19《一只窝囊的大老虎》 教案（2课时）

19、《一只窝囊的大老虎》第一课时
教材解析
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
教学目标
1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
教学重点
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
1.出示老虎图片，同学们都认识着这张图画吗？老虎有什么本领？学生自由说。
2.板书课题，齐读课题。
3.作者笔下的老虎是什么样的呢？看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
4.简介作者叶至善，学习《一个一生咬文嚼字的人》。
二、初读感知，字词学习
1.分析记忆字形。鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“囊、露、羡、角、殷、豁、撇、啊、霉、亏、哄、拙、唉、砸”。“囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。
2.出示生字“段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅”。指导书写：“堂”是上下结构的字，书写时要中间宽一些；“段、俩、练、裤、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第一笔是撇，不要写成横。
3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.辨析多音字：露、角、啊、哄、唉。
5.学生找出难写或易写错的字，大家分析，使用巧记法记：锅、砸。
6.巧记轻声字和成语集锦。
7.图文解词：哄堂大笑、垂头丧气、笨拙、豁虎跳。
三、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。把喜欢的内容多读几遍。
2.检查读书，了解读书情况读自己喜欢的内容。
3.刚才读了课文，课文主要写了什么内容？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么） 结果演砸锅了。
小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可用上文中关键词。
4.思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
四、作业布置
将故事讲给爸爸妈妈听。
五、板书设计
19、一直窝囊的大老虎
19《一只窝囊的打老虎》第二课时
教材解析
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
教学目标
1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
教学重点
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程：
一、听写导入，引出新课
1.听写词语。
2.批改并订正。
3.课文主要讲了一件什么事？
二、细读课文，体会心理
（一）老师给“我”分派角色了吗？安排了什么角色？默读第1至5自然，边读画出我心理活动的句子。
1.看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
2.小结：期待表演
（二）“我”接受任务后具体是怎样排练的？默读第6至16自然段，边读画出我心理活动的句子。
1.老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
2.小结：充满自信
3.“我”不会豁虎跳，老师把“我”换掉了吗？“我”认为老师是一位怎样的老师？
4.老师是怎样指导“我”的？
（三）终于到了演出的时刻，“我”是怎么做的？小组合作朗读17至20自然段，找出描写“我”演出的语句。
1.演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2.小结：紧张狼狈
3.体会表演前后“我”的心情变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。
“我”的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
紧张狼狈
　　4.用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。
　　板书：期待 自信 紧张 不明白
三、创设情境，仿写心理
1.心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？
2.下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？
四、变换题目，开导作者
1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改，开导“我”呢？
2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
五、阅读拓展，课外语文
1.叶至善作品推荐：《诗人的心》《天籁和回声》。
2.写本文读后感或者把自己亲身经历的这样的事情写下来。
六、板书设计
19、一只窝囊的大老虎