第1课《春》课件（共29张PPT）
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文档简介
(共29张PPT)
春
朱自清
第一课时
1、朗读课文，态度认真，声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
2、理清文章的思路，归纳文章的内容。
3、精读课文，分析景物特点，体会文章的画面美。
学习目标
1.景物描写的角度/顺序：
（感官）触觉、嗅觉、视觉、听觉；
（空间）从高到低、从上到下、从远到近等
时间顺序；
由物到人
2.景物描写的方法：虚实结合、正侧面结合、动静结合
3.常见的修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问
课前知识储备（记笔记本）
作者简介
朱自清（1898.11.22-1948.8.12），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》等。
嗡嗡 wēng 朗润rùn 酝酿yùn niàng
卖弄nòng 喉咙hóu 应和hè 嘹亮liáo
烘托hōng 静默jìng mò 风筝zheng
抖擞dǒu sǒu 健壮jiàn 黄晕yùn
预习检测
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混 合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀
婉转：形容声音抑扬动听。
黄晕：昏黄，不明亮。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴
花枝招展：①花枝迎风摇摆。②形容女子打扮得十分艳丽。比喻姿态优美。
1、他呼朋引伴地去看电影。 （ ）
2、园子里绣带飘飘，花枝招展。（ ）
3、迎面走来了一群俏姑娘和帅小伙，他们都打扮得花枝招展的。 （ ）
4、西湖边的柳树花枝招展，嫩叶满枝，仿佛在迎接远方的来客。 （ ）
5、 一朵朵花儿开了，花枝招展的。（ ）
6、我在公园看到以前的同学，于是我呼朋引伴。（ ）
预习检测
√
×
√
×
×
×
1、请将文章分为三部分，并简要概括各部分内容。
2、找出文章的五个画面，并为它们命名。
3、全文的结构。
由文入景，整体感知
第一部分: 盼 春（开篇点题，总领下文）
（第 1 段):
春草 图
春花 图
《春》第二部分 绘 春,描绘了 春风 图
（第 2 段—第 7 段）： 春雨图
迎春图
第三部分： 颂 春
（第 8 段—第 10段）
总
总
分
1.具有强大的生命力
2富于美感
3.似有灵性和情感
三个比喻句（蕴含哲理，对春的思考）
春天激发着生命的活力
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。你最喜欢哪一幅图画？请说说你喜欢的理由。（四人小组，顺时针分享，2分钟）
回答规范：
我最喜欢的图画是_______图，理由是它从_________写景角度（或顺序），通过________写法，运用了___________修辞手法，写出了________（景物）的________特征，体现了作者________的情感。
小组合作，分享交流
名称 特征 角度（或顺序 写法 修辞
春草图 小、嫩、绿、多、软 由物到人 正面、侧面结合 拟人、排比
春花图 花多，色艳、味甜 由高到低 虚实结合 正侧面结合 拟人、排比、比喻
春风图 和煦、温暖、轻柔 触觉、嗅觉、视觉、听觉 多感官结合 拟人、比喻
春雨图 细密、轻盈 由物到人、 动静描写 排比、比喻
朗读训练
（1）听范读
（2）以小组为单位自由读，一边读一边想：我们该用什么语气来朗读文章。
（3）请小组展示自己组选定的朗读内容。
朗读要求：
声音响亮，身姿端正，仪态大方；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来。
达成基本能力目标。即态度认真，投入情感，不随意，不松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
课堂检测
有感情地朗读课文1、2、3自然段。
春
朱自清
第二课时
1、朗读课文，把握重音和停连。
2、品味文章中优美的词句，深入学习比喻等修辞手法。
学习目标
名称 角度（或顺序） 写法 修辞 特征
春草图
春花图
春风图
春雨图
由物到人
由高到低
触觉、嗅觉、视觉、听觉
多感官描写
正面、侧面结合
虚实结合
虚实结合
多感官描写
拟人、排比
拟人、排比、比喻
拟人、比喻
排比、比喻
小、嫩、绿、多、软
花多，色艳、味甜
和煦、温暖、轻柔
细密、轻盈
温故知新
重音：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号标示在词语下面。
例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了
优美朗读，体会情感
实现较高能力目标。即读得优美，掌握一定的技巧。
停连：朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，中有时也有小停顿;连接，用へ标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
例：坐着，躺着， 打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。
优美朗读，体会情感
v
v
へ
へ
へ
1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
2、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
3、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
