部编版七年级语文上册课件--10 再塑生命的人（共31张ppt）

(共31张PPT)
10 再塑生命的人
七年级语文上册
1.学习默读，抓住标题思考，整体把握文章内容。
2.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
3.感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
本课时目标
10 再塑生命的人
关注题目 引发思考
海伦·凯勒
认真读标题
思考：读完标题，你产生了哪些疑问？
01
关注题目 引发思考
“再塑生命”是什么意思？
01
03
02
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”是如何做到的？
默读全文 整体把握
默读全文 把握主要内容
找出标题引发问题的答案
02
默读方法：
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
默读全文 整体把握
“再塑生命”是什么意思？
01
03
02
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”是如何做到的？
默读全文 整体把握
“再塑生命”是什么意思？
01
03
02
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”是如何做到的？
释 疑
从本义上讲，“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新使……获得生命”的意思。从本文内容来看，是指“爱的光明照到了我的身上”；莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师还教给“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“再塑生命的人”。
默读全文 整体把握
“再塑生命”是什么意思？
01
03
02
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”是如何做到的？
释 疑
海伦·凯勒（1880—1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急病，两耳失聪，双目失明。六岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。
默读全文 整体把握
“再塑生命”是什么意思？
01
03
02
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”是如何做到的？
释 疑
莎莉文老师对海伦的关心、教育和影响。
文中主要写了三件事：
①老师教“我”认识具体事物。
②老师教“我”认识和理解大自然。
③老师教“我”理解“爱”的含义。
诵读课文 分析人物
分析人物形象
筛选信息，回答问题：
1.莎莉文老师关心、教育并影响小海伦的内容
2.用自己的话说说作者对莎莉文老师的印象。
03
诵读课文 分析人物
01
02
莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的
用自己的话说说作者对莎莉文老师的印象。
01
莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的
第一次接触时，莎莉文老师握住海伦的手，把她紧紧地抱在怀中。
“握”“紧紧地”让海伦感受到了温暖与真挚的关爱。
诵读课文 分析人物
01
莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的
第二天早晨，莎莉文老师带海伦到她的房间，送给她一个布娃娃，并拉起她的小手，在手掌心慢慢地拼写“doll”，海伦也学着在老师的掌心画画。就这样一连几个星期海伦学会了很多词语。
诵读课文 分析人物
莎莉文老师送给小海伦布娃娃，这一细节非常巧妙，既是表达对小海伦的爱心，更是用心良苦，用来启迪小海伦的智慧。并且莎莉文老师用写字的方式让海伦慢慢领悟“世间万物都有自己的名字”。
01
莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的
海伦和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字争执不下，莎莉文老师试图让她先放下这个问题，练习布娃娃“doll”这个词语时，海伦却把布娃娃摔在地上。老师耐心地把布娃娃碎片扫到炉子边上，便领着海伦到外面散步去了。
诵读课文 分析人物
面对海伦的任性、发脾气，莎莉文老师并没有粗暴地训斥她，而是耐心地、巧妙地换了一种让她更乐意接受的教育方式——散步。
01
莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的
水房的经历中，莎莉文老师让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字。从此，海伦一下子就理解了语言文字的奥秘，水也唤醒了海伦的灵魂与情感。从此，海伦开始大量认识具体事物。
诵读课文 分析人物
莎莉文老师寓教于乐，教学时机准确，教学方法巧妙，她用“水”打开了海伦情感与智慧的大门。
01
莎莉文老师是怎样关心、教育并影响小海伦的
握住海伦的手,把她紧紧地抱在怀中
温暖与真挚的关爱
送给她一个布娃娃，拼写“doll”
表达爱心，启迪智慧
为“杯”和“水”这两个词争执不下
耐心地、巧妙变换教育方式
水房悟“水”
唤醒灵魂与情感
富有爱心、充满智慧，具有高超精湛的教育艺术
诵读课文 分析人物
02
用自己的话说说作者对莎莉文老师的印象。
莎莉文老师是一位富有爱心、充满智慧、具有高超精湛的教育艺术的教师。
诵读课文 分析人物
品味语句 体会情感
品味语句 体会情感
莎莉文老师走进海伦生活后，海伦的生活发生了怎样的变化？作者是怎样表述这种变化的？
04
品味语句 体会情感
莎莉文老师走进海伦生活后，海伦的生活发生的变化
前：
海伦像在大雾中航行，没有方向；经过几个星期的愤怒、苦恼，海伦已经疲惫不堪了；即使在莎莉文老师来了之后，也时常发脾气，如：实在不耐烦了，就抓起新娃娃往地上摔，把它摔坏了，自己既不惭愧，也不懊悔，对洋娃娃一点爱也没有。
这时候的海伦痛苦、焦虑，急于摆脱这种黑暗，渴望光明。
后：
莎莉文老师引导海伦认识词语，走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受生活的奇妙和世界的美好。尤其是莎莉文老师用“水”开启了海伦智慧和情感之门，“水”让海伦油然而生求知的欲望。海伦变得平静好学，看到了光明、希望，感受到了生活的快乐和自由，莎莉文老师再塑了海伦的生命。
根据海伦前后的巨大变化，在下面的句子中填上合适的词语。
莎莉文老师的到来，就像为海伦打开了一扇（ ），把她从（ ）中引向（ ）。
厚重的大门或明亮的窗
黑暗
光明
品味语句 体会情感
作者是怎样表达对老师的感情的
直抒胸臆的语句：
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解、关爱、教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
“我”把莎莉文老师看作爱与光明的象征，直抒胸臆，抒发了对老师的热爱、珍视与无以言说的感激之情。
品味语句 体会情感
在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？
第五段：
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
品味语句 体会情感
品味语句 体会情感
本文文笔优美，充满诗情画意。请同学们再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。尤其是直接播写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者学有所获这一过程中的艰辛与快乐。
品味语句 体会情感
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
十分形象地展示了坠入黑暗和沉寂世界的海伦的心灵历程。
品味语句 体会情感
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
作者描写了阳光、金银花叶，优美的景物，透出一股静谧的气息，以景物衬托出“我”愤怒、苦恼、疲倦不堪后，对即将发生的事情的期待。
品味语句 体会情感
当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的感情表达得淋漓尽致。
品味语句 体会情感
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
海伦凭借触觉感受到了“水”的存在，也就是感受到了生命事物的存在，从此之后她的世界打开一扇窗，她领悟到生命与世界的神奇，这是一次跋涉、寻找，是生命的再生。
品味语句 体会情感
这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
海伦发自真心，抒写了自己在莎莉文老师的教育与关爱中感受到生活的美好与幸福。她的幸福满满的，难以表达。
概括说说海伦是一个怎样的人
海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。
品味语句 体会情感
课外拓展 积累素材
课外拓展 积累素材
搜集像海伦·凯勒这样“身残志坚”的人的事迹
05
布置作业 巩固练习
布置作业 巩固练习
课外阅读《假如给我三天光明》，摘录语句，写写读后感。
06