部编版七年级语文上册课件(共39张PPT)--13 植树的牧羊人

(共39张PPT)
第一课时
13 植树的牧羊人
七年级语文上册
1.理解作者对生活的思考，体味不同的人生，学会思考人生，珍视生命。
2.学会默读，学会圈点勾画。
3.学会在默读中厘清作者的思路。
单元目标
1.继续练习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。
2.通过“变”与“不变”的对比，初步理解文章内容。
课时目标
初读课文，理清故事情节
（1）圈出生字词，积累重要的词义；
（2）标注文章的段落序号，勾画标志时间转
换的语句，厘清写作思路；
（3）用简洁的语言概括本文的主要内容。
默读
不出声，不动唇，不指读，不回顾，一气呵成读完全文。注意力集中在语句层面，保持语感的连续性，形成完整的印象。
初读课文，理清故事情节
1.字音
慷慨 kānɡ kǎi 干涸 hé 坍塌 tān 缝隙 fènɡ xì
酬劳 chóu 废墟 xū 滚烫 tànɡ 流淌 tǎnɡ
白桦 huà 溜达 liū·dɑ 沉默寡言 ɡuǎ 刨根问底 páo
2.词义
【干涸】 干枯，没有水。
【坍塌】 建筑物或堆积物倒下来。
【不毛之地】 不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。
【溜达】 散步，闲走。
【刨根问底】 比喻追究底细。
【琢磨 zuó·mo】 思考；考虑。
【微薄】 微小单薄；数量少。
初读课文，理清故事情节
初读课文，理清故事情节
间
（3）继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。
转
（12）第三天，我和牧羊人道了别。
换
（13）这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。好想去呼吸一下纯净的空气啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。
语
（18）从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。
时
（2）那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。
句
（19）1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。
初读课文，理清故事情节
时间顺序
“我”几次见到牧羊人的经历
详写
（2—12）初遇牧羊人
他在荒原上植树
（19—20）最后一次见牧羊人
昔日的荒地变成生机勃勃的沃土
（13—17）二见牧羊人
所植之树已经长大，他还在植树
初读课文，理清故事情节
①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
“慷慨无私”“不图回报”“难得的好人”高度概括了牧羊人的崇高品质。直接表明自己的看法，概括地说明了人物形象特点。
初读课文，理清故事情节
（21）每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
_______________
________
_________________
直抒胸臆，评价和赞颂牧羊人的精神，收束全文，升华主题。
初读课文，理清故事情节
18
议
升华主题，赞美牧羊人做到了只有上帝才能做到的事
详叙“我”与牧羊人之间的三次相遇的事件
奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调
叙
议
初读课文，理清故事情节
_____人物______时间______地点 做___事,结果_________。
艾力泽老人，在长达35年的时间里，在普罗旺斯高原上，坚持种树，使原本荒芜萧索、了无生机的不毛之地变成了郁郁葱葱、充满生机的沃土。
初读课文，理清故事情节
1
2
3
4
默读
勾画标志时间转换的关键语句
理清故事情节厘清文章思路
概括文章内容
阅读小说
方法小结
再读课文，品析“变”和“不变”
默读课文，勾画标志故事情节发展的语句，完成下面的表格。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
再读课文，品析“变”和“不变”
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
一个人住在石房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、很果断；生活一丝不苟。
毫无生趣，村落成了废墟，环境恶劣。
身体还很硬朗，减少羊群数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。
乡景依旧如昔，但已萌发生机；树林已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。
景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。
再读课文，品析“变”和“不变”
不变
变
高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了无生机，逐渐变得葱茏富饶，充满生机焕发出活力，人们幸福安宁愉快地生活在这里。
牧羊人几十年如一日，执着地植他的树，把植树当作他的事业，当作他的生命，终于换来高原上的奇迹。
叙
议
议
牧羊人是一个慷慨无私、不图回报的难得的好人。
牧羊人艾力泽·布菲独自一人在荒原种树、让荒芜的高原变成了人们幸福生活的家园。
赞美牧羊人，赞颂牧羊人的功业如同“上天”。
我
议论
议论
叙述
总领全文、点题
照应开头
升华主题
内容小结
2
第二课时
13 植树的牧羊人
七年级语文上册
①
②
勾画标志时间转换的语句，理清了故事情节，厘清了文章的写作思路。
勾画标志情节发展的语句，初步理解了文章内容。
默读
圈点勾画
温习故知
1.了解牧羊人这个人物形象，感受人物的精神和人格魅力。
2.探讨文章主旨，思考牧羊人植树行为的意义。
课时目标
细读课文，分析人物形象
默读要求：
①边读边圈画出相关语句，在重要的词句上标注，可以加方框或者横线；
②结合圈画的内容，作简要的批注，分析牧羊人的形象特点。
描写牧羊人挑选橡子。“一堆橡子” “一颗一颗”地“挑选”， 剩下“一小堆好的橡子”， 十个一堆“分开”，继“数”“拣”，最后剩下“一百颗又大又好的橡子”，从这些细节描写读出他是一个做事一丝不苟、认真仔细的人。
①牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
②他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
描写牧羊人种橡树。“戳、放、盖上”这几个动词，还有修饰作用的“轻轻地”“仔细”，也读出了牧羊人做事认真仔细、一丝不苟。
描述性语录
③我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
记叙“我”和牧羊人的对话。“不是”“不知道”“并不在意”“只是一心一意”，从这些词语读出他是一个慷慨无私、不计回报、不慕名利、安静沉默的人。
描述性语录
④三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
插叙牧羊人三年来的生活。“三年”“一直”“一个人”从这些词语读出他是一个孤独、坚韧执着的人。还有“十万颗橡子”“两万颗发了芽”“一万棵树苗”一系列的数字表明了牧羊人所种橡子数量之大，橡树的成活率之低，表明种树不易，也表现了牧羊人坚韧执着，有顽强的毅力。
描述性语录
战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树。
懂得取舍
充满智慧
细心
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目标明确
坚定专一
⑤现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。
描述性语录
⑥他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
描写了牧羊人的房子、房间、餐具、地板、胡子、扣子、补丁针脚等，从“结实”“很严实”“很整齐”“干干净净”“没有一点儿灰尘”“热腾腾”“结结实实”“很细”等细节描写，表明他是一个热爱生活、干净利落、做事一丝不苟的人。
描述性语录
环境描写
极力表现高原荒凉破败，生态环境恶劣。这样环境恶劣的荒漠，牧羊人凭借一己之力将其变成生机勃勃的人间沃土，这其中的艰辛可想而知。从中，我们读出了牧羊人的坚韧执着、无私伟大。
⑦这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
描述性语录
正面描写
正面描写与侧面描写
间接地对描写对象进行刻画描绘。
通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品质、特点等。
好处：侧面描写是对正面描写的有益补充
起到烘云托月、锦上添花的作用
侧面描写更能激发人的想象力
从侧面烘托人物形象，一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
用生动形象的语言把人物（或者景物）的状态直接具体地描绘出来。
侧面描写
褒义词，高度概括了牧羊人的崇高品质，字里行间充满“我”的崇敬、赞美之情。
①想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
议论性语段
“毁灭”指战争带给人类与环境的巨大灾难；
“创造”指牧羊人改造环境的惊人举动。
这一议论含蓄地表达了作者对战争的批判，以及对牧羊人用勤劳和毅力改造大自然的举动和精神的高度赞扬。
②我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
议论性语段
结尾段议论与抒情结合，总结牧羊人的精神品质：一个具有顽强毅力、执著信念和无私奉献精神的人。表达了作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。
③每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
议论性语段
细读课文，分析人物形象
伟大力量
勤劳认真
热爱生活
坚韧执着
安静沉默
不计名利
……
默读课文
圈点勾画
勾画描述性语句，了解人物形象特点，学习了直接描写和间接描写的写人手法。
勾画评价牧羊人的议论性语句，进一步感受了人物精神。
方法小结
探讨主旨，思考意义
资料一：1953年，让·乔诺因美国《读者文摘》“你曾见过的最非凡、难忘的人是谁”专题约稿，撰写了《植树的男人》。编辑收到这部让人震撼的故事后，派人去调查，发现那个地方根本不存在那样的老人。稿子被退。事后，让·乔诺也发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲是虚构的。第二年，稿子被另外杂志发表，随后被编成绘本，拍成电影，风靡全球。
资料三：它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
资料二：曾经在古罗马时代流水淙淙，人们可以垂钓的地方，现在变成了狂风呼啸的荒漠，可以说是大自然对人类破坏自然的不端行为的严惩。但是牧羊人通过一己之力又把不毛之地变成富裕的村庄，全是靠一种永恒的精神和肉体的力量。作为一个普通的人，他创造了伟大的事业，这体现了人类潜藏的智慧和改天换地的能力。
杨晓林 动画电影《植树的牧羊人》分析
探讨主旨，思考意义
人物虽然是虚构的，但是人物的精神鼓舞了世人。一个普通平凡的牧羊人，毫无自私自利之心，以一己之力，让荒原变成绿洲。表达了对人类毅力、创造力、勇气和担当等精神的赞美。它告诉读者：只要满怀无私的大爱，只要具备不懈的毅力和精神，同样可以创造奇迹。
牧羊人种植树木，让荒漠重现生机，体现了人类与自然和谐共存的意识。正确处理人与自然的关系，尊重自然，大自然也一定会给予丰厚的回报，人类的悲惨命运终会改变。文章激励人们关注森林再生问题，促进环保事业发展，为森林再生贡献力量。
探讨主旨，思考意义
牧羊人几十年重复做一件事——植树，但是他改变了人们的生存环境，更改变了世界，他代表了那些为改变人类命运而不断奋斗的人，我们就应该做这样的人，做对社会有益的事。不管事情多么简单，把它做到极致，持续不断地努力去做，就一定可以为人类做出贡献，创造奇迹！
联系实际，交流感悟
牧羊人虽然是一个普通人，但他心怀大爱，几十年默默无闻、不计回报的植树，给众人创造了幸福。我的启发是每个人即使是最普通的人，都有能力创造，只要我们心怀大爱，就能创造幸福，给予他人幸福。创造体现人生的价值!
默读课文
圈点勾画
结构层面
勾画标志时间转换的词语
故事情节
文章思路
勾画标志故事情节发展语句
理解内容
词句层面
勾画描述、评价议论性语句
人物形象
精神人格
探讨主旨 思考意义
汲取智慧 获得启示
内容小结