
助读材料
李白，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。
作者简介
如果将题目改为《遥寄王昌龄》，
对比《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，
有何差别？
闻，听说。王昌龄，唐代著名边塞诗人，他是作者的朋友。
左迁，降职。龙标，在今湖南洪江西，唐时甚僻。
遥，遥远。此寄，这首诗篇。
这首诗是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。
诗歌标题
距离
事件
人物
情感
解 题
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
结合注释，有理解地诵读：
用节奏和停顿表达出对诗歌题目的理解；
用语气的轻重缓急和抑扬顿挫来表达对诗歌情感和内容的理解。
整体感知
闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄
李白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西。
听朗读：轻声跟读，读出节奏和情感
整体感知
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？
整体感知
杨花
子规
杨花，即柳絮，在古诗词中，有相思、漂泊不定、春光易逝
（时令）、人生聚散无常、飘零悲凉、深情等含义。
子规：又叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常
夜鸣，啼叫声哀怨（不如归去），常被用来抒发悲苦哀怨之情。
解 词
愁心
品读诗歌，说说本诗是如何体现“愁心”二字的。
诗句“杨花落尽子规啼”体现“愁心”，因为杨花落尽是百花凋零的暮春景象之一，寓意“漂泊无定”；“子规”叫声凄厉，似有“不如归去”之声，营造了一种悲凉、伤感的氛围。
诗句“闻道龙标过五溪”体现“愁心”，因为“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已显现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。
感悟意境
愁心
品读诗歌，明月本来是没有情感的，作者为什么还要将“愁心与明月”？有什么好处？
通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的
所在，带去诗人的关心和牵挂。
作者在这里将本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。
古诗词中经常借月表达情感，这样能表达更强烈、更深厚的情感。
感悟意境
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
首句写景,点时令
飘零之感
次句叙事,表同情
迁谪之意
两句抒情,表牵挂
情深意长
情景
交融
关切
感伤
诗文小结
学习古代诗歌
把握朗读技巧
以读促解
发挥联想和想象读出画面
结合作者及创作背景，体味情感
课时小结
4 古代诗歌四首
七年级语文上册
第二课时
1.反复诵读并熟练背诵《次北固山下》《天净沙·秋思》。
2.通过诵读感受诗歌的意境，理解作者的处境和心境。
3.运用丰富的想象力，对情景画面进行再创造。
本课目标
学习《次北固山下》
背景透视
创作背景
这首诗是诗人中进士次年出游吴地（今苏州一带）时，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生思乡愁绪。
作者简介
王湾，唐代诗人，洛阳（今属河南）人。玄宗先天年间(712—713)进士及第，授荥阳县主簿。王湾“词翰早著”，《全唐诗》存诗十首，其中最出名的就是《次北固山下》。
推敲题目《次北固山下》，
读出情景画面
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。这表明诗人此时客游他乡，北固山不过是诗人长途旅行中一个行经地。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
解 题
停宿
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
自由朗读诗歌：
1.读准字音，读出节奏。
2.结合注释，读懂诗歌大意。
整体感知
乐府诗？
绝句？
文体常识
每首通常为八句,按字数分为五言、七言律诗，如七律共五十六字。
律
律诗要求全首通押一韵，限押平声韵。首句可押可不押，诗中的第二、四、六、八句押韵。
诗
八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联。第一联为破题（首联），第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为结句（尾联）。
特
每篇必须有对仗,除首尾两联外,中间各联都必须对仗，如颔联、颈联的上下句都是对偶句。
点
次北固山下
王湾
客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。
听读诗歌
（首联）
（颔联）
（颈联）
（尾联）
理解诗意
这首诗描写了很多景物，画面感很强。
这首诗写的场景很壮美，视野很开阔。
这首诗情景交融，前三联写景，尾联抒情。
理解诗意
景
江
船
水
太阳
诗人
大雁
山
你从诗歌当中看到了哪些景物和画面？
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
感悟意境
诗中哪些景物触发了作者的思绪？这些景物传达了怎样的感情？请找出有关的词语或句子，谈谈自己的看法。
解 词
客路
指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
风正
指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
旧年
