统编版一年级上册语文园地一（教案）

语文园地一
文本分析：
《语文园地一》安排了5个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固对字的识记。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”编排的是一篇童话《小白兔和小灰兔》，让学生在和大人一起读的过程中，体验课外阅读的快乐。
教学目标：
1.通过朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。
2.区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。
3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，按规则书写汉字。
4.学习古诗《咏鹅》，背诵古诗。
5.阅读并理解《小白兔和小灰兔》，养成阅读的好习惯。
教学重点：
1.认识5个生字，会写2个生字；掌握2种笔顺规则。
2.区分形近字，掌握形近字的识记方法。
课时安排：2课时
1.会认“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个生字。
2.用比较法巩固对生字的识记。学习运用加减识字法和图文对照识字法识记生字。
3.掌握书写时“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则。
1.通过猜谜语，巩固熟字，学习新字。
2.掌握笔顺规则，培养良好的书写习惯。
一、识字加油站
1.教师范读谜语诗，理解诗意。
一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
（1）猜一猜。（师生互说）
师：听了老师读的这首谜语诗，你们想到了什么呢？
生：我想到了许多树叶在空中飞，最后落到了水里。
师：可是树叶落到水里还是看得见的，大家看一下课文插图，继续猜一猜，这首谜语诗讲的是什么？
生：老师，我知道了，这说的是雪花。雪花也可以在空中飞，它掉到水里就化了，看不见了。
师：你真棒！这首谜语诗的谜底就是“雪花”。
明确：“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
（2）看一看：教师展示雪花纷飞的动画，让学生感受画面，随机理解与“雪花”有关的词语，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。
（3）读一读：老师领读，学生自主读、小组读、齐读，将谜语诗读准确。
（4）找一找：用笔圈出学过的数字。（在书上圈出）
（5）说一说、写一写：教师指生说出学过的字。（一、二、三、四、五）指名在黑板的田字格中书写“一、二、三”。
（6）学一学：请同学们在书上用“△”标出新的数字（六、七、八、九、十），并指名逐一说出，教师出示字卡。
（7）记一记：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯数字，帮助学生理解字义、识记生字；还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。
2.学写生字“八、十”。
（1）每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同学说一说。
（2）教师范写并讲解书写要领，学生边看边听边书空。
八 先撇后捺，撇低捺高，捺在竖中线左侧起笔，中间留空。
十 先横后竖，横平竖直，横在横中线上，竖在竖中线上，竖为悬针竖。
（3）学生先描红，再练习书写，教师巡视指导，纠正书写姿势。
（4）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生评议，根据老师和同学的意见修改自己的书写。
3.读一读，猜一猜。
（一）
银线根根长又细，上接天来下接地。
看得见来摸得着，掉在地上却不见。
（雨）
（二）
小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
（雪）
二、字词句运用
1.（课件出示“人—天、口—田、日—目”）学生齐读，巩固字音。
2.引导学生观察3组形近字，思考：你从这3组字中发现了什么？
（每组两个汉字都很像，每组第二个字比第一个字笔画多。“天”比“人”多两横，“田”比“口”多一横一竖，“目”比“日”多一横。）
3.学生自由讨论交流：如何区分这3组汉字？
生1：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”；一人不变，二人为“天”。
生2：张开嘴巴就是“口”；“田”地中间有纵横交错的田埂。
生3：太阳有一个中心，所以“日”里有一横。人有两只眼睛，所以“目”里有两横。
4.做游戏，记汉字。
（1）教师选取10名学生上台，分别佩戴写有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”汉字的头饰。
（2）将学生分为3组：第一组：“人、口、日”；第二组：“天、田、目”；第三组：“一、一、一、十”。
（3）第二组3个学生分别站到事先画好的3个大圆圈中。
（4）教师提问：每个圆圈只有规定的汉字才能走进去，现在还剩下两组汉字没有走进圆圈，大家能不能想想办法，帮它们组合在一起？
（5）小组讨论交流，然后自行组合，站到相应的圆圈中。
示例：人+一+一=天，“人、一、一”进“天”字圈；口+十=田，“口、十”进“田”字圈；日十一=目，“日、一”进“目”字圈。
三、书写提示
1.课件播放动画，掌握书写规则。
（1）（课件播放“二、三”的书写笔顺）引导学生讨论：这两个字是按照什么顺序写的？（从上到下）
（2）（课件播放“十、禾”的书写笔顺）学生认真观察交流：这两个字是按照什么顺序写的？（先横后竖）
小结：书写汉字的笔顺规则有从上到下、先横后竖。
（3）拓展交流。引导学生回忆学过的字中，哪些汉字也有“从上到下”或“先横后竖”的笔顺规则？
从上到下：上、手、禾、云、花 先横后竖：下、耳、花
2.规范书写姿势。
引导学生回顾书写坐姿及执笔姿势，学生示范，教师特别强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”（学生一边调整坐姿一边说）
3.仔细观察，正确书写。
（1）指导学生仔细观察田字格中4个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置。
