2.1 技术与设计的关系说课稿-2022-2023学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

技术与设计的关系说课稿
一、说教材
说教材的地位和作用
本课题选自江苏凤凰教育出版社《技术与设计 1》的第二章第一节技术与设计的关
系。本节内容主要围绕两个方面展开，一是技术与设计的相辅相承的关系，二是设计的含义，尤其是技术中的设计。在此之前，学生们已经学习了技术相关内容，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
说教学目标
根据本教材结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
知识与技能：学生知道技术与设计关系，可以简单阐述技术中设计的含义。
过程与方法：通过图片、视频等向学生展示生活中的一些艺术作品，学生一起交流讨论其中所包含的技术与设计，并分析其之间的关系。
情感态度与价值观：学生通过观赏图片与视频，提升学生的设计理念与增强对技术实践的渴望。
说教学重难点
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点。重点：设计与技术的关系
难点：技术世界中设计的含义
二、说学情
高一学生经过前面一个单元的学习，具备了一定的逻辑分析能力。但是由于学生的学习能力参差不齐，需要激发学生的学习兴趣，使其参与到教学过程中。主要通过案例分析和各种技术和设计的产品展示等活动的组织，促使学生融入课堂，这也是我在本节课中需要重点关注的地方。
三、说教法
1、直观教学法：利用图片，视频等手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课
堂氛围，促进学生知识的掌握。
2、案例分析法：通过向学生展示具体的案例，通过知识的讲解，帮助学生获取专业知识，掌握逻辑分析能力。
3、集体讨论法：针对生活中出现的各式各样的产品，组织学生运用本节课知识点，对其进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中应用知识，培养学生团结协作精神。
四、说学法
我们常说“授之以鱼不如授之以渔”。因而，我在教学中更加重视学法的指导。让学生从机械的“学答”转变为“学问”，从“学会”转变“会学”，成为学习的真正掌控者。本节课指导学生的学习方法和培养学生的学习能力主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法。
五、说教学过程
1、导入新课：通过幻灯片展示不同类型的产品变化的过程图，促使学生明确本节课要讲述的教学内容，同时，也激发了学生学习的兴趣和求知欲望。这是教学中非常重要的一个环节。
2、讲授新课：在讲授新课的过程中，我根据教材的特点、学生的学习情况、以及教学设备的应用情况，我选择多媒体教学手段，通过大量展示生活中存在的一些真实案例，比如板凳案例、桥梁案例等，帮助学生理解教材中技术与设计的关系，以及技术中的设计。在教学中，要注重设疑，适当地对学生进行引导，帮助学生理解教材内容，能够根据自己的想法，进行产品分析，指出其中的存在的知识点。同时，案例的选择要贴合实际，增加学生对其的熟悉度。
3：实践活动：实践活动是检验学生是否能学以致用的一个环节。利用多媒体设备播放智能家居视频，学生在观看时，思考其中所含的技术和设计，同时结合本次教学内容，与同学之间进行交流讨论，指出视频中哪些产品对你影响深刻，为什么？通过学生的回答， 教师可以了解到学生本节课的学习情况，为后面教学提供参考。
4：课堂小结：课堂小结是对本节课内容的回顾与强化，通过思维导图展示课程总体框架，帮助学生理清本节课程内容整体思路，建构知识体系。
六、说小结
1、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识点的解读、学生的认知水平，我对教材的内容进行再整合，使得教学课程更加贴合实际。
2、教学策略的选用
本节课，我从学生的生活体验入手，通过图片展示创设情境引出教学内容，结合案例使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现总结教学知识点。这样做既有利于发展学生逻辑分析能力，又有利于学生对知识进行建构，促进学生全面发展，做到知行合一。