优美朗读，体会情感
标注重音，再朗读。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
优美朗读，体会情感
标注停连，再朗读。
v
へ
v
揣摩语句/品味语言妙处
修辞手法
句式
长句
美词
动词、形容词
短句
对称句
短小精悍，简洁、轻快、有力
严密、细致、紧凑
比喻
运用了比喻，把……比作……，生动形象地写出了……（特征），表达了作者的……情感。
拟人
运用了比喻，把……拟人化，生动形象地写出了人的……（特征），表达了作者的……情感。
句子整齐，有对称美，描写细致，准确传神
运用了比喻，把……比作……，生动形象地写出了……（特征），表达了作者的……情感。
运用了比喻，把……拟人化，生动形象地写出了人的……（特征），表达了作者的……情感。
品读课文，因文生情
（1）小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春草破土而出的情态，表达了作者的欣喜之情。
1、品味词语，掌握修辞。
（3）树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。（句式和感官角度）
（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(从句式和修辞角度赏析)
运用短句，读起来节奏轻快。
运用比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的情态，表达了表达了作者的喜爱之情。
用对称的语句，从视觉写出了树和草的色彩，描写细致，准确传神。
2、（1）文章第三段写春草为什么还写人的活动？
这是衬托的写法，写人在草地的活动衬托出草的生机勃勃，惹人喜欢。
写蝴蝶，蜜蜂衬托出春花的香甜，美丽。
（2）第四段写春花为什么还写蜜蜂，蝴蝶？
3、作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？
从“娃娃”到“姑娘”再到“健壮的青年”，表现了不同阶段的春天给人不同感觉，强调了春天的万物更新、生机无限，给人以希望和鼓舞。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
课堂检测
给下面地文段标注重音和停连，并有感情地进行朗读。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
课堂检测
给下面地文段标注重音和停连，并有感情地进行朗读。
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谢谢观看
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，请根据您的具体内容酌情修改。点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容
春
朱自清
第一课时
1、朗读课文，态度认真，声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
2、理清文章的思路，归纳文章的内容。
3、精读课文，分析景物特点，体会文章的画面美。
学习目标
1.景物描写的角度/顺序：
（感官）触觉、嗅觉、视觉、听觉；
（空间）从高到低、从上到下、从远到近等
时间顺序；
由物到人
2.景物描写的方法：虚实结合、正侧面结合、动静结合
3.常见的修辞：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问
课前知识储备（记笔记本）
作者简介
朱自清（1898.11.22-1948.8.12），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》等。
嗡嗡 wēng 朗润rùn 酝酿yùn niàng
卖弄nòng 喉咙hóu 应和hè 嘹亮liáo
烘托hōng 静默jìng mò 风筝zheng
抖擞dǒu sǒu 健壮jiàn 黄晕yùn
预习检测
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混 合在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀
婉转：形容声音抑扬动听。
黄晕：昏黄，不明亮。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴
花枝招展：①花枝迎风摇摆。②形容女子打扮得十分艳丽。比喻姿态优美。
1、他呼朋引伴地去看电影。 （ ）
2、园子里绣带飘飘，花枝招展。（ ）
3、迎面走来了一群俏姑娘和帅小伙，他们都打扮得花枝招展的。 （ ）
4、西湖边的柳树花枝招展，嫩叶满枝，仿佛在迎接远方的来客。 （ ）
5、 一朵朵花儿开了，花枝招展的。（ ）
6、我在公园看到以前的同学，于是我呼朋引伴。（ ）
预习检测
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1、请将文章分为三部分，并简要概括各部分内容。
2、找出文章的五个画面，并为它们命名。
3、全文的结构。
由文入景，整体感知
第一部分: 盼 春（开篇点题，总领下文）
（第 1 段):
春草 图
春花 图
《春》第二部分 绘 春,描绘了 春风 图
（第 2 段—第 7 段）： 春雨图
迎春图
第三部分： 颂 春
（第 8 段—第 10段）
总
总
分
1.具有强大的生命力
2富于美感
3.似有灵性和情感
三个比喻句（蕴含哲理，对春的思考）
春天激发着生命的活力
在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。你最喜欢哪一幅图画？请说说你喜欢的理由。（四人小组，顺时针分享，2分钟）