相对于新年而言，时令上指残冬腊月。旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
潮平
指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
残夜
夜未尽之时，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
乡书
即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
我认为：
“客路”“行舟”两个词已暗含身在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情，另外“青山”“绿水”两词描写景色，诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”，驶向“青山”之外的遥远的客路，羁旅天涯的漫漫征途远在青山绿水之外，景中暗藏忧郁之情。
分享交流
景
情
（首联）客路青山外，行舟绿水前
我认为：
“乡书”“归雁”两词点出全诗的感情——淡淡的思乡愁绪。诗人旅居他乡,久不得归，心中十分惆怅。在此，诗人直接表达自己的感情。另外，此处作者借用“鸿雁传书”的典故，鸿雁是一种大型候鸟, 每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
（尾联）乡书何处达？归雁洛阳边
分享交流
（颔联）潮平两岸阔，风正一帆悬
我认为：
“潮平”“岸阔”两个词描写平野开阔、大江直流、波平浪静之景。“阔”体现了春潮涌涨、江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。“悬”表明帆端端直直地高挂着的样子，写出了风顺、风和的情景。这里以宽阔之景展现诗人的宽阔胸襟。
分享交流
分享交流
“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的更替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？
“日”“春”作为新生的美好事物的象征,用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思，海日驱走残夜，江春闯入旧年，赶走严冬,妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含一种自然的理趣——旧事物中孕育着新事物，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
（颈联）海日生残夜，江春入旧年
诗文小结
次
北
固
山
下
首联
颔联
尾联
旅途之景
江水之景
江春之景
思乡之情
乡愁
乡思
博大
胸襟
颈联
学习《天净沙·秋思》
导入新课
读书郎......
淡霞
飞蝶
细雨
初花
春风
风
雨
草
花
蝶
鸟
霞
水
燕
山
天
牧童
书生......
春风细雨初花，
浅草牧童人家，
飞蝶鸣鸟淡霞。
青山绿水，
读书郎惜韶华。
天净沙·春思
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
初步感知
天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/
西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
整体感知
听朗读，说说这首曲子
带给我们什么感受。
分享交流
1
阅
凄婉
2
读
哀伤
3
体
悲凉
4
验
凝重
感情基调
感悟意境
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道
西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
枯藤
瘦马
西风
古道
人家
流水
小桥
昏鸦
老树
和谐意境
感悟意境
和谐意境——意境应该画面统一，情景和谐
即景物和谐统一，景物与情感和谐统一。这些景物组合起来就成为了一幅融情于景的画面，诗歌的意境就是诗人的心境与景物的和谐统一。
交流感悟
枯藤
老树
昏鸦
小桥
流水
人家
暗淡 萧条 冷落
清丽 温馨 明朗
憔悴 苍凉 凄冷
古道
西风
瘦马
感悟意境
衬托——以乐景写哀情，倍增其哀
通过“小桥流水人家”的生气盎然而又甜美、安适的景象，衬托出游子还在“古道西风”中骑着瘦马飘零无归的悲凉。乐景写愁使愁更愁，使情更伤。
定稿
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
了解意境
初稿
秋思
枯藤老树残花，
远山流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人去天涯。
初稿
天净沙·春思
春风细雨初花，
浅草牧童人家，
飞蝶鸣鸟淡霞。
青山绿水，
读书郎惜韶华。
定稿
天净沙·春思
和风细雨繁花， 秀湖牧童人家，
飞蝶鸣鸟雏鸭。
暖日芳草，
读书郎惜韶华。
感悟意境
炼字——抓住景物特点，由景物至意境的关键
诗歌中的这些景物就是用来寄托诗人主观情思的客观事物，正所谓：一切景语皆情语。
品析炼字
秋
西
瘦
鸦
昏
老
枯
古
夕
知人论世
创作背景
马致远的小令《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”，天净沙是曲牌名，秋思是题目。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不平，困窘潦倒一生。于羁旅途中，写下了此小令。
作者简介
马致远，字千里，号东篱，大都（今北京市）人。元代杂剧作家、散曲家，有“曲状元”之称，与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”，杂剧以《汉宫秋》最著名。
A
诗
看景物
B
歌
抓特点
C
意
用衬托
D
境
巧炼字
诗文小结
感情基调
景物特征
朗读技巧
发挥想象
意境（情）
学习古代诗歌
诵读（情）
课时小结