第5课 可爱的汽车（教案）湘美版 美术三年级下册（表格式）

课题 可爱的汽车（活动一） 课型 课时 序号
内容 分析 学习内容方法：观察法、分析法、自主探究及小组讨论法。
课标 分析
学情 分析 知识经验：一年级下册中的《灭火英雄》中描画救火的场景，学生在描画时有部分同学会去有意识的描画简单的救火车在其中；一年级下册的《公交车上》也会观赏部分汽车，并且让学生用夸张的方法画一辆公共汽车，并添画人物或环境；三年级上册《红灯停 绿灯行》中会学习交通标志，并画一张交通路口的场景画，已经对交通规则以及汽车有了一个意识；动漫中也有一部关于汽车的动漫——《汽车总动员》,对于这种物体正、侧面绘画表现方式没有接触过。 生活经验：在日常美术学习中，锻炼的观察能力，以及绘画能力；在日常生活中，汽车已经是一种普遍的交通工具，在生活中随处可见,大部分学生在生活中没有分析汽车结构过，对汽车的反光镜、轮胎结构可能不曾细致了解过。 策略经验：由于心理发展水平限制，在观察力、分析判断力方面，使学生还不能正确的去理解某些较复杂的实物。学生对于汽车细节（反光镜、轮胎、车门、车前杠等）的绘画把握，以及正、侧面的绘画表现方式，可能不是很好的去表现车辆的细节，只能去画出一些与实物相似的轮廓线，可以多让学生欣赏有关汽车的图片教师及时指导。 障碍分析：本节课障碍在于对于汽车结构及外形结构的掌握以及用正侧面草图方法呈现设计构想。 差异性分析：每个学生对于汽车的热爱程度不同，可能部分热爱的学生对于汽车已经有了很好的掌握，但是由于绘画水平不够可能对于自己想画的汽车不能很好的表现出来，所以这类学生在平常的教学中要注重锻炼绘画能力，部分学生可能由于观察力不足，对于每类学生的差异在学生绘画时进行着重辅导，或布置分层作业，对不同能力的学生布置不同着重点的作业，90%可做到细致描绘，10%可进行基本形体描绘。
学习 目标 1.以学生熟悉的小汽车为表现对象，学生先对不同的小汽车整体的观察、欣赏、了解，可以说出汽车的造型特点和结构、功能以及组成部分，然后在对汽车的局部进行观察，学生可以说出各个部分的特征及用途。（95%可做到正确表述，5%可以表述出来）对应核心素养图像识读、审美判断、文化理解 2.通过观赏其余同学所画的汽车正、侧面的画，并且与实物对比，学生可以画一画喜欢的汽车正面或侧面（可添加自己的想法）（90%可以做到画一画汽车的正面或者侧面并较好的去表现车辆，10%可以画出汽车的正面或者侧面）对应核心素养美术表现、审美判断。 3.通过观察画作或实物图片，学生敢于大胆地去发表自己的看法，锻炼表达能力以及思维能力，并且体会到科技进步带给自己的方便，敢于去思考想象，学生可以更加热爱生活。对应核心素养创意实践、文化理解、美术表现
学习重难点 重点：能抓住不同汽车的整体结构特征以及部分的外形结构等。 突破措施：与现实生活中的汽车联系结合图片观察让学生更加便于理解汽车的整体结构及外形。 难点：画一画自己喜欢的汽车的正面或侧面即学习用手绘草图的方法呈现设计构想，可对汽车适当装饰或添加想象。 突破措施：结合实物观察、作品赏析、从易到难的绘画练习帮助学生进行理解，使学生能够在理解的基础上进行绘画表现。
课前 准备 课件、 白纸、 绘画工具（水彩笔、油画棒）
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学习活动 评价活动 指导与补救
一、情境导入，激发兴趣，揭示课题（扣目标1） 1.观看汽车总动员片段截取。（视频导入） 2.教师提问：在影片中你最喜欢哪辆汽车？为什么？ 学生自由说一说影片中最喜欢哪辆汽车；以及为什么，比较不同汽车不同的外形和功能特点 3.揭示课题，让我们一起走进汽车的世界。板书：可爱的汽车。 学生根据图片以及老师的提问可以表达出自己的对汽车的想法，可以比较发现不同汽车不同地外形和功能特点。 预设：提问过程中遇到学生因为害羞不敢回答老师所提问的问题该如何去做 指导与补救： 在提问过程中教师可以及时鼓励，及时引导