（2）学生自主练习，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练习书写。
（3）展示书写成果，请书写好的学生与大家分享书写经验，鼓励其他学生学习。
小结：要想把字写得美观，不仅要做到笔顺正确，笔画在田字格内的分布、写字时的坐姿以及握笔的姿势都很重要。
四、课堂回顾
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
2.引导学生课后复习相关知识。
（1）找一找，你还见过哪些相似的汉字？你有什么区别它们的好办法？
（2）在田字格中工工整整地写一写“二、三、十、禾”4个字。
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.在大人的帮助下，多种方式学习《小白兔和小灰兔》，明白童话蕴含的道理。
朗读、背诵《咏鹅》；明白《小白兔和小灰兔》蕴含的道理。
一、日积月累
1.激趣导读。
师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友。你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。
头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
师：你们是怎么猜出来的？（指生回答）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳、唱歌，非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗——《咏鹅》。
2.作者简介。
骆宾王（约619—约687） 字观光，婺州义乌（今浙江义乌）人，唐代著名诗人，与王勃、杨炯、卢照邻合称“初唐四杰”。
3.字词理解。
【曲项】弯着脖子。 【歌】长鸣。 【拨】划动。
4.诗意理解。
白鹅呀白鹅，弯着脖子对着天空唱歌。洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，两只红掌在水里轻轻地拨动着，划出一道道波纹。
5.播放动画，诵读古诗。
（1）教师播放朗读古诗《咏鹅》的动画，学生跟着视频一起读。
（2）（课件出示插图）教师在图中指出诗中描写的“曲项、白毛、红掌、清波”。
（3）学生对照图片自由朗读古诗，教师巡视，纠正错误读音。
（4）教师再次播放动画，让学生模仿视频中的语调、节奏，读出古诗的节拍、重音、感情。
咏鹅 ［唐］骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项/向天/歌。
白毛/浮/绿水，红掌/拨/清波。
（5）同桌互读，读出节奏感，全班齐声诵读。
6.领悟古诗情趣。
师：读这首诗的时候，你们想到了什么画面？你觉得诗人当时的心情是怎样的？
生：想到了几只美丽的白鹅在清清的水中伸长脖子唱歌。我觉得诗人看到这样的情景时会很高兴。
7.背诵古诗。
（1）熟读成诵。
（2）在图中将“鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波”标上序号，边看图边按序号提示背诵。
二、和大人一起读
1.（课件播放《小白兔和小灰兔》的视频）学生观看视频，说一说视频中有哪些动物，他们之间发生了一件什么事情。
（视频中出现的动物有小白兔、小灰兔、老山羊。视频的内容是：小白兔和小灰兔主动帮老山羊收白菜。面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜，要了一包菜籽，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担白菜。）
2.教师朗读课文，学生边听边结合课文插图，理解课文的主要情节。
3.熟悉并理解课文。
（1）（课件播放《小白兔和小灰兔》视频中小白兔、小灰兔帮老山羊收白菜，老山羊感谢他们的片段）引导学生思考：
①小白兔和小灰兔是主动帮老山羊收白菜的吗？（是的。）这体现了他们怎样的优秀品质？（乐于助人、敬老爱老。）
②收完白菜，老山羊把什么送给小灰兔？（一车白菜。）小灰兔收下了吗？（收下了。）老山羊又把什么送给小白兔？（一车白菜。）小白兔收下了吗？（没有。）那么小白兔要了什么呢？（一包菜籽。）
③小白兔要菜籽干什么呢？（生自主思考）
（2）（课件播放《小白兔和小灰兔》视频中小白兔种白菜、小灰兔吃完白菜找老山羊要白菜的片段）学生自主探究：
①小白兔拿着菜籽回家后是怎么做的？（把地翻松了，种上菜籽；过了几天，白菜长出来了，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。）
②小灰兔把一车白菜拉回家后又是怎么做的？（不干活，饿了就吃老山羊送的白菜；老山羊送的白菜吃完了，就去找老山羊要白菜。）
③小白兔和小灰兔的行为为什么会出现差别呢？（生自主思考）
（3）（课件播放《小白兔和小灰兔》视频中小白兔给老山羊送白菜时和小灰兔交谈片段）师生共同探究：
①小灰兔看到小白兔挑着一担白菜送给老山羊，为什么很奇怪？（老山羊送给自己的一车白菜早就被自己吃完了，而小白兔当初并没有接受老山羊的白菜，反而还给老山羊送来白菜。）
②小白兔的菜是哪儿来的？（小白兔用从老山羊那儿要来的一包菜籽自己种出来的。）
③小白兔的话给了你怎样的感受？（我们要从小养成热爱劳动的好品质；劳动创造美好生活等。）
三、课堂回顾
教师总结本节课的教学内容，鼓励学生加强积累和阅读。
小结：今天，我们学了一首描写白鹅的古诗，在诵读的时候，老师的眼前仿佛出现了这样一幅画面：一只白鹅在水中游动，白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。同学们在朗读、背诵古诗的时候，也可以运用这样的方法进行记忆和理解。我们还学习了一篇有趣的童话，通过小白兔利用菜籽种白菜自给自足，小灰兔不停找老山羊要白菜，坐吃山空的故事，明白了要爱劳动、劳动创造美好生活的道理。
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我利用动画、猜谜语等形式进行导入，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范作用。以《咏鹅》为例，这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对古诗内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。