zh ch sh r拼音练习
班级???? 姓名?????????????
一、熟读下列音节。
zhǎ? shú? chè? shǎ? zhù? zhuō? shuò
zhě? chà? shě? chú? zhuǎ? chuō
chī? zhì? shǐ? zhí? shī? chǐ? shí
二、熟读下列音节词。
rè chá? ?shù zhī ??shā chē? ?zhī shi
chū qù? ?zhí rì? ??shū jià? ?rú ɡuǒ
zhé zhǐ? ruò shì? ?zhuā zhù ?shuōhuà
kè zhuō? shuā zi?? chuō pò
cā zhuō zi? ?chū zū chē?? shě bù dé?
注意：下面加横线的是整体认读音节，只能直呼，不能拼读。
要求：读5遍以上，读熟读准。
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用心读了（??? ）遍，最快用时（???? ）分（???? ）秒
家长签名（???????????????? ）
老师评价（???????????????? ）
zh ch sh r
教材简说：
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 zh、ch、sh、r 及四个整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示 zh、zhi 的音，小凳与靠背椅提示 zh 的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬与靠背椅提示 ch 的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示 sh、shi 的音，狮子与靠背椅提示 sh 的形。第四幅图用红日的“日”提示 r、ri 的音，幼芽提示 r 的形。
第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是声母 zh、ch、sh、r 的书写格式和笔顺。
第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。
第五部分是一首儿歌。
zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r 的发音是难点。
教学目标：
１、学会 zh、ch、sh、r ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读 zh、ch、sh、r 和单韵母组成的音节。
３、学会 zhi、chi、shi、ri ４个整体认读音节。
４、认识７个字，会读儿歌。
教学重点：
zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。
教学难点：
zh、ch、sh、r的发音是教学的难点。
教具准备：
课件或卡片。
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫给我们除了三道题，并且有奖励。小朋友们，让我们一起来试一试吧。
二、自主互动，学习新课
１、学习 zh ch sh r 的音和形：
同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。
（1）第一题──“火眼金睛”．
师：同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出 zh ch sh r 四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。
（2）请学生上台摆卡片。
（3）让学生说说这样摆放的理由。
学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅图……
学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像“zh”，所以我把“zh”这张卡片贴在它的下面，第二幅图……
（4）奖励答对的学生。
（5）老师带读声母“zh ch sh r”，引导学生比较“zh ch sh r”和“z c s”发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道“zh ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。
（6）老师出示 zh ch sh r z c s 七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。
２、学习“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
（1）第二题──“举一反三”。
师：声母“z c s”有自己的双胞胎姐姐，他们分别是“zi ci si”，“zh ch sh r”也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上写下来。（老师在声母“zh ch sh r”的卡片旁边画上方框）
（2）请四个学生上台写。
（3）奖励给答对的学生。
（4）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。
（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）
３、课间操《幸福拍手歌》。
４、复习巩固：
（1）第三题──“伶牙俐齿”
师：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？
shísì chǐzi zhīshi shízì shīzi rìzi
（2）请学生自由练习。
（3）学生抢答，给读对的学生奖励。
５、学写声母 zh ch sh r：
（1）师：同学们，你们能把 zh ch sh r 四个声母写得又正确又美观吗？
（2）让学生观察 zh ch sh r 在四线格中的位置。
（3）老师范写，强调声母 zh ch sh 中的两个字母要靠拢。
（4）学生在抄写本上练习书写。
板书设计：
第二课时
一、复习导入
同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。
１、第一题──“温故知新”。
师：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？
⑴za ze zu zuo
⑵ca ce cu cuo
⑶sa se su suo
2、请学生认读，奖励答对的学生。
3、全班齐读
二、学习新课
１、学习 zh ch sh r 和韵母相拼的音节。
（1）第二题──“大显身手”。
师：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？
（老师把音节写在黑板上）
zha zhe zhu zhuo
cha che chu chuo
sha she shu shuo
re ru ruo
①生自由拼读
②抽几位学生读一读
③齐读
④加上声调请学生自由读一读
⑤开火车读一读
⑥齐读
２、课间操：读绕口令“四和十”
Sì hé shí
Sì sh ìsì, shí shì shí, shí sì shì shí sì, sì shí shì sì shí,
shí sì bù dú sì shí, sì shí bù dú shí sì.