二、欣赏感悟，学习新知，尝试作画 （扣目标1） 提问学生，关于汽车他们还知道什么？补充介绍汽车的发展历史 学生自由发言，说一说关于汽车他们知道什么。 考一考学生：从汽车的外表看，汽车有哪些部分组成？ 各部分的特征以及用途。教师补充讲解汽车的结构。 回答从汽车的外表看，汽车有哪些部分组成？各部分的特征以及用途。（小组讨论） 1.学生可以大胆回答教师提出的关于汽车的问题，大胆的表达自己的看法，可以用比较的方式来对比汽车之间的不同。 2.（小组讨论）知道汽车的结构车厢、驾驶室、车头、车轮。可以说出汽车各个部分的特征及用途。 预设：部分学生不敢举手发言，不敢大胆表达自己得想法怎么办？若学生回答不出教师的问题怎么办？ 补救：教师及时鼓励，及时引导。教师可以通过观察汽车图片，引导学生观察，让学生自己去直观发现。
三、欣赏范画，自主作业 （扣目标2、3） 给学生三分钟时间尝试用简单的线条勾画汽车的外形（车身和车轮）. 学生尝试用简单的线条勾画汽车的外形（车身和车轮） 教师示范：①画繁为简，忽视细节，用流畅的线条画出外形。 ②添画细节。突出不同汽车的外形特点，另注意车轮、车身比例。 学生观看教师示范。 课件出示优秀示例的学生作品，提问：你喜欢哪一幅？为什么？画了汽车的哪个角度 学生欣赏作品，并回答喜欢那一幅画，为什么以及这是画了汽车的那个角度。 画作对比实物你发现了什么？ 画作与实物对比，画作比实物添加了作者的部分想象。 学生自主创作学习活动一，教师巡视指导。 学生尝试学习活动一：画一画你喜欢的汽车的正面或侧面。（学生可添加自己的想法进去更改） 敢于去用简单的线条勾画汽车的外形。 认真观看教师示范。 学生敢于大胆的发表自己对于作品的看法感觉 可以用对比的方法来发现画作和实物区别 学生进行绘画，可添加自己的想法进行创作。 预设：学生绘画不是很准确，对于正侧面手绘图掌握不准确。 补救性措施：教师示范，或采取两幅作品比较的方法让学生更加了解如何正确绘制。 预设：若学生回答不出教师提出的问题怎么办？ 补救：教师及时鼓励，及时引导。教师可以通过观察汽车图片，引导学生观察，让学生自己去直观发现，并且采用小组讨论的方法，让学生们互相交流自己的看法，博采众长。
.四、展示评价，拓展延伸 （扣目标3） 1.组织画完的学生把自己的作品贴到黑板上。学生展示自己作品。 2组织学生自评、互评，教师及时补充评价。学生大胆的介绍自己的作品，发表自己的看法，学生互评，教师及时的从颜色、结构等方面进行总结。 3.出示更多新款智能车型，带领学生发挥想象共同展望未来汽车。并总结汽车带给生活的便利。学生发表自己对于未来汽车的看法，大胆的去想象，发挥自己的创新精神，并发表汽车带给自己的便利。 1.学生敢于大胆的从结构、颜色、功能等方面发表自己的看法或介绍自己的作品。 2.学生敢于发挥自己的创新精神，去想象未来汽车的样子。 预设：有的学生作品可能在绘画方法或者添加自己想法上稍有欠缺 补救性措施：学生可以通过观察其他学生的作品点评其他学生的作品，来增强自己的作品，发现自己的不足。并且教师可以及时指出不足。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间 评价标准
画一画你喜欢的汽车的正面或侧面。（可添加自己的想法进去更改）可以再与大家一起玩一玩 巩固性作业 2、3 1课时 对于汽车的结构把握准确，颜色搭配合理，各结构功能明确等。
板书设计 可爱的汽车 车头 车结构 车身 车尾 车轮
教学反思