12《雪地里小画家》教案

《雪地里的小画家》教学设计
教学目标：
1、能认识13个生字及组成的词语，会写5个生字,认识2个偏旁"虫、目"。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点，通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。
4、在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦, 激发他们热爱动物，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
1、能认识13个生字及组成的词语，会写5个生字,认识2个偏旁"虫、目"。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容；在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦。
　　教学准备：
老师准备：生词卡片、多媒体课件。
学生准备： 引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及冬眠的动物。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、猜谜语： 叫花不是花, 夏天不见它. 寒风吹来时, 飘落千万家。（雪花）
2、播放雪景图。（过渡：出示雪景动态图，师生对话）
3、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：15、雪地里的小画家，齐读课题。
二、感悟文本，积累生字
1、我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！（自由读课文，遇到不认识的字怎么办呢？）画“？”，会读了之后给自己画上五角星。
2、会读的孩子一起读。
3、新方法，可以听一听，教师范读。
4、小组交流记忆生字的好办法，认识虫字旁，目字旁。（“睡”字睡觉要闭眼，左边是“目”字旁。“蛙”虫字旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫，右边是两个“土”。）学生评价。
5、做摘苹果游戏，认识生字。
6、生字宝宝和我们做游戏，藏到课文里面去了，大家还能认识它们吗？
三、品读课文，理解内容
1、过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？
2、全班交流： 　 、 、 、 都是小画家。（相机板书，渗透识字）
3、对比感知“一个”和“一群”
　　（点击课件）看，雪地里谁来了？谁又来了？
　　 哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！认读“一群”，还可以补充一群（）
4、我会说：小鸡的脚印像（）。
小狗的脚印像（）。
小鸭的脚印像（）。
小马的脚印像（）。
它们都是雪地里的（　　　）（　　　）（　　　）。
5、连线巩固。
6、小画家们是怎样作画的呢？
指两名学生读 “不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”
“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）
7、这些小画家画得真快，真神奇，我们把这几句话连起来读读吧。
下雪啦，下雪啦！
　　雪地里来了一群小画家。
　　小鸡画竹叶，小狗画梅花。
　　小鸭画枫叶，小马画月牙。
　　不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
8、多可爱的冬天，多美丽的图画，多快乐的小画家！咦，青蛙为什么没参加？
出示：咦，青蛙为什么没参加？哦，它在洞里睡觉呢。
同桌合作学习生字、练习朗读。
同桌展示朗读。指导朗读“咦”“？”“哦”，相机认识“青蛙”“睡觉”“没参加”理解“它”孩子们，你们瞧，小青蛙睡得真香，也许正在做梦呢？（指导朗读：你猜猜，它会梦到什么？带着你的感受读一读？你认为它还会梦到什么？带着你的感受读一读？）多么快乐、甜蜜的事情，我们一起读一读。（齐读）
读着这两句话，你们的小脑瓜中可有小问号？（青蛙为什么要在洞里睡懒觉？）谁来解答他心中的疑问？不错，青蛙可不是为了偷懒。在冬天，动物为了保持自己的体温而不吃不喝，这种现象就叫——冬眠。哎，你知道还有那些动物也和青蛙一样要冬眠呢？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、乌龟等）
9、分角色练习句式导读，感受语气。女：咦，（）为什么没参加？ 男：哦，它在洞里睡觉哪。
四、积累升华，指导背诵
孩子们真能干。刚才，我们欣赏了美丽的雪景，可爱的画面，感受到了冬天的美好，还学会了冬眠的知识，心里快乐吗？来，拿起书，我们一起读一读这一课。（朗读全文）
想不想把它背下来？和你的同桌试着背一背——谁愿意背给大家听一听——全班一起背诵。（看课件，填空背诵）
五、总结评价，激励提高
同学们，这节课，我们随着冬爷爷认识了许多生字宝宝，还认识许多《雪地里的小画家》，你们还记得吗？咱们一起儿歌记住它们吧。
是啊，因为这些小画家，大自然变得美丽了；冬天里还有许多能干的画家，神奇的魔术师，等着我们去发现寻找。只要你用心发现，你一定能找到！