（1）学生自由拼读
（2）请几位学生拼读
（3）全班齐读
板书设计：
第三课时
一、复习
１、声母zh、ch、sh、r，出示卡片，开火车读。
２、整体认读音节zhi、chi、shi、ri及四声练习。
二、导入学儿歌
我们班的小朋友在学汉语拼音、学说普通话。而在大海的另一边，有一个地方叫台湾，那里的小朋友也是中国人，也和我们一样热爱祖国，也和我们一样学拼音、学汉字，我们想见见台湾小朋友吗？好，让我们一起来读一读《欢迎台湾小朋友》这首儿歌吧！
（情境导入，激发学生学习兴趣。）
三、读儿歌、认生字、巩固拼音
１、分散难点，巩固拼音。
⑴自由读儿歌，边读边圈出已学的拼音，并自己去拼一拼。个别后进生由同桌的小老师领着读一读。
⑵指名分类有层次地读，读拼音的顺序第八课以前的拼音（按没介母、有介母的顺序）、整体认读音节、翘舌音。
⑶指名读，比赛读。
（多种形式、不同层次地读让学生巩固拼音。）
２、小组合作，自主拼读儿歌。
⑴四人一小组，拼读儿歌，师巡视。
⑵指名读。让优生由展示的机会。
⑶师范读，读出感情。
（培养学生自主、合作、探究学习的能力。）
３、发挥想象，体会意境。
⑴台湾与我们隔着大海，我们应该怎么渡过江？见到台湾小朋友，你想说什么？
⑵女生读，男生闭眼边想象。
三、看图认生字
１、学习“竹子”
⑴实物投影情境图，请同学们猜一猜这是在什么地方？从哪里看出来这里是公园？引出“竹子”。
⑵请同学们试着拼一拼，是不是真的是zhu zi竹子。
⑶一生领读。
⑷师出示卡片“竹子”，小朋友们知道竹子的什么知识？（用“竹子”说话。）
２、学习“日出”
⑴师：我们从竹子等风景中猜对了地方，现在我们再来猜一猜它画得是什么时间？（生可能有两种答案太阳要落山的时候，太阳刚出来的时候）。那么到底是什么时候呢？请同学们再试着拼一拼，引出“日出”。
⑵“出”是我们这一课的第一个生字宝宝，大家在书中把它划出来，并想一想你是怎么记住它的？
⑶交流识记“出”的方法。
⑷给“出”找朋友。
３、总结学法，自主学习“读书” “骑车”。
⑴师生共同得出方法看看图，拼一拼，想一想。
⑵自主看图，拼音，动笔划出生字，想一想怎么记住它。
⑶交流学习方法和学习成果。
４、巩固拼音和汉字。
⑴男女生合作读，男生读拼音，女生读词语两遍。
⑵男女生互换练习。
⑶你能用上这几个词说几句话吗？一句也可以。
五、抄写
抄写拼音zhú zi、rìchū、dú shū、qí chē。
板书设计：
课件13张PPT。zhzh —— zhi拼一拼zhā zhá zhǎ zhà
zhē zhé zhě zhè
zhū zhú zhǔ zhù
zhuā zhuǎchch —— chi拼一拼chā chá chǎ chà
chē chě chè
chū chú chǔ chù
chuō chuòshsh —— shi拼一拼shā shǎ shà
shē shé shě shè
shū shú shǔ shù
shuō shuòrr —— ri拼一拼rě rè
rú rǔ rù
ruó ruò声母：z zh sh s c ch
音节：ci chi zi zhi shi si听一听sì shí shí zhǐ zhú zi
shǔ shù chǐ zｉ rì lì
zhí rì rì qī hē chá拼读下面的词sì shì sì，
shí shì shí，
shí sì shì shí sì，
sì shí shì sì shí。
shí sì bù dú sì shí，
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