第7课 我的书包（教案）人美版 美术五年级下册（表格式）

教师姓名 学校名称
学科 美术 年级 五年级 教材版本 人美版
课题名称 我的书包 课时 1
教学内容 本课的教学内容侧重于引导学生有目的针对书包进行改进设计，既要保留书包原有的合理因素，又要剖析实际使用中的问题，进行设计优化与创想，利用自己的设计解决书包使用时的不便。通过这个学习过程，培养学生对身边事物的观察、分析与改进、创造的能力，增强学生关注身边人群和事物的意识，达到学以致用的目的。
教材分析 小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。随着年龄的增长，该年龄段的学生对美术的要求也有所不同。他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅。五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。线描写生画、速写、色彩写生画等都是本学期的重要内容,对于加强儿童色彩的造型能力具有重要的推动、提高作用。所以，在教学中，教师要多向学生讲授更丰富的理论知识，多带领学生外出感受，引导学生对身边事物进行更多的观察与描绘。
教学目标 1.了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。 2.观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图法，能设计一款美观实用的书包。 3.培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析物体的能力。
教学重难点 1.重点:观察书包各部分设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。 2.难点:设计书包要美观实用
教学过程
过程设计 信息技术应用
一、谜语导入 1、猜谜语： 一张嘴巴大又大， 两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它。 答案：书包 2、书包是我们每天上学必不可少的，你想设计一个与众不同的书包吗？引入课题我的书包并板书。 二、讲授新课 1、将60、70、80、90年代的书包进行比较（功能、色彩、外形上有什么不同） 2、这些年代的书包和你现在背的有什么不同？ 3、课件出示不同款式的书包 （1）观察这些书包有什么不同之处？ （2）这样设计有什么好处？ 4、思考探究，发展思维 （1）你一定非常喜欢自己的书包吧？ （2）你了解书包的每部分的作用吗？ （3）仔细观察一下，想一想为什么这样设计？ 5、了解书包的结构（课件展示） 6、小组研究 （1）你觉得你的书包哪部分设计的不合理？ （2）你想怎样进行改进呢？ （3）还想增加什么功能？ 7、课件出示其他学生作品（欣赏感受） 三、学生制作 1、同学们，刚才我们观察了那么多种书包，也讨论了自己想要的书包，现在就让我们行动起来吧！做一个小小设计师，设计出有创意的书包！ 2、鼓励学生大胆想象，大胆作画。充分发挥自己的想象力。 3、教师在学生作画时注重过程性评价。 四、学生作品展示评价 1、学生自评：在小组里选出优秀作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。 2、学生互评：说一说谁的作品更吸引你。 五、作业布置 为家人设计一个既方便又美观的包。 六、课堂总结 同学们，通过今天的学习，我们都设计出来了别具一格、功能独特的书包，在今后的日子里，希望你们在自己设计的书包能够成为现实生活中的一件产品，用它所特有的功能服务更多的人。 七、板书设计 我 的 书 包 大胆想象 美观大方 多媒体课件
教学反思 《我的书包》—课属于“设计、应用”领域，本课内容贴近学生的学习生活，能充分体现“以人为本”的设计理念《美术课程标准》针对“设计·应用”学习领域，阐明了其课程应该“从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材”，进而体验艺术设计是以不断满足人的需求为目的、不断追求功能价值的实现，同时，以艺术与科学、实用与审美相结合的方式，来为人类的生活提供优质服务的。 本课在教授过程中，以问题引出同学们对书包的思考，请同学们发现书包在使用中的问题，并结合自身需求，说说希望书包拥有什么功能。通过结合生活实际的提问，本节课的设计就有了需求点和出发点，学生也能够更好的把握需求展开思路。在同学们思考讨论一番之后，教师再出示别的学生和家长对书包的讨论意见。站在不同的身份角度来发现新的问题,提供新的思路。 书包是学生最熟悉的学习用具之一。市场上书包的需求量很大，班上同学会撞包的可能性很小。在教学一开始我搜索了一些70、80和90年代的书包，学生对这些书包一点也不陌生，争着说爸爸妈妈那个年代的书包，这一环节使学生了解到书包的发展在每一个时期都在进行着，我们现在这个时期更要继续进行。课堂上我通过利用多媒体课件，出示直观清晰的图片，引导学生观察、比较和分析，体会出设计在人们生活中的重要作用并且认识到设计的理念就是以人为本。整节课中，多以小组活动进行﹐体现学生是课堂的主人,学生对于小组探究也非常的兴奋。少数学生的设计作品出现了过于花哨，忽略了对实用的考虑，今后还应加强辅导，引导学生发现问题解决问题。 通过分小组一起合作学习这样的形式不仅能促进学生交流，而且可以提高自学与互学的能力，同时也培养了学生的合作精神。作为本课的重点就是如何设计书包的设计稿。我重点讲解设计稿要点，让学生进行修改。在新授环节中，我也利用了多媒体，出示了大量的书包的图片，让学生得到视觉的冲击。我还搜索了一些具有时代特色的书包和各个国家最常用的书包图片来给学生欣赏。在整节课中，多以小组活动进行，体现学生是课堂的主人，学生对于小组探究也非常的兴奋。学生都非常积极的参加，但是还是有些问题，就是学生有的时候讨论的时候容易偏题，所以在小组探究的时候，教师要把讨论的问题一定要说清楚，强调一下讨论的主题。例如我的书包设计重点是书包的功能，教师可以引导学生充分的发挥想象力，围绕利于学习这个重点来小组探究。在涂色的时候我比较注重学生的主观意识，让他们选择自己喜欢的颜色来进行设计、搭配。在最后一个环节出示作业，重在提出建议改进缺点。 在评价方面，自评方面学生介绍了自己的作品，让同学们都能够了解每一个人书包功能的特殊性;互评方面，学生通过说一说哪一幅作品最吸引你，来评价同学作品的优秀之处。不仅让每一个人更加了解自己的作品，还让自己的设计思路有了一定的提高。 上完课，留给了我的思考很多，在课堂上实现了自己的教学目标，完成了教学任务，但也有很多值得思考的地方，促进我在今后的教学中继续提高。如何让自主学习完全融入美术的课堂，还得继续摸索思考。