部编版七年级语文上册课件(共23张PPT)--第六单元 课外古诗词诵读

(共23张PPT)
七年级语文上册
课外古诗词诵读
《秋词》
《夜雨寄北》
《十一月四日风雨大作》
《潼关》
1.诵读古诗词，读出古诗词的节奏、韵律，体会诗歌的声韵美。
2.通过诵读，理解诗歌大意，学习品味赏析诗歌。
3.背诵四首诗。
本课目标
按照自己喜欢的方式自由诵读《秋词（其一）》《夜雨寄北》《十一月四日风雨大作(其二）》《潼关》。
没有把握读准的字音，要圈画出来。
方法小贴士
自由诵读
这些字你能读准吗？
寂寥liáo 春朝zhāo 碧霄xiāo
涨zhǎnɡ秋池 西窗烛zhú 僵jiānɡ卧
戍shù轮台 夜阑lán 潼tónɡ关
簇cù 嫌xián
正音辨字
七言绝句的节奏一般可这样划分：或2/2/3，或2/2/2/1，或2/2/1/2。韵脚诵读的重音和语调处理也应根据诗歌的情意表达而定，韵脚一般要读出延长音。
诵读练习建议（1）节奏要读得分明；（2）古人常常击节而歌，可以用指关节轻击课桌来配合诵读节奏；（3）韵脚要读出延长音；
再读诗词
下面请同学们听老师来诵读这首诗：
参考示例：
秋词（其一）
刘禹锡
自古/逢秋/悲寂寥，——我言/秋日/胜/春朝。——
△ △
晴空/一鹤/排云/上，便引/诗情/到/碧霄。——
△
再读诗词
刘禹锡字梦得，洛阳人。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。他的仿民歌“竹枝词”，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。
知人论世
永贞元年（公元805年），刘禹锡积极参加革新运动。但革新遭到官僚势力的强烈反对，以失败而告终。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。
知人论世
字义山，号玉谿生，唐代诗人。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其诗作揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权和上层统治集团的腐朽黑暗。与杜牧合称为“小李杜”。有《李义山诗集》传世。
李商隐（约813—约858）
知人论世
陆游（1125—1201）字务观，号放翁，南宋爱国诗人。出生的第二年，“靖康之难”就发生了。他的家人跟着百姓，也开始流浪逃亡的生活。陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他在少年时代，就立下“上马击狂胡，下马草军书”的志愿。
知人论世
《十一月四日风雨大作》是南宋著名爱国诗人陆游在公元1192年写的一首抒情诗。作者积极主张抗金，却备受排挤，年近七旬被斥罢归乡，虽远离朝堂，但报国之志却从未消退。
知人论世
《潼关》
谭嗣同
谭嗣同写这首诗时才十多岁，当时随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方的特有的壮阔风景所震撼，欣然下笔，遂有此诗。
知人论世
谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，中国清末著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。
公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。
知人论世
方法小贴士
1.阅读课本上关于四首诗的注释和解读，初步理解诗歌大意。
2.根据自己对诗歌内容的理解，在书上进行批注。
好诗共赏
秋 词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
自古文人悲叹秋天冷清萧条，我却说秋天胜过春天。晴空万里一只鹤冲云直上，把豪迈的诗情带到碧空云霄。
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
诗意梳理
好诗共赏
诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，反映作者高远爽朗的心情。
秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，让一代代的人不停地咀嚼、回味那缕缕的哀怨、思念、牵挂。然而刘禹锡的《秋词》，却另辟蹊径，以其最大的热情讴歌了秋天的美好。将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。
好诗共赏
秋词 （刘禹锡）
第一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念妻子、欲归不得的愁苦跃然纸上。
巴山：泛指诗人居住的巴蜀山地。此句既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人的愁思之绵绵深重。
何当：何时将要。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。
好诗共赏
夜雨寄北 （李商隐）
十一月四日风雨大作
现实
僵卧
孤村
( )→不自哀→( )
对 比
尚思
为国
( )→戍轮台→(老有所为)
联 想
夜阑
卧听
(个人生活)→风吹雨→(
(双 关)
梦境
铁马
冰河
( )→入梦来→(平生壮志)
爱国
联 系
处境凄凉
关怀国家
收复失地
抗金义士
国家颓状)
好诗共赏
潼关 （谭嗣同）
好诗共赏
天色苍茫，久远的高云簇拥着这座古城，秋风起，呼啸而至，吹散了细碎的马蹄声。莾莽大河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知到巍峨险峻，不知平坦为何物了。
方法小贴士
（1）在反复诵读、感知诗意的基础上背诵诗歌。
（2）背诵有三“到”：心到、眼到、口到。
（3）尽量运用形象记忆。
好诗同背诵
电视诗歌和电视散文，配合音乐和画面诵读诗文，让凝固的文字变得有声有色，产生很好的艺术效果。
试从这四首诗中选一首，根据自己对诗歌的理解，展开想象和联想，将电视诗歌、散文的画面设计描述出来。
诵读创作
参考示例：
《唐诗素描》是湖南作家曾冬创作的与传统唐诗赏析迥然不同的散文。它以原诗为蓝本，在理解诗歌内涵的基础上把凝练的诗歌扩展成优美的散文，以散文化的形式再现了唐诗意境。
我们可以借鉴《唐诗素描·巴山夜雨》的写法，从其他三首中任选一首，以精短的电视散文形式再造诗的意境。。
诵读创作
诵读创作
点亮灯，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。
而我，却总是把早已定好的归期改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光。
巴山不觉，雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。
依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花。我拥着你，附在你的耳边，温柔地说起巴山那些孤寂的日子，那个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的雨。