回答规范：
我最喜欢的图画是_______图，理由是它从_________写景角度（或顺序），通过________写法，运用了___________修辞手法，写出了________（景物）的________特征，体现了作者________的情感。
小组合作，分享交流
名称 特征 角度（或顺序 写法 修辞
春草图 小、嫩、绿、多、软 由物到人 正面、侧面结合 拟人、排比
春花图 花多，色艳、味甜 由高到低 虚实结合 正侧面结合 拟人、排比、比喻
春风图 和煦、温暖、轻柔 触觉、嗅觉、视觉、听觉 多感官结合 拟人、比喻
春雨图 细密、轻盈 由物到人、 动静描写 排比、比喻
朗读训练
（1）听范读
（2）以小组为单位自由读，一边读一边想：我们该用什么语气来朗读文章。
（3）请小组展示自己组选定的朗读内容。
朗读要求：
声音响亮，身姿端正，仪态大方；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来。
达成基本能力目标。即态度认真，投入情感，不随意，不松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
课堂检测
有感情地朗读课文1、2、3自然段。
春
朱自清
第二课时
1、朗读课文，把握重音和停连。
2、品味文章中优美的词句，深入学习比喻等修辞手法。
学习目标
名称 角度（或顺序） 写法 修辞 特征
春草图
春花图
春风图
春雨图
由物到人
由高到低
触觉、嗅觉、视觉、听觉
多感官描写
正面、侧面结合
虚实结合
虚实结合
多感官描写
拟人、排比
拟人、排比、比喻
拟人、比喻
排比、比喻
小、嫩、绿、多、软
花多，色艳、味甜
和煦、温暖、轻柔
细密、轻盈
温故知新
重音：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号标示在词语下面。
例：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了
优美朗读，体会情感
实现较高能力目标。即读得优美，掌握一定的技巧。
停连：朗读语流的停顿和连接。停顿，用v标示在词语之间的上方，不限于标点处，中有时也有小停顿;连接，用へ标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
例：坐着，躺着， 打两个滚， 踢几脚球， 赛几趟跑， 捉几回迷藏。
优美朗读，体会情感
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へ
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1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
2、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
3、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
优美朗读，体会情感
标注重音，再朗读。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
优美朗读，体会情感
标注停连，再朗读。
v
へ
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揣摩语句/品味语言妙处
修辞手法
句式
长句
美词
动词、形容词
短句
对称句
短小精悍，简洁、轻快、有力
严密、细致、紧凑
比喻
运用了比喻，把……比作……，生动形象地写出了……（特征），表达了作者的……情感。
拟人
运用了比喻，把……拟人化，生动形象地写出了人的……（特征），表达了作者的……情感。
句子整齐，有对称美，描写细致，准确传神
运用了比喻，把……比作……，生动形象地写出了……（特征），表达了作者的……情感。
运用了比喻，把……拟人化，生动形象地写出了人的……（特征），表达了作者的……情感。
品读课文，因文生情
（1）小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春草破土而出的情态，表达了作者的欣喜之情。
1、品味词语，掌握修辞。
（3）树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。（句式和感官角度）
（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(从句式和修辞角度赏析)
运用短句，读起来节奏轻快。
运用比喻的修辞手法，把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的情态，表达了表达了作者的喜爱之情。
用对称的语句，从视觉写出了树和草的色彩，描写细致，准确传神。
2、（1）文章第三段写春草为什么还写人的活动？
这是衬托的写法，写人在草地的活动衬托出草的生机勃勃，惹人喜欢。
写蝴蝶，蜜蜂衬托出春花的香甜，美丽。
（2）第四段写春花为什么还写蜜蜂，蝴蝶？
3、作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？
从“娃娃”到“姑娘”再到“健壮的青年”，表现了不同阶段的春天给人不同感觉，强调了春天的万物更新、生机无限，给人以希望和鼓舞。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
课堂检测
给下面地文段标注重音和停连，并有感情地进行朗读。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
课堂检测
给下面地文段标注重音和停连，并有感情地进行朗读。
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