4《四季》教案

四季
教材分析
《四季》是统编教材小学语文一年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元语文要素旨在做好拼音教学到阅读教学的过渡，重视把握“识字”与“朗读”，培养孩子对本单元人文主题“自然”的喜爱之情。
《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌。诗歌通过叠词等朗朗上口的语言，写出了春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种季节代表性事物的不同特点。
学情分析
面对一年级的孩子，他们活泼好动、求知欲强、对语文学习的兴趣颇高。经过一单元整体识字单元的铺垫，以及两个拼音单元的学习，他们在老师的帮助下，已经了解了一些识字方法。在这篇课文的学习中，孩子们可以继续巩固已知方法，汲取新的知识。但学生入学时间尚短，需要老师进行帮助指导。
教学目标:
1.认识“尖、说”等11个生字和言字旁、折文旁、虫字旁3个偏旁，会写四、天、是三个汉字，读准多音字“地”的字音。
2.能够模仿课文，运用想象去创造，说说自己喜欢的季节，并尝试用叠词仿说课文。
3.能够正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
1.教学重点：认识“尖、说”等11个生字和言字旁、折文旁、虫字旁3个偏旁，会写四、天、是三个汉字，读准多音字“地”的字音。
2.教学难点：能够模仿课文，运用想象去创造，说说自己喜欢的季节，并尝试用叠词仿说课文。
教学准备
教师：多媒体课件：有关四季的图片，识字内容，课文内容、相关练习等。
学生：充分预习课文，圈画生字。
教法学法
1.教法：情景教学、谈话启发、先扶后放等。
2.学法：讨论分享、角色朗读、想象感悟等。
教学过程
一、感受四季，引出课题。
1.师：小朋友们，大自然是一个魔术师，他用神奇的魔术棒一挥：小草青青，春天来了；又一挥，桃花朵朵，这是夏天；果实累累，这是秋天；雪花飘飘，这是冬天。是的，春夏秋冬，这就是一年的“四季”。 （PPT：春夏秋冬的图片）有一位叫薛卫民的叔叔看见这美丽的四季，写了一首小诗，就叫“四季”。
2.指导“四”字的书写。来，跟老师一起写“四”（书空笔顺，指导第四划竖弯的正确写法，写完后课题后，齐读课题）
二、初读课文，认识生字。
1.师范读，带领学生感知课文内容。
2.标小节：“伸出小手和老师一起数一数，本课由几个独立的段落组成？原来是4个，但是，在诗歌里面，我们将这些独立段落称为——小节。请你拿出小铅笔和老师一起标一标。”
3.小老师分小节读，引导其他学生做好听读准备，并给予同伴优点与建议相结合的评价，渗透口语交际的礼仪。（譬如：我觉得这位同学翘舌音读得很标准，如果声音再洪亮一些，就更好了。）
读的过程中注意强调以下字词：
第一小节（PPT：说、春天——读准翘舌，认识言字旁 ）
第二小节（PPT：青蛙、夏天——认识虫字旁，青蛙是一种可爱的动物，他最喜欢帮农民伯伯——抓害虫，所以蛙字的左边是一个“虫”字旁；认识折文旁）
第三小节（PPT：谷穗弯弯、鞠着躬说——读词连贯）
第四小节（PPT：顽皮地说、就是、冬天——读准多音字“地”的字音，读准后鼻音、翘舌音）
4.全班齐读课文
三、精读课文，感悟特点。
（一）感悟春天
1.认识草芽。
2.通过草牙的形状特点理解“尖”，上小下大就是“尖”。
3.学习叠词，感受“草芽尖”和“草芽尖尖”。在对比读中感受叠词读起来更朗朗上口，且草芽也显得更可爱了。
4.叠词仿说练习，“学习了叠词之后，你能用叠词说说春天其他的景色吗？”出示春天其他美景的照片，引导学生一边看一边想，能从多种角度观察图片，并展开想象。运用叠词仿说课文，说出它们的特点。如： 桃花（红红）（香香）（朵朵）（美美）
柳条（弯弯）（绿绿）（飘飘）（长长）
创设情境——美丽的春天。指导书写“天”字。
“是呀，孩子们，春天实在是太美了。玥玥老师想要来写一写这个天字。第一横是蓝蓝的天空，第二横从横中线起笔，左低右高，是洁白的云朵。竖撇从竖中线出发是弯弯的柳条，最后写上长长的一捺，春天的天真是太美了！”
师范写，学生在书上描一个，再在空白格里写一个，师评价书写。
6.再读第一小节。
（二）感悟夏天
1.出示荷叶，拼读“荷叶圆圆”，正音后添加手势，抓住叠词读出荷叶“圆”的特点。
2.看图读词“青蛙”，正音。
3.观察图片，结合生活实际展开想象：青蛙和荷叶是一对好朋友，他们在一起做什么有趣的游戏？体会快乐。
4.再来读一读，把这种开心读到你的眼睛里，读到你的脸上。
（三）感悟秋天
1.出示“谷穗”。
2.是什么样？弯弯的（再次感受谷穗弯弯）
3.结合生活实际理解“鞠着躬说”。
4.鞠躬代表一种尊重或感恩，谷穗鞠着躬在感谢谁？
5.和小谷穗一起带着感恩的心再来读一读这一小节。
（四）感悟冬天
1.出示雪人。
2.引导学生观察图片。雪人什么样？他在做什么？雪人做了什么动作？谁来学学？
3.教学“大肚子一挺”。
4.全班边做动作边读第四小节，体会雪人的顽皮。
四、回顾全文，指导写字。
1.配上音乐，让学生在快乐的氛围中，看板书背诵全文。
2.指导“是”字的书写。引导学生对比观察“天”和“是”，发现两个字虽然都有撇和捺，但是在田字格中的位置和结构都不同。
板书设计：
四季
春天 草芽
夏天 荷叶
秋天 谷穗
冬天 雪人